作為壹名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧！下面是我精心整理的語文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1教學目標：
1．認識本課生字，學會要求寫的生字，要求寫得正確工整。
2．學會觀察區分形近字的異同，掌握換偏旁識字的方法
3．能用生字口頭組詞積累詞語
4．在寫字過程中，了解漢字的間架結構，掌握筆順，進壹步體會和表現漢字的形體美
教學準備：
生字卡片，基本字和偏旁卡片、生詞卡片
教學過程
壹、復習導入。
1．小朋友們，上節課我們和漢字娃娃做遊戲，用壹個字加上不同的偏旁組成新的字，這節課我們繼續學習識字，再學習之前我們先來變壹個魔術，有興趣嗎？
課件展示：從他——池——地
2．今天我們要學習壹種新的構字方法，板書課題：“換壹換”
二、初讀課文，解決生字詞讀音
1．下面就請小朋友打開書68頁自瀆課文，把不認識的或紅色音節的字多讀幾遍
2．檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀
3．說說這些新字是怎樣由壹個熟字變成的？（壹個熟字換掉偏旁就成了不同的新字）
4．師出示形近字課件：漢字娃娃和有趣就像變魔術壹樣，由壹個字換掉他原有的偏旁就產生了新字，這是壹種識字的好方法。每壹組的幾個字就像兄弟姐妹，字形形似，但形不同，音不同，意義也不同。想想妳用什麽方法來記這些字？（引導學生根據偏旁的不同含義來記字形，字意）
5． 再讀詞語，妳讀懂了哪些詞語？有沒有不懂得地方，找出妳不理解的地方做上記號，呆會兒老師講解的時候要仔細聽。抽生答
理解“決心”“口訣”
6．剛才我們理解了詞義，下面請小朋友自選其中的兩個詞語說壹句話，師相機糾正。
7．拓展，課後第壹題讓學生認讀這些字的讀音，說說妳知道它們可以換成哪些新字嗎？
自己試壹試。抽生答
8．妳打算用什麽方法來記這些字？（引導學生從加的偏旁來說，順便說說字意）
9．師小結：由壹個基本漢字換上不同的偏旁，便構成了形不同，意不同的漢字。漢字娃娃所包含的奧密可多了，就等妳們去發現。
三、學習生字
1．學習新筆畫“三撇”
2．用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。
3．重點指導“逃”師範寫，講解書寫要領。
4．生描紅，師評價
5．作業；抄寫生字4字2音2詞
課後小結：
語文教案 篇2教學目標：
1、結合具體語境學生字新詞。
2、抓重點詞句，聯系上下文體會句中人物的心情。
3、把握文章的主要內容，理解南丁格爾從事護理事業的原因和傑出貢獻，體會和學習她執著堅毅、勇敢堅強、無私無畏、用愛心和恒心為傷者帶去福音的偉大精神。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
理解南丁格爾在護理事業作出的傑出貢獻，體會和學習她執著堅毅、勇敢堅強、無私無畏、用愛心和恒心為傷者帶去福音的偉大精神。
教學準備：
讀準課文，閱讀有關資料；相關課件。
教學過程：
壹、預習導學
1.我知道“白衣天使”是人們對 和 兩種人的稱呼，課文中“白衣天使”指的是 。
2.我能通過多種途徑查找到關於南丁格爾和“白衣天使”的資料。
與字詞交朋友
1.查字典，給下面的加點字註音，可以幫助我正確流利地讀課文
優裕 躋身 輿論 敬佩 刊載 謙恭禮讓
粗陋 愚昧 骯臟 聘請 緬懷 溘然長逝
2. 我能聯系上下文理解下面詞語的意思
毅然、婉拒、功勛、緬懷、先驅、奠基人、溘然長逝
與課文內容親密接觸
1. 通過讀課文我能概括出本文的主要內容
2.通過思考我可以把南丁格爾的事跡簡要地概括為幾個方面
3.我很佩服南丁格爾，因為 。
二、合作探究 精彩展示
1.檢查預習： 出示投影，檢查詞語。
囑咐 優裕 淡薄 躋身 毅然 低劣 批露 嘩然 輿論 不屑 巡視
表彰 功勛 緬懷 粗陋 空前 遺囑 沖鋒陷陣 溘然長逝
2.介紹收集的有關南丁格爾的資料，簡述護士節有關資料。
3.師指導簡要梳理課文內容：課文主要寫了什麽？
三、品讀體驗
1.南丁格爾為什麽要作護理工作？她身上具有什麽品質？下面請同學們自由朗讀課文，找出讓妳感動的兩個句子，組內談談感動的原因。
2.學生匯報感動的句子，說感受。
預設句子
（1）南丁格爾建立了護士巡視制度，每天夜晚她總要提著風燈巡視病房，壹夜間巡視的路程有七公裏。每當她手持風燈走過長街，身影所到，士兵們以親吻她的身影來表示自己的崇高敬意，並親切地稱呼她為“提燈女士”。
（2）南丁格爾開創了現代護理專業的偉大事業，這對整個人類是壹項空前的貢獻。隨著受過訓練的護士大量增加，護理事業得到迅速發展，全世界的醫療水平得到了很大提高。
3.妳覺得文章中南丁格爾是個怎樣的人？從哪些事件中可以看出來？請同學們進壹步朗讀有關課文，找出事件，在組內討論交流。師巡視指導。
四、達標測評
1.快速瀏覽課文開頭和結尾，想課文運用了什麽寫作手法？有什麽好處？
2.課下把聽到的故事及自己的感受寫在日記中。
語文教案 篇3壹、指導思想：
《觀潮》是壹篇描寫祖國壯麗河山的文章。本課的設計旨在根據學生年齡特點，充分利用現代教育媒體的優勢，激發學生學習興趣，發揮學生在課堂中的主體作用；在教師的啟發引導下，通過有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國河山的壯麗，增強學生熱愛祖國的情感。
二、教學目標：
1．通過多媒體創設情境，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。
2．學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養留心周圍事物，註意積累材料的習慣。
3．練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
三、教學重點：
理解文中有關“潮來時”的描寫。
四、教學準備：
遠程教學軟件、電視電腦、錄像帶。
五、課時安排：
2課時
六、課堂教學設計：
第壹課時
課時目標：
1．通過多媒體創設情境，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。
2。練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段
（壹）導入新課：
同學們，這節課我們壹起來學習13課《觀潮》。（齊讀課題）教師提問課文寫的是什麽潮呢？（板書：錢塘江潮）
教師介紹：錢塘江是浙江省最長的壹條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”（板書：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什麽不同）。
（二）師生互動交流
1．請同學們談壹談通過預習對這“天下奇觀”有何初步的了解？
2．請同學們打開書，看看課本，說說預習時妳是怎樣給課文分段的'？能說出為什麽要這樣分嗎？（板書：潮來前潮來時潮過後）
（三）放課件（潮來時壹段）。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄偉。
1．過渡：錢塘江大潮氣勢非凡，那奔騰咆哮的壯麗情景讓人驚心動魄。難怪每年的農歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外遊客，他們爭先恐後地早早趕到，盼望壹度錢塘江大潮的風采。同學們，妳們見過那種景象嗎？想不想親眼看壹看？老師這裏有壹段錄像，請同學們看看畫面，聽聽聲音，來初步感受壹下這“天下奇觀”。
2．學生談看錄像後的感受。
（四）理解課文內容
過渡：剛才我們在錄像上看到的景象書上也有，同學們看看是哪壹段？（學生通過看書找出是3、4自然段）
1．學生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時氣勢的語句，把不明白的問題用問號標出，對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。
2．師生互動質疑。（根據學生的提問隨即板書關鍵詞語）
（1）教師通過視聽教學幫助學生解疑。
課件出示：①過了壹會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了壹條白線，人群又沸騰起來。
a.什麽時候在什麽地方出現了“壹條白線”？
b.怎麽會出現“壹條白線”？看到白線人們怎樣沸騰的，學學看，就這種場面可以用文中的哪個詞來形容？
c.齊讀這句話，讀出那種沸騰的場面。
②再近些，只見白浪翻滾，形成壹道兩丈多高的白色城墻。
a．怎麽會形成“白色城墻”呢？因為大潮由遠而近，遠看像白線的白浪越變越大，越漲越高，看上去就像壹道白色城墻。）
3．交流學生喜歡的句子。（根據學生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子，引導學生通過理解重點語句，想象錄像上的景象。）
語文教案 篇4教學目標：
1.閱讀理解課文內容，感受少年的勇敢，進而受到思想教育。
2.借助工具書，聯系課文語境學會生字新詞：危在旦夕、憂心忡忡、自告奮勇、憔悴、義務、義無反顧、翹首。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點難點：
理解描寫漢斯勇敢的語句，母親阻止以及海上危險的語句，體會漢斯的勇敢，進而受到思想教育。
教學課時：
壹課時
教學過程：
壹、談話設疑導入
課前，同學們預習了老師給大家帶來的壹篇文章《勇敢的少年》，這勇敢的少年是誰?他做了壹件什麽事?請同學把課文自由輕聲地朗讀壹遍，邊讀邊思,用兩三句話回答。
二、初讀課文，了解大意
1.教師巡視學生讀書情況，指導認讀難讀的生字詞語。
2.交流課文大意。
三、抓住重點，品析體會。
1.設疑激趣：漢斯自告奮勇地參加海上救援工作，妳們覺得他應該去嗎？他可以不去嗎？（讓學生發表各自的觀點）
2.默讀思考：覺得他應該去的理由是什麽？可以不去的理由又有哪些呢？請同學邊讀邊思考，畫出有關的句子。
3.交流對話，誦讀想象，體會“勇敢”。
明白自告奮勇去救援的原因，初步體會漢斯強烈的責任心、人道主義精神。
（1）認為漢斯應該去的同學發表以下妳們的看法。
（2）指名回答，並讀出課文相關的語句。出示內容“看著母親憔悴的面容……我們就得竭盡全力幫助他”（出示卡片，理解“憔悴”）
（3）能用“之所以……是因為”這個句式說說漢斯主動參加救援工作的原因嗎？（板書）
（4）初步理解“義務”的意思。
（5）描述過渡：是呀，在漢斯心中“只要……就得……”所以漢斯非常堅定地對媽媽說——引讀漢斯說的話。
理解漢斯前去救援受到的阻力及將面臨的危險。
（6）漢斯可以不去嗎？指名說，指名讀。
漢斯才十六歲，還只是個孩子。；
海面上的環境十分惡劣；
他是母親唯壹的依靠。
通過“可以不去”但是“應該去”的對比學習，體會漢斯的“勇敢”。
（7）體會漢斯面對母親的哀求，心裏雖然很難過，但是還是下定決定，履行義務。真的，漢斯有太多的理由可以不去冒險救援，而且，母親又是這樣苦苦地哀求他，漢斯改變主意了嗎？是他不理解自己的媽媽，不愛自己的媽媽嗎？
（8）是呀，漢斯是很愛自己的母親。可是，在危險面前，漢斯想到的不是……而是……（引導學生根據漢斯的話把話補充說完）
（9）多麽令人尊敬的漢斯啊！！他的那份對生命，尤其是他人的生命的愛與熱情，那份“我為人人”的奉獻精神，深深地震撼了每個人的心靈。再次朗讀體會漢斯說的話。（分角色朗讀3、4小節）
想象結局，再次感受人物的勇敢，揭示結局，歌頌勇敢的人兒。
（10）漢斯“義無反顧（出示，理解）地登上了救援隊的劃艇，沖入了無邊的黑暗之中。故事到這裏還沒有結束，漢斯的命運將會如何呢？請同學們當回小作家，給故事添個結尾。（學生寫）
（11）交流。漢斯可能再也沒有回來，這樣的結局，漢斯料想到了嗎？如果真的是這樣，漢斯會後悔嗎？
（12）教師範讀故事的結尾。聽了故事的結尾，同學們又想說些什麽？
四、總結升華，激勵情感。
同學們，其實在課文中勇敢的人不止漢斯壹個人。妳們發現了嗎？
學了這篇課文，妳們對勇敢有哪些更深的認識呢？
讓我們向文中勇敢的人們學習,尤其向年僅十六歲的漢斯學習，記住他說的話,引讀板書。
五、作業
1.抄寫文中的生字及成語。
2.課外閱讀勇敢者的故事，在班裏開展“我心目中的勇者”故事會。
板書：
勇敢的少年
只要有人需要援助
就得竭盡全力幫助，這是我的義務
語文教案 篇5訓練目的
壹、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發現”“口語交際”“習作”四部分。
二、二、“我來試試”的內容是讀壹讀、讀壹讀、說壹說、寫壹寫背壹背。讀壹讀中，訓練學生的發音又快又準。
三、習作。
課時量：4課時
訓練過程
第壹課時
壹、我來試試
1、讀壹讀，想壹想。
在我們學過的古詩中，有壹些用詞，是非常精妙的。
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。（嶺）
咬定青山不放松，立根原在破巖中。（巖）
即從巴峽穿巫峽，便向襄陽向洛陽。（峽）
名詞，往往成為作者筆下生動的借代，想壹想，這幾個名詞，除了說明事物，還能代表什麽。
2、讀壹讀。
說壹說繞口令，聯系快速正確的吐詞。
3、寫壹寫，背壹背。
先相信妳自己，然後別人才會相信妳。
認識自己就是進步。
成功時不要把自己看成巨人，失敗是不要把自己看成矮子。
這幾個句子，妳從中看出有什麽含義麽？那麽，妳能從中找到原因麽？
對，要自信，有不要盲目的自信。要謙虛，也不能壹味的貶低自己。
4、讀壹讀錦囊妙計
這是根據三國演義的故事改變的。主要將諸葛亮識破周瑜的詭計，相反，用三個錦囊，分別讓劉備在三種情況下照辦，最後大獲全勝的事情。
讀完短文，先引導學生談談自己的體會，再把自己想說的話寫下來。
鼓勵學生讀原著，說出那三個錦囊。
第二課時
二、探索與發現提示語
1、在對話中，我們常常說XX說，xx說道。。。。。。
也就是說，說話是有提示語的。
2、介紹提示語的作用。
3、介紹提示語的不同位置。
4、練習寫提示語。
三、口語交際好朋友
1、說壹說妳的好朋友。
2、好朋友都在壹塊兒幹什麽。
3、好朋友之間有矛盾麽？讀壹讀這篇文章，看看妳有沒有這樣的情況。
4、同學之間演壹演，可後，他們會說些什麽。
第三課時
四、習作
壹次特別的活動
1、先回顧壹下，這學期都開展了那些活動。把他們制成表格。
2、表格註意幾個不能缺少的內容。時間、地點、活動內容、參加的人、精彩的壹幕。
3、把其中最有意思的壹件寫下來。
4、協作的時候，註意寫好場面。