真心地對學生感興趣，記住他們的名字，平等民主地對待學生
要贏得學生們的尊敬和愛戴，首先對自己的學生感興趣。壹位教師，只有當他真心地對自己的學生感興趣的時候，才能記住學生的名字，了解學生的基本情況，才能最大限度地激發出他對教學和學生思想政治教育與管理工作的熱情，才能全身心地投入到教育事業中去，才能平等民主地對待自己的學生。也唯有如此，他才能夠得到學生由衷的尊敬和愛戴。有些老師經常抱怨自己的學生愚蠢，自己反復講授多遍的問題也都不理解或誤解其意，正說明了他沒有真心地對自己的學生感興趣，所以在教育學生上缺乏足夠的信心和耐心。
二、在講臺上把自身的個性顯示出來，用自身的魅力感染學生
對於每位教師而言，講臺就是教師表演的舞臺。登上講臺，教師就是壹位演員，而每壹節課、每壹次會議、每壹次活動的計劃和安排，都是上演的壹臺節目。俗話說：臺上壹分鐘，臺下十年功。壹個成功的演員，決不會隨隨便便對待任何壹次演出的，他們總是在演出之前精心設計好自己在臺上的穿著打扮、壹舉壹動、壹言壹行，然後不厭其煩地進行壹次又壹次的排練，直至設計、布局非常完美和到位，言語、動作非常嫻熟，然後才登臺演出，在臺上用嫻熟的演技把自己的個性展示出來，從而深深地吸引觀眾，才能給觀眾留下深刻的印象。有的老師往往不願意認真備教案，或者備好教案就不願意再花時間去熟悉教案。他們總認為講這麽簡單的知識，根本就是小菜壹碟。殊不知，這短短的壹節課不僅僅關系到妳能不能把知識點講清楚的問題，還將極大地影響妳在學生心目中的形象。無論多麽熟悉的內容，我們都應當在課前認真的備好詳細的教案，然後盡可能把教案熟記，而且臨上課前還要對自己在上課時的語言、動作、表情、節奏、語氣進行反復的構思。在課堂上，最好不用翻看教材教案而能流利、生動、自然地講解教學內容，從而牢牢地抓住學生的註意力。
三、搞好師生關系，樹立教師尊嚴
教師必須樹立教師的尊嚴，但不是威嚴。在課堂上要民主，不應該以家長式的作風對待學生；人格上要平等，但不是朋友式的隨便。搞好關系不是為了讓學生接近妳而放棄教師的形象地位。命令式的語言和訓斥式的語言決不能隨便使用。如學生違反課堂紀律時，可用嚴肅的語氣提醒他，用嚴厲的眼神暗示他，學生會敬而聽之。動輒就訓斥，挖苦或聽之任之都是不對的。要樹立形象並不是壹件容易的事情，靠的是平時課內課外的努力，特別是對出問題的學生的思想政治工作，必須耐心、誠懇，平等人格地進行教育。反對無論大小事都把學生叫到辦公室或者在大庭廣眾之下處理問題，因為這樣會傷害學生的自尊心，激起他們的逆反心理，反而達不到教育學生的目的。在批評學生的時候，必須註意日常用語。我們不要誤會與學生細聲細氣的講話，會給學生壹種教師軟弱的感覺。而是要在嚴與松之間留下教師發揮的余地。
四、對學生應多鼓勵，多表揚，要掌握批評的藝術，註意批評的方式
對每壹名學生，能表揚的地方應盡可能多表揚、多鼓勵，學生回答問題，對錯過半的可表揚對的部分。多用引導的方式使學生從不懂到全懂。少批評或不批評學生的各種學習過程和學習結果。有些情況下，可用我建議、我認為等語氣告訴學生應該怎麽做，而不是直截了當的批評。批評壹般用在對待不良學習態度的學生，但也應盡可能委婉表達，不宜使用訓斥、嘲笑、挖苦、看不起的語氣。教師應該把自己放在與學生平等人格的位置來說話，才不會在語言表達、語氣語調上流露出訓斥、嘲笑的不良表現。那麽該用什麽樣的語言來表達呢？引導，只有引導才是教學強有力的方法，用提示的方法把學生的思維導向正確。其次，學生是學者，對老師所教的知識往往處於似懂非懂的狀態，這正反映出他的缺陷，需要教師幫助他找到通向正確的方法。
五、發揮教師的主導作用，努力為學生解決困難和問題
大學生在學校，由於不同的原因存在著不同的困難和難以解決的問題，要從大學新生開始做起，深入學生實際，了解學生的困難和問題，理順困難與問題的原因，逐壹給予解決。平常我們所說的溫暖，怎樣去理解，我認為解決其困難與問題就是送溫暖；當他孤獨無助時，老師的幫助使他解脫了困境，把整個的精力用在了正常的學習生活中，這就是管理育人的效果。如果用慈母之心、嚴父之態真心的把學生當作自己的子女，這樣才能真正的打動學生的心靈。
教師只要對自己的學生感興趣，記住他們的名字，真誠對待每壹位學生，盡力為他們解決困難和問題，妳就會得到學生的尊敬和愛戴，妳的教育和管理工作就能夠取得事半功倍的效果。