篇壹
學習目標
⒈認識“縣、濟、匠”等10個生字，會寫“縣、設”等14個字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創舉、減輕、沖擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才幹、寶貴、遺產”等詞語。
⒉有感情地朗讀課文，並背誦喜歡的部分。
⒊了解我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。
⒋在積累語言的同時，學習怎樣圍繞壹個意思寫壹段話。
教學重點
讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。
教學難點
幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。
課前準備
多媒體課件；搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋梁的資料。
教學時間
2課時
第壹課時
壹、談話導入，激發興趣
⒈談話
中國人民歷來是勤勞善良、充滿著智慧，他們創造了壹個又壹個的人間奇跡。其中就有許多世界聞名的古代建築，同學們知道有哪些呢？（長城、故宮等）趙州橋也是我國的古代建築。它是怎樣的壹座橋呢，有什麽特點呢？
⒉簡介趙州橋（播放趙州橋的圖片）
打開地圖，我國東部的川流映入眼簾，對於跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實踐，傳說中的八仙之壹韓湘子，就因壹天造壹橋,造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就發明了建橋技術，漢代的畫像磚上刻有為數不少的拱橋圖形。我國現存最早的拱橋，是建於壹千三百年前的趙州橋。
趙州橋又名安濟橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長50.82米[全長應為64.4米]，橋面兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米，是壹座單孔坦拱式橋梁。拱券[橋梁、門窗等建築物上築成弧形的部分。券，讀“xuàn”]凈跨37.37米，在當時是世界上最長的石拱了。趙州橋由隋朝石匠李春主持設計和參加建造的。
趙州橋的橋洞不是普通的半圓形，而是弓形的，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便於車馬上下。壹般橋都有橋墩，兩個橋墩之間的橋洞，都采用半圓形的弧，橋洞的高壹般是這段橋身長度的壹半，這樣橋才穩固。趙州橋如果只用壹個橋洞，橋洞兩邊架橋墩，那麽橋洞就得高25米（因為橋長50米），車馬行人過橋就會像爬山壹樣困難。而要想降低橋的高度，就得多修幾個橋洞，多造幾個橋墩。這樣既費工，又費料，橋下行船也不方便。（因為當時造橋全用石料，但那地方石料不易取得，因此造什麽樣的橋才能符合當地實際情況，就需要精心設計和建造。）
李春在拱橋建造工藝上進行了重大的革新創造。他創造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當時堪稱獨步，橋梁質量上乘。由於李春及其他工程技術人員的努力，趙州橋結構合理，外型秀麗，富有民族風格，素有“奇巧固護，甲於天下”的美譽。
趙州橋建成之後，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽的交通要沖。歷經千年風霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建築的壹個奇跡。趙州橋建成700多之後，也就是公元14世紀，歐洲才有人造出類似的石拱橋，那就是法國泰克河上建造的壹座拱形橋——賽雷橋。但早已毀壞。而趙州橋壹直保存到今天，因此更加引起世人註目，被公認為是世界上最古老的壹座拱橋。
我國古代造橋技藝在實踐中繼承發揚，留下了許多傑作，如廣西侗鄉的風雨橋，又稱廊橋；河北程陽的永濟橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國橋梁的嶄新壹頁。
⒊揭示課題
趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，它是我國古代勞動人民智慧的結晶。今天，就讓我們壹起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗。
教師板書課題。學生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
⒈學生自讀課文，畫出生字詞，結合註音多讀幾遍。
⒉采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。
⒊教師檢查。
⑴檢查生字詞
設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創舉、減輕、沖擊力、重量
節省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首
遙望、雙龍戲珠、才幹、寶貴、遺產、雕刻、智慧
⑵檢查課文朗讀，說說課文主要講什麽。（這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。）
三、再讀課文，理清脈絡
⒈自由朗讀課文
為什麽說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史遺產。”帶著這個問題認真地學習每壹個自然段。
⒉理清脈絡
思考：課文哪壹部分是寫趙州橋的外形（結構）特點？（2）哪壹部分是寫趙州橋的美觀？（3）
第壹段（1）寫明了趙州橋的地理位置、設計者和建造年代。
第二段（2）寫趙州橋的外形（結構）特點，以及講這樣設計的好處。（好處：減輕沖擊力，節省石料）
第三段（3）寫趙州橋的美觀。
第四段（4）寫趙州橋是我國寶貴的歷史遺產。
四、課下作業
抄寫詞語。朗讀課文。
第二課時
壹、復習鞏固
⒈認讀字詞
⒉朗讀課文
二、研讀課文，體會感悟
⒈品讀感悟第壹段
⑴指名朗讀
⑵研讀感悟
①說說趙州橋的地理位置、設計者和建造年代。
②“世界聞名”“壹千三百多年”說明什麽？
（前者說明趙州橋不但在中國，而且在世界是都很有名，表現了這座橋很不壹般，突出了它的價值和地位；後者是說歷經壹段很長很長的時間。想象：在這樣漫長的歲月裏，趙州橋經歷了多少風風雨雨，承受了多少人踩車軋，至今仍橫架在洨河上，說明這座橋很堅固，設計合理，工程質量高，充分表現了我國古代勞動人民的智慧和才幹。）
⒉品讀感悟第二段
①默讀分層
第壹層（1、2）講趙州橋非常雄偉。
第壹層（3、4）講趙州橋在設計上有兩個特點。
第壹層（5）講趙州橋的作用。
第壹層（6）講趙州橋的設計特點。
②默讀填空
這壹段先講趙州橋非常雄偉，是通過它的具體長度和寬度來說明的。接著介紹趙州橋在設計上有兩個特點：壹是橋下沒有橋墩，只有壹個拱形大橋洞；二是大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個拱形小橋洞。然後講趙州橋的作用。最後講趙州橋的設計優點：壹是堅固，二是節省石料。這種高超巧妙的設計稱得上“世界之最”。因此，說它是建橋史是的壹個創舉。
③出示：“趙州橋非常雄偉。”
理解：這是壹個總起句，後面介紹了趙州橋的長度、寬度、建築材料、形狀特點等，都是圍繞“雄偉”展開的具體描寫。可以讓學生在朗讀中體會這種圍繞壹句話把內容寫具體的方法。
作者是通過什麽來說明趙州橋的雄偉的？（長和寬。比如說，壹個教室的長是9米左右，50多米就有五六個教室那麽長，9米大約是壹個教室的長。）“中間行車馬，兩旁走人”說明什麽？（這座橋功能齊全。這種各行其道的設計，體現了設計者的聰明才智，這壹思想對以後橋梁的設計產生了深遠的影響。）
師：課文寫趙州橋的雄偉，主要運用了數字表達的方法。在學生朗讀時，可以引導學生仔細體會這些數字傳遞給我們的信息，把“雄偉”的氣魄讀出來。
④設計上有哪兩個特點？（對照圖）
⑤其作用是什麽？（平時……，發大水時……）
⑥這種設計優點是什麽？（既……又……）用“既……又……”練習說話。
⑦出示：“這種設計在建橋是壹個創舉。”
理解這句話的意思。（“創舉”，字典中的解釋：從來沒有過的舉動或事業。趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第壹個設計出來的，這是李春的首創。是沒有先例的。）
為什麽說這種設計在建橋是壹個創舉？（因為這種設計既……又……，所以……）
⑧想：這種設計符合當時的實際情況嗎？（符合：壹是平時水少，發大水時水多；二是趙州橋全用石料，但此地石料不易采得。）
⒊品讀感悟第三段
①指名朗讀課文，思考：這壹段主要講什麽？（美觀）作者用哪句話把上壹段寫其堅固和這壹段寫其美觀連接在壹起的？（第壹句）
②默讀課文，填空
橋兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴裏吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在遊動，真像活了壹樣。
③作者主要抓住什麽來講趙州橋的美觀的？（主要抓住橋兩側石欄的欄板上雕刻著精美的圖案。）
師：欄板上的雕刻也屬於石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。（壹般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案並未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。）
④雕刻的龍個是什麽樣的姿態？句中的分號起什麽作用？
（用“有的……有的……還有的……”分別介紹了三種龍的不同姿態。第壹種“相互纏繞，吐著水花”。“纏繞”指兩條龍的身體繞在壹起。第二種“前爪相抵，回首遙望”。“飛龍”是說騰空飛起的龍。“抵著”是用前爪頂著之意。“回首遙望”是說它們前爪雖然相互頂著，頭卻沒有相對，而都回過頭看著遠處。第三種“雙龍戲珠”，是兩條龍在玩壹個珠子。“戲”是玩之意。句中的分號表示並列關系中的停頓。這三個小分句描述了龍的壹種種生動的姿態，每種不同的姿態之間用上分號加以區別。）
⑤理解最後壹句。（看出把龍雕刻得生動逼真。“所有的龍”，既包括前面列舉的三種姿態的龍，也包括沒有講到的其他姿態的咯功能，指的是欄板上雕刻著的每*。這些圖案使人感到趙州橋不僅是壹座具有實用價值的橋，而且是壹件珍貴的藝術品，它從科學性到實用性，從實用性到藝術性都達到了完美的統壹。）
⑥作者是用哪句話把上壹段寫其堅固和這壹段寫其美觀連接在壹起的？（第壹句）理解這句話的作用？（這句話是承上啟下的過渡句。也是二、三段內容的概括句。這句話起著承上啟下的作用，隱含的意思就是前面的內容講了“堅固”，下面的內容即將要講“美觀”。也就是第壹個分句總結了第二段的主要內容，第二個分句提示並概括了第三段主要的內容。有了這壹過渡句就自然地把二、三段聯系在壹起。課文使用這樣的表達方式，使文章顯得眉目清楚。學生在交流對這個問題的看法時，不壹定要求說出很深的道理，只要學生了解到，這個句子既概括了前面的內容，又引出了下面的內容就可以了。）
⑦這壹段先講什麽，再講什麽，最後講什麽？主要講什麽？作者采用什麽方法來寫的？用“不但……而且……”練習說話。
（先用“不但……而且……”這個過渡句，點出本段講述重點——美觀；再具體講圖案精美；最後總結贊美。采用“總起——具體——總結”這壹形式寫的。找出總起和總結句。）
⒋品讀感悟第四段
①朗讀，理解“智慧”“才幹”“歷史遺產”。
②為什麽說趙州橋表現了我國古代勞動人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史遺產？（①趙州橋設計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現了勞動人民的智慧和才幹。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是後人引以為自豪的。趙州橋的構造以及欄板上圖案的設計，是勞動人民智慧的結晶。龍，誰也沒有見過。它的形象以及各種不同姿態，都是憑借人們的想象畫出來的。橋的建造和圖案的雕刻都需要精湛的技藝，表現了勞動人民的才幹，由此可見，趙州橋不僅是壹座具有實用價值的橋，而且是壹件珍貴的藝術品，它從科學性到實用性，從實用性到藝術性都達到了完美的統壹，所以……）
③本段在全文中的作用？（總結全文，點明中心）
三、全文總結
⒈在通篇文章中，我們能夠體會到，作者不僅是在介紹橋，贊美橋，同時也是在贊美造橋的人，我們更能夠體會到作者在寫作時充滿著的驕傲和自豪的感情。所以，讀課文時，我們要站在作者的角度，既表達出作者所要表現的情緒，也表達出自己從文本中體驗到的情感。請同學們帶著這種情感朗讀課文，
思考：趙州橋為什麽世界聞名？
⒉中心：這篇說明性的課文通過介紹趙州橋的雄偉、堅固和美觀，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才幹。
⒊教師小結：趙州橋以它獨特的建築風格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學習，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建築師。可見趙州橋的影響有多麽深遠。
篇二
教學目標：
1.會認11個字，重點認識“智、慧”兩個字，會寫11個字，重點指導書寫“縣、設、史”3個字。正確讀寫“雄偉、堅固、創舉、美觀、纏繞、智慧等詞語。
2.有感情朗讀課文，抄寫第3自然段，體會課文是怎樣把趙州橋的“美觀”寫清楚的。
3.讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣和對中國歷史遺產的熱愛與保護。
教學重點：
了解壹句話是怎麽圍繞壹個意思寫清楚的。
教學難點：
培養學生留心觀察周圍事物的習慣和對中國歷史遺產的熱愛與保護。
教學準備：
1.PPT課件
2.生字詞卡片
3.收集有關橋梁方面的資料
教學時數：
2課時
教學過程：
第壹課時
壹、播放課件，激趣導入課文
請同學們欣賞（各種橋的課件圖片）
在生活中個，千姿百態的橋為我們構成了壹道獨特的優美風景。鄉下村頭，潺潺流水的小石橋；街頭鬧市，人來人往，川流不息的天橋。車水馬龍、聳立空中的立交橋，構成人間獨特的風景線。壹橋飛架南北，天塹變通途。雄偉的長江南京大橋，橫臥在滾滾江濤之上的鄭州黃河公路大橋.......見證了我國橋梁事業的飛速發展，體現了勞動人民的無窮智慧和聰明才幹。
1400多年前，隋朝的李春設計參與修建了舉世聞名的石孔橋。誰知道它的名字叫什麽？
同學們想知道吧，請欣賞（趙州橋的課件）
請大家說壹說；給妳留下怎樣的印象？生：雄偉、堅固、美觀
課文是怎樣描述這座橋的呢？今天，我和大家壹起欣賞、學習課文內容，領略趙州橋的颯爽英姿。板書：（趙州橋）
二、初讀課文，感知大意
1.自由讀文，讀準字音，讀通語句。
2.用筆畫出文中帶生字的詞語，多讀幾遍。
3.同桌間，相互說壹說趙州橋的建造特點。
三、檢查學習字詞，理解課文大意的情況
1.展示生字，指名拼讀，認讀
縣濟匠砌橫堅雕抵智慧
設參部跨舉擊固欄案爪貴
2.指名學生教讀，同桌間互讀，相互檢查
3.教師引導學習識記生字，辨析字形、字意
4.指名認讀多音字、組詞，結合具體語境理解字義、讀音
cān(參加)héng（橫跨）
參{橫{
shēn(人參）hèng（蠻橫）
zhuǎ（雞爪）gàn（幹部）
爪{幹{
zhǎo（爪牙）gān（幹凈）
5.檢查詞語認讀，教學
讓全班學生參與，自由選擇詞語，練習說句子。
生：雄偉.......高大雄偉的萬裏長城是中華民族智慧的結晶。（真棒）
生：精美......朋友送我壹個精美的文具盒。（多麽深厚的友情啊）
生：寶貴......人的生命是最寶貴的財富。（珍惜我們的生命，讓生命更精彩）
生：創舉.......北京鳥巢的造型設計是世界建築的偉大創舉。（說的多好啊）
........
設計意圖：通過學生自由選擇雄偉、精美、寶貴、創舉四個詞語，讓學生感知這四個詞語的美感，並為揭示趙州橋的堅固、美感埋下伏筆。
6.請同學們小組推薦代表，說說趙州橋設計上的特點
四、精讀課文，學習第壹自然段
1.朗讀第壹自然段課文，讀出自豪的感情
2.指名生說壹說，讀懂了什麽？
生：交流匯報
文中介紹說明了趙州橋的位置、名稱、設計者、歷史狀況。
師：趙州橋成為我國橋梁建造壹顆璀璨的奇葩，體現了我國古代勞動人民的聰明與智慧，我們為此感到驕傲和自豪。下面，我們帶著自豪的感情誦讀課文。
設計意圖：小組交流匯報，積極調動學生思考和表達能力。
五、賞析研讀課文第二自然段
1.請同學們品讀本段課文。
2.引導感悟：（1）寫趙州橋作者圍繞哪句話來寫的？它在本段中起什麽作用？介紹了橋的哪方面知識？（2）用了什麽說明方法？(3)設計上有什麽特點？這種設計好出在哪裏?（4）寫作有什麽特點？
學生：小組合作交流，匯報
生：圍繞“趙州橋非常雄偉。”寫作，是本段中心句，具有總領全段的作用。主要寫趙州橋的雄偉、堅固。
生：寫“趙州橋的長50多米、寬9米多，......橫跨在37米多寬的河面上”，運用了列數字的說明那個方法，具有科學性。
生：趙州橋設計上的特點：①全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有壹個拱形的大橋洞。②大橋洞頂上左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。這種設計的作用：“減輕流水的沖擊力，減輕橋身的重量，節省石料，是建橋的壹個創舉”。
生：本段寫作上的特點是：“總寫——分述”的寫法，圍繞壹句話把內容寫具體。
設計意圖：運用小組交流和匯報方式學習本段，讓學生更加感受到趙州橋的雄偉與堅固，突出勞動人民的聰明與智慧。
六、指導書寫
1.教師提示;書寫時，坐直，保持身姿的正確，握筆姿勢。
2.書寫規範，註意字結構布局，觀察，模仿，寫美觀。
七、通過課下搜集，妳還知道哪些我國寶貴的歷史遺產。
第二課時
壹、復習舊知，檢查鞏固
1.引導學生說壹說趙州橋的設計特點
2.完成練習（課件展示）
趙州橋非常_________,長________，寬_______。.這麽長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有________,只有壹個________,大橋洞頂上___________,還各有________,這種設計，在建橋是_________,既減輕了___________,使橋不易___________，又減輕了_________,節省了__________。
這節課，我們繼續學習欣賞趙州橋的魅力。
二、品讀欣賞課文第三自然段
1.請大家朗讀第3自然段
2.思考問題:（1）本段圍繞哪句話寫作？（2）這段主要寫了什麽？文中主要寫了那些精美圖案?畫出文中相關的語句。（3）作者用了哪些關聯詞語？能用壹個詞語來概括這些生動的畫面嗎？（4）寫話：有的.......有的.......還有的........
3.大家分組交流討論，匯報
生：課文圍繞第壹句“趙州橋不但堅固，而且美觀”來寫。這壹句在全文中是壹個過渡句，具有承上啟下的作用。既總結上文寫趙州橋的“雄偉堅固”，又提示下文要寫的是趙州橋的“美麗壯觀”。
（寫話練習）不但......而且.......
生：本段主要寫趙州橋欄板上雕刻著精美的圖案。
（課件展示）三種龍的不同姿態：
欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴裏吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自遙首相望；還有的刻著雙龍戲珠。
（分角色朗讀）理解語句意思
生：作者用的關聯詞是：有的........有的.......還有的.........，這些龍的生動圖案，用詞語形容是:：（栩栩如生，活靈活現）。
生：練習寫話
有的........，有的.....，還有的.........下課了，同學們在操場上做遊戲，有的在玩老鷹捉小雞的遊戲，有的在跳皮筋，還有的在打乒乓球，操場上熱鬧極了。
有的........，有的........，還有的.......池塘裏的荷花，有的含苞欲放，羞羞答答，有的剛綻開嬌嫩的花苞，還有的怒放，開得正艷，美麗極了，引得遊人流連忘返。
有的.......，有的.......，還有的..........考試的時候，同學們在考場裏，有的正奮筆疾書，有的正沈思苦想，還有的已經答完試卷，正在檢閱，大家的表現真是千姿百態。
設計意圖：通過練習寫話這壹環節，體會課文是怎樣把趙州橋的美觀寫清楚的。
4.引導賞析課文
作者寫作中，秒寫趙州橋的特點，用總----分的寫法，圍繞壹個中心，分層寫作，使中心表達得更準確詳細。我們要借鑒這種寫法，在自己的習作中，試著把事情寫具體詳細。
三、學習第四自然段
1.小組合作交流：
前三自然段，寫了趙州橋的設計特點，雄偉，堅固，美觀，為什麽還要再寫第4自然段呢？
2.怎樣理解“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才幹”？為什麽說“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產”?
3.指導朗讀
四、完成課後習題，試著運用下面的詞語，向遊客介紹壹下趙州橋。
五、總結全文
作者寫趙州橋的雄偉，壯觀，美麗，刻畫描寫生動細膩，栩栩如生。不僅是再贊橋，更是在贊美造橋的勞動人民，贊美勞動人民的智慧和才幹。學習本文，我們應該感到驕傲和自豪。愛我們的祖國，立誌把她建設得更加美好。
六、拓展延伸
1.趙州橋的知識介紹:
趙州橋：又名安濟橋，位於河北趙縣的洨河上，始建於隋朝開皇大業年間（581-618），它是我國最早建造的石拱橋，對世界的橋梁建造有著深遠的影響。它的獨特設計，減輕了橋身的重量，又節省了石料，既美觀，又大方，這種“敞肩拱”的運用為世界橋梁的首創，比歐洲的設計早了1100多年。在中國文學，受到歷代文人墨客的贊揚，宋代趙州刺史杜德源詩曰：“駕石飛梁盡壹紅，蒼龍驚蟄背磨空”。元代劉百熙有詩贊曰：“水從碧玉環中過，人在蒼龍背上行”。1991年被列為全國重點文物保護單位。
2.妳的家鄉還有什麽樣的橋？動手畫壹畫，寫壹寫。