1、綜合潛力薄弱。由於學生平時學的知識較規範，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考核的資料不僅僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考核學生對短文資料準確理解潛力及平時積累詞語的潛力由於我在教學中註重教材的系統講解，引導學生對知識的歸類、整理及對新舊知識前後滲透的訓練相對較少，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析的潛力，失分較多。有各別學生審題潛力差，有的不讀題亂答壹氣，有的沒能真正領會句子含義，更缺乏理解的深度。
2、生學的太“規範”。 從學生答卷能夠看出我們的學生學的太"規範"，如：閱讀中的根據上下文資料理解詞語的意思，有的學生無從下手，不知所措，根本沒有認真的去讀短文，憑自我的感覺，想當然的回答。由此使我想到，在語文的教學當中，教師捧者教科書、參考書費力的宣講，學生心不在焉的似聽非聽，似答非答，似練非練的現象，所以我要切實加強平時的語文教學，引導學生自主學習，把課堂的壹片藍天還給孩子。