作為壹位傑出的老師，很有必要精心設計壹份教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麽教案應該怎麽寫才合適呢？下面是我收集整理的絕句教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
絕句教案 篇1教學目標：
1、使學生理解詩句的意思，了解古詩的內容；使學生了解祖國山河的壯美，激發學生熱愛大自然的思想感情。
2、學會本課中的5個生字及新詞。
3、會背誦並默寫兩首古詩。
教學重點：
理解詩句，通過詩中所描繪的景色，體會作者所要表達的思想感情。
教學難點：
學生要邊讀邊想象，在頭腦中展現詩句所描繪的情景；並用自己的話說說古詩《絕句》所描寫的景色。
教學過程：
絕句
兩個黃鸝鳴翠柳，
壹行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，
門泊東吳萬裏船。
1、朗讀全詩，要求讀準字音。師生***同糾正字音。
2、自讀詩歌，要求學生找出詩歌中描寫了哪些景物。
黃鸝
翠柳
白鷺
青天
千秋雪
萬裏船
3、理解上述詞語的意思，逐句詩句的內容。
黃鸝------也叫黃鶯，壹種益鳥。身體呈黃色，嘴淡紅，在春天經常啼唱，聲音很好聽。
翠柳------翠，就是新綠。翠柳就是指處春時節剛抽出嫩芽的柳枝。
白鷺------壹種水鳥，羽毛白色，腿長，能涉水捕食魚蝦。
青天------蔚藍色的天空。
鳴------鳴叫。
句意：兩個黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫，
壹行白鷺飛上了蔚藍色的天空。
-------指名學生口述詩句內容，教師糾正。
千秋雪-------雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱。千秋就是千年。
萬裏船------萬裏指遙遠。萬裏船指從很遠的地方來的船。
含------包含。
泊------停泊。
重點理解“含”的意思，並引導學生體會畫面的意境。
句意：從窗口可以看見西嶺長年不化的積雪，
門外停泊著從遙遠的東吳來的船只。
-------指名學生口述詩句內容，教師糾正。
4、理解詩句的意思時同時用簡筆畫的形式加以表現，使學生有更直觀的了解和體會。
5、川聯詩句內容，要求學生獨立說出譯文。
6、結合圖畫引導學生理解詩歌的意境。
近景-------
兩個黃鸝鳴翠柳，
遠景-------
壹行白鷺上青天。數量
遠景-------
窗含西嶺千秋雪，色彩
近景-------
門泊東吳萬裏船。
7、在理解詩意的基礎上知道朗讀，背誦。
8、復習學習古詩的方法：
（1）知詩人
（2）解詩題
（3）明詩意
（4）悟詩情
9、“知詩人”--------唐朝詩人杜甫。
10、“解詩題”--------絕句：古代詩歌的壹種體裁。
補充介紹詩人的寫作背景。進壹步理解詩歌的內容和情境。
11、學生自由為作者加詩題。
進壹步體會“絕句”為題的好處，體會詩人創作時的激情。
12、“悟詩情”-------
在體會背景和詩題的情況下，自然領悟到詩人是情感：
表達了詩人對和平生活的向往。
13、朗讀全詩。
絕句教案 篇2夏日絕句
李清照
生當作人傑，
死亦為鬼雄。
至今思項羽，
不肯過江東。
註釋
1.
人傑：人中的豪傑。漢高祖曾稱贊開國功臣張良、蕭何、韓信是“人傑”。
2.
鬼雄：鬼中的英雄。屈原《國殤》：“身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄。”
3.
項羽（公元前232-前202）：秦末下相（今江蘇宿遷）人。曾領導起義軍消滅秦軍主力，自立為西楚霸王。後被劉邦打敗，突圍至烏江（在今安徽和縣），自刎而死。
今譯
活著的當作人中的豪傑，
死了也應是鬼中的英雄。
人們到現在還思念項羽，
只因他不肯偷生回江東。
解說
這首詩起調高亢，鮮明地提出了人生的價值取向：人活著就要作人中的豪傑，為國家建功立業；死也要為國捐軀，成為鬼中的英雄。愛國激情，溢於言表，在當時確有振聾發聵的作用。但南宋統治者不管百姓死活，只顧自己逃命；拋棄中原河山，但求茍且偷生。因此，詩人想起了項羽。項羽突圍到烏江，烏江亭長勸他急速渡江，回到江東，重整齊鼓。項羽自己覺得無臉見江東父老，便回身苦戰，殺死敵兵數百，然後自刎。詩人鞭撻南宋當權派的無恥行徑，借古諷今，正氣凜然。全詩僅二十個字，連用了三個典故，但無堆砌之弊，因為這都是詩人的心聲。如此慷慨雄健、擲地有聲的詩篇，出自女性之手，實在是壓倒須眉了。
絕句教案 篇3壹活動目標
1． 培養幼兒聽古詩的興趣，並記住題目和古詩大意
2． 加深幼兒對春天季節特征的認識
3． 引導幼兒有順序地觀察圖畫
二活動準備
1、 幼兒教材、大書、電腦
2、 準備字卡：融 鴛鴦
3、 復習字卡：山 春 花 草 燕子
三活動過程
1． 談話：春天
（1） 提問：現在是什麽季節？幼兒回答，教師適時出示字卡：“春”。
（2） 提問：“她是壹個小姑娘，著壹件綠褒賞，青山綠水是花裙，桃花為她畫粉妝，姑娘咯咯笑壹笑，小河解凍水長流。謎底是什麽？引導幼兒說出謎底是“春姑娘”，
（3） 提問：“請妳說壹說，妳最喜歡春天的什麽景色？春天給我們怎樣的感覺？它的美體現在哪裏？”鼓勵幼兒大擔發言。
2． 教師出示字卡“燕子”，請幼兒學燕子飛到指定位置拿書。
3． 請幼兒將書翻到第12頁，和乖乖熊壹起看圖畫。
（1） 提示：請小朋友由遠到近觀察畫面
（2） 提問：“近處有什麽？幼兒回答，教師適時出示字卡“花 草 燕子 鴛鴦
（3） 提問：“遠處有什麽？ “山”幼兒回答
（4） 提問：：妳能用壹句話形容自己看到這幅圖以後的感覺嗎？
4 。放電腦。請幼兒來聽古詩，並回答問題
（1）教師：“春天萬物蘇醒，繁花似錦，到處都充滿了生機，今天我們就來學壹學唐朝詩人杜甫的關於春天的古詩。
（2）請壹名幼兒在大書上示範欣賞古詩
（3）幼兒獨立欣賞古詩，教師來回指導，註意糾正幼兒的不良坐姿態
（4）提問：詩名是什麽？幼兒在自己的書上指出題目，並讀出
（5）提問：“這古詩中都有誰？請幼兒根據自己的初步理解回答問題，教師適時出示字卡
（6）請幼兒再次欣賞古詩
（7）教師分析古詩大意》“這詩生動地描繪了春天的景色，美麗如畫。前兩句對大好春光進行描寫，短短的十個字包括了陽光江山春風花草及香味，吸引我們去體會、感受、聯想春天的美好。後兩句寫的是燕子和鴛鴦。燕子圍著暖融融的春泥高低飛翔，銜泥築，鴛鴦睡蓮在暖暖的沙子中，給人壹種輕松愉快的感覺到
（8）提問：“通過對這詩的了解，妳認為詩人在春天感受到了什麽？“引導幼兒感受春天的到來給我們帶來了愉悅和快樂
5、教師出示字卡：燕子 請幼兒學燕子飛，
6遊戲
1準備：需認讀的大小字卡，2漂亮的小筐壹個，將大小字卡放入筐中
2激發興趣：“春姑娘來啦她給我們帶來了什麽禮物
3玩法：
步驟1：春姑娘的禮物。教師扮演春姑娘，說“我給每個小朋友都帶來了壹份禮物 。教師手提小筐，請幼兒從董中每人取壹個字卡
步驟2、介紹自己得到的禮物，請拿到大字卡的幼兒到前面，依次介紹自己得到的禮物 是什麽。壹個幼兒介紹完自己的大字卡，就請得到相同小字卡的幼兒到前面，舉世無起手中的小字卡，集體認讀
步驟3：說兒歌，做遊戲，邊說兒歌邊做動作。“春姑娘來啦！春姑娘來啦她給我們帶來禮物，她的禮物是什麽？教師出示大字卡“融”，說：“我的禮物是融。手拿”“融字寶寶的幼兒圍到教師。集體認讀，教師出示其他大字卡，遊戲進行。
絕句教案 篇4教學目的：
1．理解《絕句》詩句的意思，想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發學習古詩的興趣。
2．學習利用註釋，展開想象，讀懂古詩；在具體語言環境中，初步了解古詩對仗工整的特點。
3．學習杜甫的另壹首古詩《絕句》。
教學過程：
壹、引入
復習《早發白帝城》
二、學習《絕句》
1、介紹作者
杜甫是我國唐代的偉大詩人，他壹生寫了不少優秀的作品。公元762年，成都尹嚴武入朝，蜀中發生動亂，杜甫壹度避往梓州，安史之亂平定之後，杜甫得知這位故人的消息，也跟著回了成都草堂。這時他的心情特別好，面對這生機勃勃的景象，情不自禁，寫下壹組即景小詩。興到隨筆，事先既未擬題，詩成後也不打算擬題，幹脆以“絕句”為題。絕句描寫了他的住所——草堂前的明媚秀麗的景色。
2、默讀全詩，想壹想這首詩描繪了草堂壹幅怎樣的畫面。
3、小組學習
（1）組內讀詩，說說這首詩講的什麽意思？
（2）妳們感受到詩人當時什麽心情？哪句感受到的？
（3）有什麽不懂的問題，小組內解決不了的提出來。
4、教師重點指導學生理解“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬裏船。”
詩人寫了千年的積雪、揚帆待發的船只，為整首詩平添了壹種氣魄。壹個“含”字，不僅把很遠的景物移到近前來了，而且把西嶺的積雪和草堂的建築和成了壹個整體，使浣花溪的景色在廣闊的背景中顯得更加明媚秀麗。《絕句》中“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬裏船”壹句，要引導學生抓住重點詞語，聯系生活體驗，借助圖片或錄像片，展開想象，感悟詩句的意境。詩人身在草堂中，透過窗口遠眺積雪終年不化的西嶺，那雪嶺的壯麗景色仿佛是嵌在窗框中的壹幅畫。再向門外壹看，見到停泊在岸邊的來自東吳的船只。“泊”，停靠，“萬裏”，虛指遙遠。船只來自遠方的東吳，又將沿岷江穿三峽，直達長江下遊。這只有在和平環境中才能做到，對剛剛飽受戰亂之苦的百姓來說，看到船只暢行萬裏，是多麽令人振奮和欣慰啊！“萬裏船”是從空間來講，“千秋雪”是從時間來說的，詩人身居草堂，思接千載，視通萬裏，胸襟多麽開闊!
5、看圖說壹說詩的意思。
三、課後延伸
1．運用本詩學習方法，閱讀杜甫另壹首《絕句》，與課文對比，想壹想，有什麽相同之處。
絕句
遲日江山麗，
春風花草香。
泥融飛燕子，
沙暖睡鴛鴦。
註釋遲日：即春日。
這首詩描繪了壹幅色彩鮮明、春意盎然的春景圖，流露出詩人閑適、歡悅的心情，格調清新，對仗工整，自然流暢，描摹景物清麗細致，與課文中《絕句》異曲同工。
2．開壹個詩歌朗誦會，弘揚祖國的五千年的文化。
四、作業
1．把通過想象把《絕句》中的美好景色寫出來。
2．介紹關於古詩文方面的書，找找關於這兩位詩人的其他作品。
絕句教案 篇5教學目標
1、學習李清照高尚偉大的愛國精神，培養同學熱愛祖國、奮發圖強的精神。
2、在古詩教學中將復雜的歷史背景運用多媒體加以介紹，使同學入情入境，深入理解詩句的含義。
3、鼓勵同學查資料，討論，自讀自悟，促進同學綜合素質的全面提高。
課前準備
通過閱讀、上網查資料，了解有關南宋的歷史和李清照的生平和項羽的有關資料，將收集的資料與同學交流。
教學流程
壹、運用多媒體導入新課，激發同學興趣，了解歷史背景。
1、播放《射雕英雄傳》片段
（蕩氣回腸的音樂，激烈嚴酷的戰爭局面給同學以強烈的震撼）
2、師導入：剛才，同學們看到的是電視劇《射雕英雄傳》的片段，雖然是武俠片，可是它反映了中華民族歷史上壹段屈辱的歷史。由於金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水深火熱之中，多少人妻離子散，家破人亡；多少人飽受戰爭之苦，這其中就有壹位著名的女詞人李清照。同學們通過查資料，已經了解了壹些南宋的歷史和李清照的生平，誰來向大家介紹介紹。
3、同學將收集的資料用實物投影儀顯示出來並向大家介紹。
如同學介紹不完整，可補充：
李清照：（1084~約1151）
自號易安居士，濟南章丘人，著名女詞人。她出身於壹個具有文化保守的士大夫家庭，父親李格非是壹位散文家兼學者，十八歲時與太同學趙明誠結婚，混後婚後居汴京，生活幸福。建炎元年，李清照因靖康之恥南下，建炎三年，趙明誠病逝於金陵，李清照只身逃難，幾年後轉寓臨安，孤苦伶仃地度過寂寞的晚年。
靖康恥：
北宋靖康二年，金兵俘虜了徽宗、欽宗兩個皇帝，北宋王朝在統治壹百多年後宣告滅亡，歷史上稱這次事變為“靖康之變”百姓覺得這是壹件羞恥的事情，所以又稱“靖康恥”。
之後，宋欽宗的弟弟趙構作了皇帝，定都臨安（今杭州），歷史上稱為南宋。〉
（由於本課涉和的歷史背景較復雜，事先安排同學收集資料，並利用多媒體加以介紹，對同學理解全詩大有協助，同時也培養了同學的自學能力。）
二、用多媒體出示全詩內容，指導朗讀。
1、師導語：在那個國破家亡，風雨飄搖的時代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統治者卻整日沈浸於享樂，不思恢復中原，公元1127年，李清照途經當年項羽自刎的烏江渡口，觸發了她痛國傷時的無限感慨，寫下了這首著名的《夏日絕句》。
2、用多媒體出示全詩。
（在激昂的琵琶聲中，毛筆楷書的詩句壹壹出現，師富有感情地大聲朗讀。）
3、提問：同學們聽出老師帶著怎樣的感情讀這首詩嗎？（悲憤、激昂）
誰來試著讀壹讀？
4、請三、五名同學大聲朗讀，其他同學評壹評，誰讀得好，為什麽？
5、全班同學有感情地大聲朗讀。
（用多媒體課件，入情入境，壹下子將同學帶入詩中描繪的意境中，因此，同學讀得非常有感情。）
三、分小組討論，理解詩句含義。
1、理解第壹句“生當作人傑，死亦為鬼雄。”
同學討論後發言：活著要做人中豪傑；死了，也要成為鬼中英雄。
2、理解“至今思項羽，不肯過江東。”
同學討論後發言：至今人們還懷念項羽，佩服他寧死不肯逃回江東。
3、考慮討論：
（1）“項羽”是什麽人？李清照為什麽“至今思項羽”？（說說項羽的故事。）
秦朝末年，統治者的殘酷激起了人民的`不滿，各路豪傑紛紛起義抗秦，項羽率領八千江東子弟渡江轉戰中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰功，秦朝滅亡後，與劉邦爭奪天下，最終，項羽兵敗亥下，退至烏江渡口。當時，烏江亭長勸他急速渡江，回到江東，重振旗鼓，項羽覺得自身無顏再見江東父老，不肯過江逃生，便下馬步戰，殺敵數百，負傷十余處，最後從容自刎，時年31歲。
（2）讀了這段文字，妳理解了項羽為什麽“不肯過江東”嗎？
師小結：是啊！項羽活著是西楚霸王，人中豪傑，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。而南宋的那些統治者卻在做什麽？請同學們再看壹段資料。
（多媒體放壹段有關的歷史資料）
（3）看完這段介紹，妳又有何感想？
師小結：雖然嶽飛被害的事情發生在李清照寫這首詩之後，但假如李清照知道了這件事也壹定會痛罵當時的統治者。有壹首寫道“遺民淚盡胡塵裏，南望王師又壹年”反映的就是當時中原人民的狀況，而另壹首詩“暖風熏得遊人醉，直把杭州作汴州”反映的就是狀況，面對這樣的遺民，面對這樣的統治者，李清照再也忍不住了。
四、在理解全詩的基礎上，對同學進行語言訓練和朗讀指導。
師過渡：李清照大聲地呼喊“南宋的統治者啊！妳們為什麽不能像項羽那樣……”生接著說“南宋的統治者啊！妳們為什麽……”
（詩句內容較簡單，同學通過自學討論就能理解詩意，後面幾道考慮題讓同學進壹步理解李清照為什麽要寫這首詩。）
五、總結全詩，朗讀升華
1、師總結：是啊！壹個封建時代的弱女子竟有如此的愛國情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實在令人佩服。
2、討論：讀了這首詩，妳懂得了應當怎樣做人？
3、師小結：做人要像李清照那樣，做壹個熱愛祖國的人，做壹個頂天立地的人。同學們只有從小樹立遠大的理想，勤奮學習，將來把我們的祖國建設得更加強大，才不會受敵人的欺辱。讓我們懷著對李清照的敬仰，讓我們抱著“生當作人傑，死亦為鬼雄”的信念，再壹次大聲有感情地朗讀這首詩吧！
4、配樂朗讀全詩，讓同學的思想境界得到進壹步地升華。
（在激昂的琵琶曲中，同學們對著大屏幕上的詩句大聲朗讀，讓這首詩的字字句句和李清照的精神永遠留在同學們的心中。）
六、作業
1、寫壹寫這首詩的讀後感。
2、讀壹讀李清照其他的詩詞。
（在古詩教學中註重“情境交融”，不只能促進同學理解詩意，更能協助他們體會作者的感情和詩中的意境，激發他們學習古詩文的興趣。）
絕句教案 篇6教學目標：
1、有感情的朗讀、背誦古詩《絕句》。
2、了解古詩大意，感受春天的美麗。
3、在更廣闊的誦讀中初步感受經典的魅力和影響。
教學重難點：
1、有感情的朗讀、背誦古詩《絕句》。
2、了解古詩大意，感受春天的美麗。
教學過程：
壹、導入
師：孩子們，當我們想到最親愛的媽媽，我們不禁會想起古詩《遊子吟》(學生有感情的背誦)，想到滾滾奔流的長江，又會想到古詩《浪淘沙》(學生背誦)。古詩是我國文學藝術的瑰寶，這節課讓我們再次來感受吧!
設計意圖：通過有感情的背誦上個單元學習的兩首古詩，進入詩詞學習的意境，感知古人吟詩抒情的意境。
二、通讀
1、師：這是我國唐朝偉大詩人杜甫寫的詩《絕句》。與以往我們學習過的古詩詩題不同，絕句是詩歌的壹種體裁，按照每句的字數，可分為五言絕句、七言絕句。
生：反復讀，將詩讀清爽、讀流利，讀出壹定的節奏和韻律
師生對讀個別讀齊讀
設計意圖：了解絕句是詩歌體裁，把這首詩讀正確，讀流利。
2、整體感受詩歌
《絕句》描寫的是什麽季節的景色?用壹個詞來形容讀詩的感覺
三、了解大意，感受春之美
師：杜甫的詩中有畫，讀壹讀，結合課本插圖，看看詩中畫了什麽?
生：日、江山、春風、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦
師追問：分別來說壹說，這些景物什麽樣?
如(溫暖、柔和、明亮)的陽光(柔柔、溫暖、輕輕、輕柔)的春風
(五顏六色、各色各樣、火紅、金黃、雪白)的花(嫩綠、綠油油、嫩嫩)的草
這麽美好的春色，詩中寫到：遲日江山( )，春風花草( )
師：詩中還有氣味呢，誰聞到了?
生：香讀出來
這春天的景色真是(美麗如畫)。吸引小動物們也出來了?
學習三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦
生：讀以上兩句
師：詩句中小燕子在做什麽?為什麽要飛來飛去?妳是怎麽知道的?讀出來
詩句中壹對鴛鴦在做什麽?為什麽睡得這麽香甜?讀出來
師：這壹飛壹睡，壹動壹靜，讓這個春天充滿生機而又自然和諧。讀出來
喜歡這春色嗎?讀全詩
設計意圖：學生在讀詩、看課本插圖和結合生活實際的想象中，了解詩的大意，從色彩、味道、感覺、動作等方面感受詩中所寫春天的美美景。感受春天的美好，產生熱愛之情。
四、拓展
師：杜甫也因為喜歡這春色，寫了不少詩來贊美：
1、略讀兩首詩：
江畔獨步尋花
杜甫
黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。
留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
賞析要點：讀通，知道這首詩寫了花多的特點，了解後兩句的對仗寫法，感受春天美好。
春夜喜雨
杜甫
好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。
賞析要點：讀通，知道這首詩寫了春雨，感受春雨潤物無聲的美好。
2、欣賞吟誦調《春曉》
春曉孟浩然
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。
賞析要點：了解吟誦調，感受春天的美好。
3、積累詩句：
1)葉紹翁《遊園不值》中“春色滿園關不住，壹枝紅杏出墻來。”
2)蘇軾《惠崇春江晚景》中“竹外桃花三兩枝，春江水曖鴨先知。”
4、學生背誦自己積累的描寫春天的詩
五：小結
讓我們用詩的語言贊美這美麗如畫的春天!
教學設計的特點：
1、抓住杜甫“詩中有畫”的特點展開想象，感受春色之美。首先，讓學生結合插圖，自讀了解詩中寫了哪些景物，然後再結合自己的生活經驗，從感覺、色彩、氣味等方面想象景物特點並且在交流中使認識更加清晰。
2、抓住杜甫詩中“壹動壹靜”的描寫，讀出忙碌與安逸，感受春之生機與和諧。
3、適當拓展賞析，壹方面增加學生背誦方面的積累，另壹面蓄積對春天的美好感受。
4、課中有獨立讀、對讀，個別讀、齊讀，讀句子、讀全詩等多次誦讀，輔以適當的動作，學生學的興趣盎然，增加積累。
5、吟誦調即是讀中的壹種休息，也是對這種古老形式的壹些了解。