人物、時間、地點、事件的起因、經過和結果。
2.人稱:?
第壹人稱(真實可信)、第二人稱(更加親切)和第三人稱(更加廣泛)。
3.線索:
①人線（人物的見聞感受或者事跡）
②物線 （某壹有特意義的物品）
③情線（作者或作品中主要人物的思想感情變化）
④事線（中心事件）
⑤時間線?
⑥地點線
4.順序 :
順敘、倒敘、插敘、補敘、分敘(平敘)。
5.劃分:
按事件的發展過程、空間轉換、內容變化、人物、場景變化、感情變化、表達方式的變換來劃分。
6.表達方式:
敘述、描寫(肖像,語言,動作,心理,環境等或正面，側面、細節)、議論、抒情、說明等 。
7.語言的特點: 形象，生動，具體。
8.表現手法:
描寫、襯托、渲染、對比、伏筆、鋪墊、象征、比喻、以小見大、欲揚先抑、借景抒情、卒章顯誌、托物言誌等。
如何找線索
①文章的標題
②各段反復出現的事物
③文中議論抒情的語句
④作者的思想感情（變化）
⑤某壹人物的見聞感受作用：文章內容井然有序地組合在壹起，人物的思想性格，事情的來龍去脈。
記敘順序
1.順敘：
即按照事情的發生、發展和結局的順序寫（時間先後）。使文章脈絡清楚，有頭有尾，給人鮮明的印象。
2.倒敘：
把後發生的事情寫在前面，然後再按順序進行敘述。避免平鋪直敘，增強文章的生動性，使文章引人入勝。
3.插敘：
在敘述過程中，由於內容的需要，中斷原來情節的敘述，插入有關的情節或事件，然後再繼續原來的敘述（比如：回憶往事）。補充、襯托出文章的中心內容（人物或事件），豐富了情節，深化了主題。
人物的描寫方法
1.肖像（外貌）描寫[包括神態描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態等）： 交代了人物的××身份、××地位、××處境、經歷以及××心理狀態、××思想性格等情況。
2.語言（對話）描寫
3.行動（動作）描寫： 形象生動地表現出人物的××心理（心情），並反映了人物的××性格特征或××精神品質。有時還推動了情節的發展。
4.心理描寫： 形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質。
修辭手法
常用的修辭方法有： 比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、對比、借代、反語 。
1.比喻：比喻就是"打比方"。即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用壹事物來喻另壹事物。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。
作用：化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。最常用的還是生動形象。
2.擬人：把物當作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。
作用：使具體事物人格化，語言生動形象。
3.誇張：對事物的性質、特征等故意地誇張或縮小。作用：揭示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果。
4.排比：把結構相同或相似、語氣壹致、意思相關聯的三個以上的句子或成分排列在壹起。作用：增強語言氣勢，加強表達效果，強調內容，加重感情。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發得淋漓盡致。
5.借代：借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關的事物來代替。作用：能起到突出形象，使之具體、生動的效果。
6.對偶：它是壹對字數相等，詞性相對，結構相同，意義相關的短語或句子。作用：形式上音節整齊勻稱、節奏感強，具有音律美；內容上凝練集中，概括力強。
7.反復：為了強調某個意思，某種感情，有意重復某個詞語或句子。反復的種類：連續反復和間隔反復。連續反復中間無其他詞語間隔。間隔反復中間有其他的詞語。
8.設問：為了引起別人的註意，故意先提出問題，然後自己回答。作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內容。
9.反問：無疑無問，用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定,用否定形式反問表肯定。
10.引用：引用現成的話來提高語言表達效果，分直接引用和間接引用兩種。
11.借代：用相關的事物代替所要表達的事物。借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代替整體。
12.反語：用與本意相反的詞語或句子表達本意，以按說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。
關於記敘文和文學作品閱讀題的解答主要從兩方面著手
壹是概括文章的內容，抓住以下幾個要點:
(1)把握記敘文的要素，以寫事為主的應明確寫什麽事，寫人為主的應明確寫什麽樣的人。
(2)把握關鍵性語句，揣摩作者為什麽要寫這些人、事。
(3)分析層與層之間的關系，理清文章脈絡，然後概括文章的中心思想，體驗作者的思想感情。
二是弄清記敘文和文學作品的結構特點及表現形式。掌握以下劃分段落的方式:
(1) 以時空變化劃分
(2) 以作者思想感情的變化來劃分
(3) 按記敘內容的變化來劃分
(4) 按描述角度的變化、事情發展的階段來劃分
文段在內容上: 以中心、意思相聯系(思想感情)來答
在結構上:總分總
文段在開頭: 總起全文、為下文做鋪墊、形成懸念、奠定感情基調、照應題目
文段在中間: 承上啟下、照應上文、引起下文、
文段在結尾: 總結全文或照應主題或首尾呼應、深化主題、升華主題。
很多家長懷疑：“是不是孩子沒有寫作天賦，根本不是寫作文的料啊。”當然不是，大多數寫不出好作文的孩子，只是用錯了方法：
多看書≠會寫好作文
走馬觀花式的淺層閱讀，看完就忘，無法內化為自己的素材
多練習≠會寫好作文
天天寫日記，沒有總結反思，照樣不會寫作文
多背誦≠會寫好作文
背了不少作文模板和好詞好句，壹提筆還是無話可說
寫作方法千萬條、思維導圖第壹條！運用思維導圖，從不同的角度進行描述，抓住人物特征、故事情節或議論邏輯，都會讓寫作事半功倍。
思維和大腦都是可以鍛煉的，就像身體能夠通過鍛煉變強壹樣。按照思維導圖寫作，和孩子壹起多多練習，寫作文其實壹點也不難。