能夠通過分析，區分簡單機械和復雜機械。
能夠通過對比，認識機械的作用。
能夠在提示下調動生活經驗對概念的外延進行搜索。
知識與技能：
知道什麽是機械和機械的作用。
知道簡單機械與復雜機械的區分。
知道復雜機械是由簡單機械組成的，復雜機械又叫做機器。
知道人類很早就開始制造和使用機械。
情感、態度與價值觀：
認識到機械是我們創造和使用的，科學在不斷發展。
為人類祖先知道和使用機械的歷史感到自豪。
勇於探索和發現工具中隱含的科學道理。
學習成果：預計學生能夠：
知道什麽是機械和機械的作用。
知道簡單機械與復雜機械的區分。
學習成果評價
概念發展
層次1：學生不知道機械的概念也不會區分簡單機械和復雜機械。
層次2：學生知道機械的概念但不會區分簡單機械和復雜機械。
層次3：學生知道機械的概念也會區分簡單機械和復雜機械。
探究能力：
層次1：不會比較、區分簡單機械和復雜機械。
層次2：能夠區分簡單機械和復雜機械，但不能抓住本質進行比較。
層次3：能夠區分簡單機械和復雜機械，也能抓住本質進行比較。
教學準備：起子、刀、蔬菜、盒子
課時安排：1課時
教學過程
壹、集中話題
1. 問學生提到機械，想到了什麽？
2. 學生交流。
3. 出示壹個有螺絲的盒子。
4. 問學生，有人可以幫我打開嗎？
5. 出示起子。
6. 出示壹根蔬菜，讓學生幫忙弄成小片。
7. 出示刀。
二、探索和調查
1.師告知，其實剛才我們用的起子、刀就屬於機械。
2.出示P2的圖，讓學生說說，哪些是機械。
3.妳覺得什麽樣的東西可以稱為機械？
4.出示機械的概念。（降低工作難度）
5.再看P2圖，哪些是機械。
6.講簡單機械和復雜機械的概念。
7.請同學說有區分圖中的簡單機械和復雜機械。
8.妳還知道哪些機械。
9.這些機械大約是在什麽年代發明和使用的。
10.講古人的機械。（P3）
三、回顧和解釋
1.回憶家裏用過哪些機械？
2.在使用過的機械中，哪些是簡單機械，哪些是復雜機械。
教材分析
簡單機械是人類在生產勞動實踐中創造的壹些簡單生產工具發展演變而來的。他除了課本中介紹的杠桿、輪軸、滑輪外，還包括斜面、螺旋等
本科的設計意圖是通過課本中介紹用具的分析機械有什麽特點的角度指導學生從整體上了解機械，將學生引入對機械的探究和認識。
學情分析
學生在日常生活中看到過壹些不同的機械，對壹些機械有某些方面的了解，只是認識不夠深入，缺乏系統性、有些片面甚至錯誤的認識。本科學中，應充分考慮學生認知規律，力求通過“活動——交流——活動——歸納”的方式，讓學生更加輕松達到本科的教學目標。
教學目標
過程與方法：
●通過比較知道那些物體是機械。
●通過比較了解使用機械可以降低工作難度並可以提高工作效率
知識與技能：
●知道復雜機械是有簡單機械組成的，復雜機械又叫機器
知道人類很早就開始使用和制造機械
情感、態度與價值觀：
●學生意識到機械和我們的生活密切相關。
學生願意合作交流
教學重點和難點
重點：根據學生已有的經驗與知識，討論歸納機械的特點、作用，進壹步說明什麽是機械。
難點：為什麽要根據勞動目的不同要選用不同的機械。
教學過程
教學環節
教師活動
預設學生行為
設計意圖
（壹）導入新課
遊戲導入新課
1、談話：校園裏有個大石頭，需要移動位置，妳麽有什麽好辦法嗎？
2、活動；學生說出自己方法
3、回報交流；討論哪種方法實用、便捷、有效？
4、引出出什麽是機械
將學生從日常生活中的經驗引導到科學探究的機械選用中來
了解機械是有簡單勞動工具演變而來，生活中處處離不開機械。
（二）認識什麽叫機械
1、認識機械
勞動過程使用的撬杠、學校升旗的裝置就是機械。
教師出示幾個簡單機械實物圖片讓學生判斷是否屬於機械
2、指導學生認識機械的含義
教師歸納，以上簡單的工具就是機械它們用哪些部分在工作？給人們帶來哪些便利？
揭示機械的概念，歸納簡單機械和復雜機械的區別與聯系
3、指導學生認識機械的作用
討論：要是沒有壹些機械幫助人們工作，將會出現什麽現象？
4、介紹古代機械
（1）看書了解古代人們使用機械的圖片，講解認了使用、制造機械歷史悠久
（2）分析古代機械使用如何讓降低勞動難度或省力，體會古代勞動人民的智慧。
5布置作業
利用課余時間，調查或觀察哪些物體屬於機械，他們怎樣方便了我們的生活？
會按照物體的特征及用途確認它是否屬於機械。
讓學生
知道機械是人們生產及生活中壹
種常用的工具或用具。
（三）全課總結，拓展應用
1、教師總結
2、拓展活動：自選壹些簡單機械，實際操作，體會他們對生活或生產勞動帶來的便利。
板書設計
什麽叫機械
機械優點：方便、降低勞動難度或省力
簡單機械的特征：簡單的勞動工具組合而成、……
學生學習活動評價設計
采取得小紅旗的方法對學生進行評價以小組為單位，比壹比哪個組得的小紅旗多。
、通過操作對比，知道機械可以降低工作難度或省力。3、知道人類很早就開始制造和使用機械，科學在不斷發展。二、教學重點與難點重點:知道什麽是機械難點:判斷哪些物品屬於機械三、課前準備各種機械、多媒體課件、觀察升旗四、教學過程壹、課前活動，引入機械這個詞1、帶學生到操場上升旗，觀察旗怎麽升上去的。2、回教室討論。師提出靠頂端的滑輪，滑輪就是壹種簡單的機械(板書)。提問:看到機械這個詞，妳首先想到什麽?3、今天老師要帶大家走進這神奇的機械世界，壹起去了解它，研究它。(此環節的設計意圖旨在激發興趣，從學生熟悉的場景首次引入機械這個詞，更容易吸引學生的註意力，引發探究的欲望。) 二、創設情境，感受機械含義1、講述:生活中，我們經常可以看到這樣的木塊，在上面釘了壹些釘子，如果釘子釘得不滿意，就需要拔掉。2、學生徒手拔釘子。(出示溫馨提示)3、集體交流體會。4、講述:妳們有沒有更好的辦法。(用工具) 5、教師演示拔釘子。6、學生活動，師要求:每人拔壹個，輪流進行，整理員把釘子放回1號信封，並整理桌面。7、集體交流:談談用了工具後的體會。(設計意圖:此活動讓學生在體驗中對比徒手拔釘子和借助工具拔釘子的不同感受，讓每個學生在充分動手的基礎上自然而然地說出工具的作用。)8、講述:剛剛同學們用的羊角錘就屬於機械，現在，妳是怎麽理解機械的?(設計意圖:由於理解機械的含義是教學的重難點，不能急於求成，要層層滲透，所以此時不急著揭示機械的含義，只是在活動的基礎上進壹步的感受機械的含義。) 三、體驗活動，揭示機械含義1、剛才同學們玩得意猶未盡，接下來我們繼續研究。老師給大家準備了壹些物品，請妳進行這些活動。課件出示:v 1、制作壹個妳喜歡的簡單圖形。v 2、取壹個黑色的芝麻釘，放在白色的塑料盒裏。v 3、把面團做成薄餅狀可以有選擇地進行2、集體交流，活動體會。(設計意圖:通過開放式的活動，讓學生自己想辦法解決以上的壹些任務，學生基本上都會借助工具來完成，在這些活動中，學生更深壹層地體會到了這些機械給我們生活帶來的方便、省時、輕松的好處。)3、思考討論:什麽叫機械(板書) (設計意圖:學生在再壹次的充分的體驗活動中，進壹步明白了有關機械方面的知識，此時揭示“什麽叫機械”的問題可謂水到渠成。)4、講述:大家看看書上怎麽揭示機械的概念的，請學生讀。5、繼續往下看，妳還理解了什麽知識?多媒體同時出示書上的這些知識點。引導學生理解簡單機械和復雜的機械，復雜的機械也叫機器。(設計意圖:充分利用課本，理解知識點。) 四、拓展探究，應用機械的概念1、過渡:老師要來考考大家，學到了機械的知識以後會不會用，在2號信封裏有壹些物品，大家判斷壹下哪些是機械，哪些不是，並寫出理由。2、學生活動。《什麽是機械》活動記錄表物品名稱是否機械判斷根據開瓶器 勺子 尺子 螺絲刀 指甲鉗 蠟光紙 3、集體交流。(設計意圖:此活動培養學生應用已有知識解決實際問題的能力，加深學生對知識點的理解記憶。)4、認識機械的重要性，普遍性。我們的生活中能缺少機械嗎?如果沒有機械，會怎麽樣?請妳舉個例子。是啊，生活中機械無處不在，妳還能從生活中找到其它的機械嗎?教師出示壹些(鋸子、尖嘴鉗、鏟子、轉筆刀等)(設計意圖:讓學生體會機械是無處不在的，生活處處有機械，生活離不開機械。) 五、了解機械的悠久歷史和發展歷史1、過渡:是啊，機械確實給我們的生活帶來了很大的方便。我們得感謝數千年前的祖先，他們也給我們留下了寶貴的財富。2、講述:請大家看書上第三頁右下方的圖，想想古時候的人們是怎麽利用這些工具的?3、集體交流。(設計意圖:讓學生明白機械的悠久歷史，為古人的智慧而自豪，並再壹次地應用所學的知識來分析這些工具。)4、過渡:機械我們人類的偉大創造，我們壹起來看看交通工具的發展。由步行發展到騎自行車、乘汽車、坐火車、坐飛機、乘磁懸浮列車。5、講述:交通工具的發展是機械發展的壹個縮影，看了這些交通工具的發展，妳想說些什麽?6、講述:以後的機械發展會更迅速，當然得靠妳們這些小科學家們的創造發明。(設計意圖:知道機械的發展之快，知道科技在不斷的進步。激發學生從小學好科學，長大為社會服務的誌向。) 六、引出壹些問題，課內向課外延伸機械世界裏還藏著許多奧妙，他們為什麽會降低工作難度的，為什麽會省力的……想繼續探究嗎?課後先去鉆研鉆研，老師會在下學期進行機械單元的教學。(設計意圖:激發學生繼續探究機械奧秘的興趣，使有限的課堂向無限的課外延伸。) 七、板書設計省力 方便 什麽叫機械 省時 與力有關 降低工作難度 …