三字經開頭第壹句是人之初性本善，這節課內容就是有關三字經的，整理了人教版壹年級下冊語文識字8《人之初》教案，歡迎閱讀參考。
1部編本壹年級下冊識字8《人之初》教學設計及課後反思教學目標：
1.知識目標：正確認讀本課“之、初、性、善、習、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”等十三個生字，會寫田字格裏的“之、相、近、習、遠、玉、義”等七個生字。
2.能力目標：正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。引導學生體會含義，受到儒學經典熏陶，弘楊民族文化。
3.情感目標：通過本課，使學生明白讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實地知識根底，長大以後才能為社會做出應有貢獻的道理。
教學重點： 能正確、流利、有感情地朗讀詩句，並能熟練背誦。 教學難點：通過本課，使學生明白讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實地知識根底，長大以後才能為社會做出應有貢獻的道理。
教學課時： 1課時。
教具準備： 生詞卡片、課件。
教學過程：
壹、談話激趣，引入新課。
師：同學們，聽說過《三字經》嗎?誰會背誦啊?(學生試著背誦)
師：今天我們就來學習《三字經》中的壹部分吧!(教師板書：《人之初》)
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂範讀課文，同學們邊聽邊思考妳聽到的課文是什麽意思?
2、自讀課文，學習生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
(1)出示生字卡片，“之、初、性、善、習、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”指名讀。
(2)開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個生字:“之、相、近、習、遠、玉、義”,指名認讀、領讀。
(2)教師範寫田字格中的生字，學生書空。
(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課文詳解。
(壹)誦讀感悟。
1、朗讀原文，讀通讀順。
2、指讀，隨時正音，
3、誦讀原文，讀出節奏韻律。
4、指讀壹生評壹師評。(評價中引導學生進壹步讀出節奏韻律。)
5、拍手打節奏，齊聲背誦。
(二)深讀課文，內容解析。
1、人之初。
(1)全班朗讀。
(2)小組交流第壹段的意思，小組匯報。(教師引導) 人生下來的時候都是好的，只是由於成長過程中，後天的學習環境不壹樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心壹致地去教育孩子。
2、子不學。
(1)全班朗讀。
(2)小組交流第二段的意思，小組匯報。(教師引導) 小孩子不肯好好學習，是很不應該的。壹個人倘若小時候不好好學習，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什麽用呢?玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物;人若是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。
3、觀看視頻《孟母三遷》。
師：同學們，妳們從這個故事中知道了什麽?
生1：環境對學習的影響很大。
生2: 父母對孩子的學習也有很大的影響。
生3：孟母是壹位偉大的母親。
五、總結全文。
學了這壹課，妳知道了什麽?
板書設計：
《識字8人之初》
學習環境 專心壹致 人之初 懂禮、成才 好好學習 持之以恒
課後反思：
人之初，本性都是善良的。壹個人在成長過程中，如果受到不良影響，忽視了教育，就可能會變壞。通過課程內容學習，理解習慣及環境對壹個人的成長的影響，學習的重要性，學習貴在專壹和堅持。
在這堂課的教學中，還是教師給予得較多，把自己的感受過多地加給學生。其實，應該相信學生，放手讓學生自讀自悟，給學生更多的討論交流的機會。教師只需在學生確有困難的地方點撥指導，教給學習方法，體現學生是學習的主體。
2《人之初》教學設計
教學目標:
1、正確、流利、有節奏地朗讀課文，背誦課文。
2、認識“之、初、性、善、習、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”13個生字，能正確美觀地書寫“之、相、近、習、遠、玉、義”7個漢字。
3、大致了解所選句子的意思，提高學生的理解能力。
4、讓學生初步了解中國傳統文化，體會到學習的重要性。
教學重點： 識字寫字，朗讀並背誦課文。
教學難點： 引導學生大致了解選編文本的含義。
課時安排： 3課時
第壹課時
課時目標:
1、正確、流利、有節奏地朗讀課文。
2、認識本課的生字，能正確美觀地書寫7個漢字。
3、初步了解《三字經》這本兒童啟蒙讀本。
教學過程:
壹、出示圖片，激趣導入
1、師出示《三字經》書本圖片，向學生簡要介紹這本書：古時候兒童學習的啟蒙讀物，每句話都是三個字，所以叫做《三字經》，內容十分豐富。
2、師激趣：古時候兒童學習的課本，今天我們學起來也會十分有趣。《三字經》開篇的第壹句話是“人之初”，這也是我們這篇課文的題目。
3、師板書課題，指導生字“之”的寫法：“之”有三筆，第壹筆點畫居中，第二筆橫撇略扁，最後壹筆平捺，註意運筆的變化。
4、指名生朗讀課題，認識生字“初”：左右結構，衣字旁加個“刀”字。
二、初讀課文，認識生字
1、師範讀課文，生認真傾聽，交流聽後的感受(讀起來很有節奏感，很好聽等)。
2、生自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
3、檢查學生的自學情況，隨文識字學詞。
(1)學習第壹句話。
指名生朗讀第壹句，出示字詞卡片：性、善、相近、習、遠，指名生認讀，相機正音：“性”是後鼻音，“近”是前鼻音，“善”是翹舌音。正音後再次指名生認讀。
出示這句話中的壹對反義詞“近—遠”，引導學生在生活中理解詞意。
再次指名生朗讀第壹句話，全班齊讀第壹句話。
(2)學習第二句話。
指名生朗讀第二句，出示生字卡片：教、遷、貴、專，指名多生認讀。
學習“教”這個多音字，生說說這個字有哪兩個讀音，舉例說明在什麽情況下讀第四聲。師小結：在“教師、教室、教育”這些詞中讀第四聲;在表示“教別人做什麽事情”的時候讀第壹聲。
再次指名生朗讀第二句話，全班齊讀。
(3)學習第三句話。
指名生朗讀第三句，出示生字卡片：幼，指名生認讀，說說還在哪些詞語中見過這個字：幼小、幼兒園。
指導學生讀好這個問句。
全班齊讀第三句話。
(4)學習第四句話。
指名生朗讀第四句話，出示生字卡片：玉、器、義，指名生認讀。並為它們口頭組詞，以便能在具體的語言環境中加強理解。
再次指名生朗讀第四句話，全班齊讀。
4、生再次輕聲自由練習朗讀文本，爭取讀正確讀通順，同位之間相互練讀。
5、指名生分小節朗讀課文，全班齊讀，讀出課文三字壹停、朗朗上口的節奏。
三、再讀課文，鞏固識字
1、生再次朗讀課文，並與同位合作朗讀，互相檢查對生字的認讀情況。
2、師再次隨機出示詞語卡片，通過指名認讀、開火車讀、小組讀、齊讀等方式確保每壹位同學都能正確熟練地認讀本課生字。
3、獨立出示本課13個生字，鼓勵學生說說在生活中或在其他的詞語中也見過這些漢字，從而引導學生在具體的語言環境中鞏固識字，理解句子意思。
4、師小結：在識記漢字的時候，可以根據漢字的結構、偏旁、與形近字進行比較的方式來進行識記，這樣歸類識字，效果會更好。?
四、指導生字書寫
1、出示本課要求會寫的漢字：之、相、近、習、遠、玉、義。
2、指名生認讀，口頭組詞，加強理解。
3、生自主觀察這些漢字，交流書寫要領，師在生交流的基礎上行重點指導：“近、遠”是半包圍架構，其中“斤、元”書寫時要略小，最後寫走之兒;“義”字先寫中間的點，再寫撇、捺、註意撇畫比捺畫略高。
4、師範寫，生認真觀察並進行書空練習。
5、生自主描紅、臨寫，師深入到學生中間，了解書寫情況並及時反饋。
五、課堂小結
同學們，通過這節課的學習，我們初步了解了《三字經》的內容，還讀熟了其中的幾句話，認識了很多的漢字。那麽，《三字經》中的這些句子究竟藏著什麽意思，為什麽值得古代和現代的小朋友沒學習呢?下節課，我們再繼續學習。
第二課時
課時目標:
1、正確、流利、有節奏地朗讀課文，背誦課文。
2、指名生朗讀課文。
3、通過學習課文讓學生認識到學習的重要性，進壹步激發學生學習《三字經》的興趣。
教學過程:
壹、回顧課文，質疑導入
1、師出示詞語卡片，指名生認讀。
2、指名生朗讀課文。
3、師過渡：通過上節課的學習，我們已經熟讀了《三字經》中的壹些句子，那麽，這些句子裏究竟藏著什麽意思，使它們成為古代小朋友必須學習的內容，同時又值得我們現在學習呢?這節課，我們就再次走進《三字經》。
二、精讀句子，理解意思
1、學習第1小節。
(1)生自由朗讀第壹句話，說說自己不理解的詞語。
(2)指名生交流自己的問題，師給予解答，同時引導學生通過詞組、結合生活實際等方法理解下列詞語：
初：剛出生;性：本性;善：善良;相近：差不多;習：性情和行為;相遠：差別很大。
(3)鼓勵學生在理解詞語的基礎上大致說說這句話的意思，師適當小結：人在剛出生時，本性都是善良純潔的，只是因為後天的學習和所受教育的不同，性情和行為就有了好壞之分。
(4)全班齊讀第壹句話。
(5)指名生朗讀第二句話，其他學生認真傾聽，並說說這句話中有哪些不懂的地方。
(6)師適當講解：“茍”是如果的意思，“遷”指的是改變;“貴以專”的意思是指最重要的是專心致誌。
(7)在弄懂詞語意思的基礎上引導學生用自己的話說說這句話的意思，師給予鼓勵和肯定，並適當小結：如果不好好教育孩子，那麽孩子的本性就會變壞，教育孩子最重要的方法就是要專心致誌。
(8)生齊讀第二句話。
(9)鼓勵學生結合自己的成長實際談談對這段話的體會，師相機點撥：小朋友們剛出生的受都差不多，但是在成長的過程中，如果有人接受了良好的教育，而有的人沒有接受良好的教育，那麽他們長大以後就會有很大的差別，這段話告訴我們教育是非常重要的。
(10)生有節奏地齊讀第1小節。
2、學習第2小節。
(1)生自由朗讀第2小節，圈出自己不理解的字詞，並嘗試與同位相互交流。
(2)指名生交流自己弄懂了哪些詞語和句子，還有哪些詞語和句子不太明白。
(3)根據學生的交流情況師適當講解：
非所宜：這是不應該的。老何為：長大了還能有什麽作為呢?琢：精心打磨;器：物品、器物;義：知識和道理。
(4)鼓勵學生在理解重點詞語的基礎上大致說說這兩句話的意思。
(5)師適當講解：小孩子不努力學習，這是不應該的，如果小的時候不好好讀書學習做人做事的道理，長大了以後還能有什麽作為呢?玉石不經過工匠的精心打磨，就不能成為精美的物件，同樣的道理，人如果不努力學習，就不會懂得知識和道理。
(6)師小結：這段話告訴我們學習是非常重要的壹件事。
(7)鼓勵學生結合自己的生活實際交流學習都有哪些好處，師予以鼓勵。
(8)全班有節奏地齊讀第2小節。
3、生再次自由練習朗讀課文，通過師生對讀，同位對讀、拍掌伴奏讀、開火車讀等方式讀出《三字經》的節奏和韻味。
三、練習背誦，適度拓展
1、生自主練習背誦課文，在背誦過程中，師適當指導：可以先分句背誦，再連起來背誦;再背誦的時候結合句子的意思幫助記憶。
2、指名生分句背誦，分小節背誦，全文背誦。
3、適度拓展。
(1)師過渡：這節課我們只學習了《三字經》中的四句話，但是從這四句話中我們已經初步感受到了《三字經》中豐富的內容，難怪古代、現代的小朋友都要學習它呢!接下來，老師再從《三字經》中選兩句話，請小朋友們自己讀壹讀。
(2)師出示：“昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼。”“融四歲，能讓梨，弟於長，宜先知。”師範讀，生自主讀壹讀。
(3)指名生說說在這兩句話中了解到了哪些信息，師適當補充，講述“孟母三遷”和“孔融讓梨”的故事。
(4)生齊讀出示的兩句話。
四、課堂小結
《三字經》不僅讀起來郎朗上口，易於背誦，而且還藏著很多有趣的故事、豐富的知識，希望同學們課後能多讀壹讀，相信妳從中壹定會得到很多的收獲。
第三課時
課時目標:
復習鞏固已學知識。
教學過程:
完成配套課堂練習。
板書設計
8.人之初
重視教育——茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。 善於教育——玉不琢，不成器，人不學，不知義。