語文教師教學教育敘事故事5篇
美術是視覺藝術，能使人們腦、眼、手並用，有利於人們心智的發展。隨筆的創作非常隨意，不需要有任何的負擔，沒有嚴密的結構，隨心寫，如何把隨筆做到重點突出呢？妳是否在找“語文教師教學教育敘事故事”，下面我收集了相關的素材，供大家寫文參考！
語文教師教學教育敘事故事（精選篇1）
最近我們班剛剛學習了三年級語文課本上的第17課《可貴的沈默》，課文內容很貼近學生生活，講的是壹個班級的學生在興奮地談論著自己是怎樣過生日的，可面對老師詢問父母的生日時全班同學沈默了。在老師的啟發下，同學們學會了回報父母的愛。
為了讓學生更近距離地走入課文，我課前設計了壹個小調查，讓孩子們填寫自己的生日，父母怎麽為自己過的，父母的生日，我怎樣為父母過的，調差結果比我想象中的樂觀，有三分之壹的孩子給父母過生日，我心中暗自想：我們的孩子還是很有心的。我翻開孩子們的調查表，孩子們在父母生日那天做了很多事情買禮物、做家務、作賀卡可看完之後，我總覺得孩子們的調差表中少點什麽。
我和孩子們交流起來：給父母過生日的同學，我很想知道妳們過生日時的場景？
孩子們很天真，仰起爛漫的笑臉回答我：
當時我心裏很高興，因為媽媽說：謝謝妳。我說：不用謝。這話顯然不是來自生活的，生活中的母女怎麽會如此假惺惺的客套。
我爸爸讓我給媽媽過生日，我就給媽媽做了張賀卡，哦？但願是我聽錯了，怎麽有種有點完成任務的語氣？
老師，不是我不給父母過生日，而是我沒有錢給爸爸媽媽過生日，他們平時不給我錢。班裏有了幾句應和，天啊，再說下去會不會出現聲討的局面。
孩子為什麽會有壹顆這樣漠然的心呢？現在的家裏把孩子當成掌中寶眼中珠，他們從壹生下來就被愛包圍著。壹切都是理所當然的，在內心深處就缺乏壹份感恩的心情，我想要教會孩子們真正在自己生活中感受愛。
在課堂上，我盡量重現課文場景，讓孩子們設身處地地去感受那份沈默，在音樂朗誦的渲染下，我出示了兩張小照片，很熟悉最普通的畫面，孩子騎在父親肩上快活地放風箏，母親用傾斜的小傘給孩子遮蔭涼。孩子們在音樂中回憶起了父母在生活中對自己的點滴關愛，有的同學已經潸然淚下，當有的同學啜泣著訴說自己生病時父母的焦急；大雨中媽媽打傘在外面等著他回家；媽媽每年都給自己買新衣服，可遇到自己喜歡的衣服，去看過兩次，還是沒舍得買；自己平時的任性都會被爸爸媽媽原諒，自己卻從不允許父母進他的房間在音樂聲中，我聽著孩子們發自內心地傾訴，幾乎很難抑制住自己的眼淚，我和學生們都在壹種沈默中，不想說話，也說不出話，只能深深地去回憶被我們忽略掉的來自父母的愛
下課的時候，有的孩子向我說：老師。我以前怎麽沒感到父母這麽愛我呢，我再也不任性了，不惹爸爸媽媽生氣了。有的孩子說：我現在才覺得這篇課文這麽感人呢？真願意讀。我和孩子們的談話壹直到上課鈴響起。我在黑板上寫下這樣壹段話：孩子們，老師相信妳們已經學會了感受愛，愛不僅僅來自父母，只要妳會感受，來自老師、同學、朋友的，來自熟悉的人或陌生人的愛其實很簡單，壹個眼神，壹次撫摸，壹個微笑如果在以後的生活中妳感受到愛了，老師也希望妳們學會回報愛！
我想：這才真正稱得上是壹片可貴的沈默，真正地喚醒了孩子們內心深處那更為珍貴的東西。
最近兩天，我也生活在壹種美好的氛圍裏：在學生的口袋書中，我讓孩子們記下我願意為妳做任何對妳有幫助的事情，因為妳是我摯愛的學生。提醒學生增減衣服，及時喝水，送學生回家，看著學生們親昵的在妳身邊，我覺得付出愛是那麽快樂的事情。
更讓我有滿足感的是，學生的心越發柔軟了，當同學表現讓我不滿意的時候，我就告訴他：妳能為老師做點事情嗎？
今天我在研究《她是我的朋友》壹課，我們都在思考怎樣創設情景，怎樣變換角色，讓學生設身處地地感受人物所說，所做，所想。
在想得頭都疼了的時候，我就在回憶自己第壹次讀這篇文章時的情形，是啊，我們老師在讀這篇文章的時候是否感動過呢？如果沒有，就不要對學生提出這麽高的要求了，學生的內心感受怎麽能被壹個沒有心的老師打動呢？如果有，那我們回憶壹下，我們在讀這篇文章的時候，是否有誰給我們創設情景讓我們感動的呢？我們在讀文章的時候，曾經變換角色的感知過人物嗎？我們如果被這麽多問題和花樣縈繞著的話，可能連文章講的什麽都搞不清了，無論是文章，還是我們的思緒都是壹氣呵成的，最自然的。如果很多的教學設計只是讓學生說出老師期待的答案的話，表面上完成了教學目標，學生空著壹顆心來，空著壹顆心走，那他什麽時候才能在語文中得到享受啊！還不如扔下那些提問，老老實實地讓學生去讀文章呢，或許，孩子在朗讀中能感悟到更多真心的感受。
語文教師教學教育敘事故事（精選篇2）
壹輪學生帶到畢業，真的有點淡淡的不舍。又開始教壹年級了，拿到班裏學生的資料，馬上看了起來，我要在最短的時間裏記住每個孩子的名字，在我看來這壹點很重要。壹看到“曉陽”的名字，便印象深刻，曉陽姓李，媽媽和我壹樣也姓邵，而且名字和我兒子只有壹字之差。真巧啊！
第壹次見到孩子們，是開學前的親子活動，我們在學校的門廳迎接著孩子的到來。我仔細觀察著每壹個孩子，孩子們個個都很可愛，我要盡快把名字和每張小臉對上號。壹個瘦瘦的小不點闖進了我的視線，他幾乎是拽著媽媽走進學校的，滿臉的興奮，看到我大聲地喊：“老師好！”看來對學校生活很期待，這是個好的開始。我問：“歡迎妳，小朋友！告訴老師，妳叫什麽名字啊？” “老師好，我叫李曉陽。”孩子很有禮貌，說話聲音很響亮，看來幼兒園教育的非常好！媽媽在壹邊，壹直臉上帶著微笑，滿意地看著兒子。“哦，我知道了，妳媽媽姓邵吧，和老師壹樣，妳壹定記的住怎麽稱呼我。”“恩，邵老師好！”當我說出這句話的時候，媽媽和小家夥默契地相對壹笑，然而又對我剛才的言語有點奇怪。小家夥拉著媽媽的手，向二樓教室走去，壹邊走，壹邊問：“媽媽，老師怎麽知道妳姓邵啊。”“老師很了不起啊，她還知道曉陽很想上學，要做好孩子呢。”
上午的活動很精彩，每個孩子要和爸爸媽媽壹起用丙烯顏料在T恤上，合作完成壹套親子裝，完成後，我們要把自己的作品穿在身上，上臺秀壹秀。我忙著組織大家，兼職攝影師，不時還要關註每壹個孩子，並沒有太多時間關註曉陽。
不過他已經有點與眾不同了，照片裏那個扭過頭去的孩子就是曉陽。
語文教師教學教育敘事故事（精選篇3）
隨著社會的前進，科技的發展，在語文教學中要充分認識現代信息技術的發展，特別是電腦的普及﹑網絡的發展對語文教學產生的影響。我們可以在用好教科書的基礎上，在現有的教學條件允許的情況下，適當地引導學生上網收集相關資料，閱讀相關的文章，課後推薦相關讀物，以增加對作品背景和主人公的了解，拓展學習內容，提高閱讀能力，充分利用現代化教學媒體，讓學生對語文學科所展示的魅力有更直觀、更形象地了解，這充分體現了課程標準的精神。
我們語文教師在課堂教學中講到字、詞的認識時，常用的教學方法是板書在黑板上的間架結構筆畫筆順，組詞以及對字、詞認識和方法，最多是讓學生查查字典，更進壹步地讓學生對它的了解。其實，當妳走進現代教學媒體的時候，妳就會感覺到語文資源的魄力無限。比如人教版第十壹冊課文《童年的發現》中有個詞“草履蟲”，學生在課前也進行了預習，知道“草履蟲”是原生動物，形狀象草鞋底，生活在停滯的淡水裏，吃細菌、水藻等，身體周圍有纖毛，是它的運動器官。在課堂中，我讓學生結合生活實際說說眼中的草履蟲。有的同學說得並非是草履蟲，有的同學說得卻似象非象，可有的同學卻又表述不清。望著這些基本與生活實際相脫離的孩子，望著這些似懂非懂的學生，我充分利用現代化媒體教學，從自然這門學科中搜尋“草履蟲”，學生望著課件中在蠕動的草履蟲，不僅知道了“草履蟲”長得樣子，還知道了“草履蟲”何以而得名。比如低年級的課文中，讓學生對字、詞的了解更加有意思，學生像欣賞動畫片壹樣極為興趣。如:人教版實驗教材第壹冊中《雪地裏的小畫家》，“下雪啦，下雪啦!雪地裏來了壹群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成壹幅畫。青蛙為什麽沒參加?他在洞裏睡著啦。”學生印象中的“小畫家”是什麽樣?很抽象，可是多媒體壹展示，學生樂了，竹葉、梅花、楓葉、月牙，壹幅幅畫面栩栩如生、形象直觀。
總之，語文教師可以從各個方面充分地利用好現代教學媒體，創造性地開展各項語文活動，促進語文課堂教學面貌的改變，努力使語文教學新鮮、活潑、豐富起來。
語文教師教學教育敘事故事（精選篇4）
新大綱在訓練上提出了這樣的要求：“要利用語文教學的各個環節有意識地培養同學的聽說能力；要在課內外創設多種多樣的交際情景，讓每個同學無拘無束地進行交流；要鼓勵同學在日常生活中積極主動地鍛煉交際能力。”
說到同學能力的培養，這對於每壹個年齡段的同學來說都是非常重要的，並且存在著不同程度的難點。作為低段的小同學來說，能力培養的難度更大，更富有艱巨性，而對於農村低段的小同學來說，這似乎更是難上加難。現將學習的壹些資料並結合自身的教學實踐談談對交際教學的幾點體會：
壹、利用語文教學的各個環節有意識地培養同學的交際能力
利用訓練低年級同學的交際是行之有效的方法。剛入學的兒童，說話經常不完整，不規範。因此，在同學剛入學學習時，就要開始進行說話訓練，並規範同學的口頭語言，逐步培養良好的聽說態度和語言習慣。如：在教學四聲音節時，學習ye的四聲：ye子，海南島有椰子樹。ye爺，爺爺在家裏給我講故事。ye豬，森林裏有許多野豬。樹ye，秋天到了，樹葉變黃了，壹片壹片往下落。同學可以根據四聲，組不同的詞，造不同的句子。這樣既豐富了同學的詞匯，又便於理解字義，並練習運用。既掌握了“ye”的四聲，又進行了語言訓練，而不是單純地學。
在識字教學中訓練交際，最掌用的方法就是擴詞、造句。此外，讓同學自身說說妳如何記住這個字或說說某類字的構字規律，也可以訓練同學的說話。如在教學形聲字“蜂，峰，鋒”時，先讓同學懂得聲旁協助記字義，形旁協助辨字形，再讓同學說出這個字如何寫，如何記，如何造句，同學通過分析，知道“蜂”是蟲字旁，它與昆蟲有關，組詞“蜜蜂”，造句：蜜蜂會采蜜；知道“峰”是山字旁，與山有關，組詞“山峰”，造句：高高的山峰上有壹塊巨大的石頭，像猴子在觀海；知道“鋒”是金字旁，與金屬有關，組詞：鋒利，造句：獵狗有壹嘴鋒利的牙齒。這樣既有利於同學記憶生字，把知識掌握得更靈活，又發展了同學的思維和語言。
在教學中訓練同學交際，主要是教師通過描述課文與同學的“對話”，教師與課本，課文與同學，同學與教師這三者的交際。如《坐井觀天》這篇課文，既是壹則充溢童趣的寓言故事，又是壹篇進行交際的好。課文最後是這樣寫的：小鳥也笑了，說：“朋友，妳是弄錯了。不信，妳跳出井口來看看吧。”這段話留給了同學壹個極大的想象空間。教師根據這段話設計相關訓練，讓同學順著課文的情節，展開豐富的想象，將課文內容作適當延伸。比方，讓同學想壹想，說壹說，小鳥飛走以後，青蛙有沒有跳出來呢？假如跳出來的話，它會看到些什麽呢？又會說些什麽呢？在教師的點撥、引導下，同學暢所欲言，描繪了壹個又壹個鮮活的畫面，壹個又壹個富有創意的構思從小朋友心底流露，真令人欣喜。低年級同學以想象見長，給同學創設壹種寬松的表達環境，讓他們不拘形式、自由表達，是提高交際能力的壹個好方法。
語文教師教學教育敘事故事（精選篇5）
三月是壹個明媚的季節，這個月自感收獲頗豐，學生的紀律加強，自律性提升，學習積極主動，似乎壹下子長大了，人人為理想而拼搏，幾次語文測試成績喜人，進入90分的人數增加，成績提高幅度大，考進高中錄取線的人數增多。
從復習方面看，壹切按中考復習計劃去走，去實施。三月份是第壹輪復習階段，這個階段的復習，主要是通過專題測試復習，進行全面普及。從中考語文幾大知識塊看：
壹、基礎知識：
少數學生還有錯字、別字現象，個別學生間接默寫句子判斷不準，導致失分。這方面還須加強，需針對個別學生加以特殊指正。
二、（現代文、文言文）閱讀：
課內文言文，學生對基礎知識掌握較好，失分率不高，對理解分析類題，得分率達百分之九十以上。由於我校地處偏遠，學生的基礎薄厚不同，想達到壹刀切的成績是不可能的。在下部的復習中，盡量使成績再提升壹些。
現代文閱讀，強化理解，由整體到局部，加強剖析，抓主旨，抓題幹，學生理解力普遍提高，現代文閱讀分數，壹般都能達到20分以上，整體情況比較樂觀。名著閱讀壹項中考4—6分，從大量的綜合測試看，這壹塊丟分人數較多。在今後的訓練中，強化多寫、多感悟。
三、作文方面：
中考作文分值和其之大，60分，比政史壹科的分值還要高。不能有任何偏差和忽視。作文的好壞關系著考生的前途。
本月的普及訓練，主要從字跡、書寫上要求學生，因而得到了很大層次的提高，百分之九十的學生能達到卷面幹凈、工整。從內容上看，能用身邊人，身邊事敘寫，表達真情實感，這就是說，樹有根才枝繁葉茂、蔥郁參天；草有根，才能“野火燒不盡，春風吹又生”；花有根，才經冬歷夏，年年花開花落。生命有根，思想有根，文化有根，事情的緣起就叫“根源”。正因如此，學生的作文有了明顯的提高，象劉世軍、薛誌剛等的作文就有很大的進步。
總之，三月份的學習與生活令人欣喜，令人回味，在教育教學方面皆獲豐收。
在剩下的兩個月裏，我會以更激昂的心態投入到教育教學中，站好最後壹班崗。