江蘇版語文三年級教案5篇
語文教學教案的應用和其他學科教學課件的應用壹樣，可以豐富教師的教學方式，讓教學時間化。優秀的語文教學課件還能充分提高學生學習的積極性，豐富語文教學內容，深化語文教學的內涵。下面我給大家帶來關於江蘇版語文三年級教案，方便大家學習。
江蘇版語文三年級教案1《月球之謎》
教學目標
1、有感情的朗讀課文，通過自主學習，認識月球，了解月球，討論月球未解之謎。
2、培養學生熱愛科學的興趣和探索精神。
教師、學生準備：有關月亮的圖文資料、圖片、神話傳說、古詩詞等
教學過程
壹、導入課題，激發閱讀興趣
1. 導語：茫茫太空，有著不可計數的星球。(課件出示：能反映月色皎潔、環境清幽的圖片)月亮自古以來，就於人們結下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩人們多少懷念與感慨，同學們知道哪些關於月亮的詩歌?(課件出示有關月亮的詩詞)古人還賦予月亮壹些美稱,妳知道嗎?
2. 師：今天，我們就走近地球的近鄰——月球。去探求它的壹些秘密。
3. 問: 妳對月球了解多少?
對於月球,妳還想了解什麽? (小組討論, 寫在紙條上)
4. 人們多想登上月球，去解開心中的疑問。1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發現了更多的月球之謎(板書：之謎)。
二、初讀
1.自讀課文，把帶有生字、新詞的句子讀正確、讀流利。讀完標出自然段。
2.分自然段指名朗讀。(課件出示：課後討論題)
三、分段指導，朗讀感悟。(1——2)
1.師：讀的多好呀，在這皓月當空的夜晚，人們不禁產生了許多的遐想，誰來讀讀這壹自然段?
2.指名讀。(課件出示：圓月圖片)朗讀，評價。
3.理解:遐想。
4.師：是啊，為了探索月球的奧秘，人類登上了月球，實現了夢想。
(課件出示：宇航員登月圖片)他們在月球上看到了什麽?
5.生自讀第二自然段。畫出說明月球景象的句子。
6.指名說說月球的景象。(課件：句子)(競賽朗讀)
7.(課件出示：宇航員下梯圖)想象當時的場面，指名說。
8.師：妳們知道最先踏上月球的人是誰嗎?介紹。
四、尋找未解之謎
師：他的壹番話，給了後人很大的動力，不斷的登上月球去探究，可是卻有許多謎未揭開，是什麽謎呢?
1.生默讀課文。標示出課文中列舉的月球上的難解之謎。
2.有條理地說出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來的?它跟地球壹樣嗎?月球上的塵土有殺菌的本領嗎?為什麽不同植物種進月球塵土裏生長得不壹樣?月球的年齡比地球大嗎?等等。
3.指導朗讀(課件)
4.鼓勵學生依據課文內容提出自己的疑問。如，月球上為什麽會有那樣奇異的景色?月球上的環形山是怎樣形成的?月球上真的沒有任何生命嗎?宇航員在月球上怎麽行走?
五、填補空白處
1.師：不知大家發現了沒有，這裏有個標點符號的占位比較特殊，是怎麽回事呀?
2.老師把有關月球方面的知識告訴大家吧!(課件介紹：十大未解之謎)
3.就妳最感興趣的壹個不解之謎，結合上節課搜集的資料和小練筆，在空白處寫壹寫自己的猜想。
六、拓展延伸。
1.我們通過課前查找資料來了解月球，是遠遠不夠的，對神秘的月球，人們還將繼續探索下去。
作為壹名小學生，妳認為我們現在應該做些什麽呢?(課件)
2.請同學們放飛想象的翅膀，說壹說：
假如妳現在已經長大, 來到了月球上，妳發現月球有什麽變化?妳準備去做些什麽?( 課件)
七、小結：
同學們說得真棒!既有想象來到月球上看到的各種奇怪的東西的，也有表達自己的愛國熱情的，更有寄托自己的理想的，老師衷心地希望同學們的幻想在不久後的將來能夠得以實現!
江蘇版語文三年級教案2《葡萄溝》
壹、教學內容：
1、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。
4、能對課文優美的句子進行摘抄。
5、感受維吾爾族老鄉的熱情好客。
6、能說出葡萄幹的制作過程。
二、教學目標：
1、知識目標：理解葡萄溝美在哪裏。
2、交際目標：利用對話和人熱情相處。
3、能力目標：自己動手感悟顏色的差異性，提高審美情趣。
三、教學重、難點：
重點：知道葡萄溝好在什麽地方，有感情地朗讀課文。
難點：理解葡萄的特點及葡萄幹的制作方法，讀好長句。
四、教、學具：音響設備、紙做的葡萄、水彩筆、搭滿葡萄架的掛圖、各種顏色的真葡萄、新疆產的葡萄幹、課件等
五、教法：
啟發式、討論式、表演式、遊戲式、自學式
教學過程：
壹、導入：
1、播放音樂《咱們新疆好地方》
師：我知道同學們都十分喜愛音樂，現在讓我們放松壹下，先聽聽音樂，想壹想這是什麽地方的歌曲。妳可以拍手也可以隨音樂做動作。(播放音樂，學生自由地做動作。)
2、師：這是什麽地方的歌曲?(新疆)剛才同學的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什麽意思?(好)能不能做做這個動作?(學生自己做動作)
3、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學習今天的新課，雅不雅克西?(雅克西)
4、出示課題：《葡萄溝》
師：讓我們來齊讀壹次吧!(生齊讀)
師：同學們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上壹口。(做個誇張“吃”的動作)這三個字都是要求我們掌握的字，老師相信同學們能把這三個字寫得和葡萄壹樣美，是不是?(是)那我們就開始寫吧!看誰寫得又快又好。(生寫，師巡視)
師：寫得真不錯，下面翻開書，課文裏有壹句話是誇葡萄溝的，我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。(播放錄音)
師：誰來說說這句話是什麽?(葡萄溝真是個好地方，師板書)找得可真準，讓我們來讀壹讀。(生讀)
二、新課。
(壹)教學第壹段。
1、師：葡萄溝真是個好地方!我想知道它好在什麽地方嗎?(想)下面我請壹個同學來讀第壹段。(抽生讀)
2、師：讀得真不錯!下面由老師領著小朋友讀：
葡萄溝在什麽地方?葡萄溝出產什麽?出產些什麽水果?(如讀得不好，可再讀壹遍)最喜愛的是什麽?(葡萄)哪位小朋友來讀出喜愛之情?(抽學生鞏固讀壹、兩次)
3、師：讀了這段妳從什麽地方感受到葡萄溝是個好地方?(生自由地說，師相機板書)讓我們帶著這樣的感受再來讀壹讀吧!(生齊讀本段)
4、師：讓我們來誇壹誇葡萄溝吧!(指黑板提示)——葡萄溝真是個好地方。
(二)教學第二段。
1、師：請同學們自由讀第二自然段。(生讀)
2、師：讀得真認真!從這段中妳感受到葡萄溝好在什麽地方?請同桌互相說說。——根據說的內容邊讀邊講解。(抽小組***同來回答。)
如：生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起壹個個綠色的涼棚。(允許同桌互相補充)師：說得可真好，能不能把這句讀給大家聽壹聽?(生讀)“壹個個”表示葡萄怎麽樣?(多)，那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎?(生讀)
步驟：先把說的讀壹讀，把“壹個個”“壹大串壹大串”“五光十色”讀好。
3、師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。
師：現在用妳神奇的畫筆把葡萄塗上妳喜愛的顏色，塗好後自己把它掛在“涼棚”上，我們來比壹比，看誰先塗好。(師巡視，生自己掛，先掛上的給予加油。)
4、師：哇!這麽多顏色，真美!書上用了壹個詞語來形容它，誰能把它找出來?(五光十色)我們來讀壹讀這個詞語。葡萄這麽美，我們再把這句話讀壹讀。(生讀)
5、師：葡萄溝裏的葡萄不但很多、很美，連老鄉也非常好客，大家把這句話找出來，我們請壹個同學來讀。(抽學生讀)大家壹起來讀，雅不雅克西?
6、師：讀得真不錯，假如妳是壹位遊客，熱情的老鄉會對妳怎麽說?看看課文的插圖，閉上眼睛想壹想。(想時播放輕音樂)生回答，師給予鼓勵。
7、師：維吾爾族老鄉這樣好客，讓我們再誇壹誇葡萄溝吧!
(三)教學第三段。
1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外壹種用途，可以制成……?(葡萄幹)師出示葡萄幹。大家來嘗嘗，這葡萄幹是什麽樣的味道?(甜)我們把它說完整，好嗎?(葡萄幹的味道可真甜呀!)想不想知道葡萄幹是怎樣制成的?
2、師：下面我們壹起來讀壹讀吧!(生讀)
3、師：讀得真不錯，下面我請壹位同學來讀，其余同學看電視，註意觀察葡萄幹是怎樣制成的?
4、師：現在請同學們互相說說，請加上“先、接著、再、後”等表示順序的詞語。(先互相說，再抽同桌起來說)
5、師：說得真好，那麽這裏生產的葡萄幹究竟怎麽樣呢?(鮮、甜)我們再把這句話讀壹讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺?(抽學生讀，再齊讀)
6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，我們再齊讀本段好嗎?
7、師：讓我們再誇壹誇葡萄溝吧!(葡萄溝真是個好地方)
三、小結：
葡萄溝真是個好地方，這裏水果多，葡萄美，人熱情，葡萄幹是那麽有名，現在讓我們用自己的話誇壹誇葡萄溝吧!最後帶著這樣的感覺再讀壹讀全文，相信妳們的感受又不相同!(生齊讀)
江蘇版語文三年級教案3《槐鄉的孩子》
學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡快。
2、了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學交流讀後的感受。
3、熟讀自己喜歡的句子。
教學重難點：讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡快。
教學過程：
談話導入，揭示課題
在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但妳有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這麽壹群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什麽呢?今天我們學習——《槐鄉的孩子》(板書課題)。
初讀細讀，感知理解
1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀壹下括號裏的註音，長句、壹下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。
2、前後四位同學組成四人小組，每個成員在小組裏朗讀壹遍課文，出現的問題互相幫助糾正，評選選手。
各組選派代表分節朗讀課文。
3、師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。
槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。
4、討論：
a、槐樹什麽時候開花?那花苞什麽樣的?文中又稱槐花為什麽?
b、槐米有什麽用處?
c、課文哪部分介紹了槐米?
讀讀相關的課文。
5、八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述壹下這種情景。
6、雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開花的時節，他們是怎麽去割槐花的?他們男孩女孩互相分工，協同配合，幹得可歡了。練習分角色朗讀第二段。根據教室裏座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組壹起讀;第3句寫男孩的，男同學讀;第4句寫女孩的。，女同學讀;第5句寫滿載而歸的，每組壹起讀。
各組練習後比賽。賽後師生***同評價。
欣賞評價，深化感悟：
1、妳喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習壹下多讀幾遍，然後全班交流。
指名交流朗讀，並且說說自己朗讀的句子寫什麽內容，自己為什麽喜歡。
2、通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那麽妳有些什麽感受呢?
小結：快樂不只來自於休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉的孩子壹樣去品嘗勞動的快樂吧!
江蘇版語文三年級教案4《海浪》
教學目標
1、正確流利有感情地朗讀課文，感悟詩歌內容，了解詩歌意境。
2、用配樂朗讀的方式感受我們對大海的熱愛”改變
3、感受爸爸、媽媽和“我”對大海的愛，以及大海對“我”的意誌品格的影響。重點朗讀詩歌，感受我們對大海的熱愛。
難點“我讓奔騰的浪花鉆進我黝黑的身體”這句話的理解。
教具媒體課件。
教學過程
壹、復習導入，交代目標
1、詞語讀準確。
2、簡單回憶課文講了什麽內容?
二、理解課文，落實目標。
1、詩歌中***有三個人，他們分別怎樣做的。
2、學生匯報。
3、讀好壹、二句。理解“曝光”的意思。現在都是數碼相機，簡單的講壹下膠卷相機的原理，學生就明白這個詞語的意思。
小結：剛才，是老師為大家講解了“曝光”的意思，平時有不懂的地方可以向老師和同學請教，是理解詞語的好的方法，也是壹種很好的學習習慣。
4、爸爸為什麽要把海浪裝進錄音機裏呢?(把美留住，可以隨時聽到——)
5、媽媽為什麽要把海浪留在軟片裏呢?(看也看不夠)
6、想象壹下，她都會留下什麽樣的鏡頭?(波濤洶湧、波光粼粼等)
7、讀好這兩個句子。
8、我們還可以把海浪裝進什麽裏呢?
用誰，把海浪()在他的()裏，說句子。
如：姐姐把海浪請到她的畫板上。
爺爺把海浪錄到他的錄象機裏。
過渡：爸爸把海浪裝進他的錄音機，那嘩啦嘩啦的聲音，聽也聽不夠，聽也聽不完;媽媽把海浪曝光在軟片裏，那美麗的景色，看也看不夠，看也看不完。他們分別用不同的方式，表達出對海浪的熱愛。那麽，我呢，我又是怎樣做的呢?
9、學生匯報。
10、昨天留了查字典的任務，妳能說說“奔騰是什麽意思?
小結：查字典也是很好的理解詞語的方法。
11、想象壹下：奔騰的浪花是什麽樣?(不斷湧起的，向前不斷推進)
12、哎呀，浪花怎麽會鉆進我的身體裏呢?
過渡：是啊，小詩人在不斷的與海濤的搏鬥中，身體練得強壯了，黝黑(聯系生活實際，黑得發亮)了。於是他有了————，他還有了————
13、什麽樣的目光稱為“堅毅”?妳在哪看到過這樣的目光。(當需要決策的`時候，堅強的目光等)
14、妳們用聯系生活中的內容，理解了堅毅的意思。這樣堅毅的目光是怎麽來的?
小結：我們又通過聯系上下文的方法，把這個詞語的意思理解得更加透徹。
15、什麽叫“無窮無盡”?還可以用“無窮無盡”形容什麽?
16、“無”——“無”—的詞語都是表示沒有的意思，妳還能說幾個這樣的詞語嗎?
小結：在海浪的洗滌之下，小詩人得到了鍛煉，他有了強健的體魄，塑造堅韌了品格。
17、整體感情讀3——5詩節。
18、總結理解詞語的方法。
三、活動練習，鞏固目標。
1、配樂品讀。
2、完成課後題。
3、總結寫作順序，背誦。
四、全課總結。
江蘇版語文三年級教案5《太陽是大家的》
教學目標：
1.會認4個生字，重點寫“彤”字。正確認寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，讀出詩歌的韻味。為背誦詩歌做好準備。
3、理解詩歌內容，體會(各國兒童的團結友愛)詩人對太陽的贊美和熱愛。感受詩歌的快樂氛圍。
教學重點：感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。
教學難點：理解詩歌的含義。
教學準備：制作《太陽是大家的》的課件。
壹. 課前談話，激趣揭題：
師：我們先來聽壹首歌。(種太陽)妳們看得這樣津津有味，有的還情不自禁地跟哼了起來，說明妳們真的都非常喜歡太陽。那待會我們要來學習壹首關於太陽的兒童詩，好嗎?準備好了嗎?好，我們上課吧。
師：今天，我們要來學壹首關於太陽的兒童詩，那就是——《太陽是大家的》(出幻燈片)。(齊讀課題)看了這個課題，妳有什麽想問的嗎?(預設：太陽為什麽是大家的?大家指的是誰?太陽為大家做了哪些事?)
二. 初讀課文，整體感知：
1.師：小朋友們可真會提問，這些問題啊都是很有研究價值的呢!那就讓我們帶著這些好好讀讀詩歌，遇到帶拼音的生字可以反復多讀幾遍，並想想是什麽意思。
2. 師：(1)看呀，熱情的太陽為我們帶來了許多新朋友，妳們認識他們嗎?請同學起來讀(“此時”的壹平壹翹，“紅彤彤”的意思，說說寫這個字時該註意些什麽?)
(2)看來這些新朋友單獨出現時，妳們都已經認識他們了。那躲進詩歌中妳還認識他們嗎?請四個同學分別來讀這四節詩。
三. 講解詩歌：
師：剛才有小朋友提出了疑問：這“大家”究竟指的是誰?請妳們去第二詩節中去找找答案。
1. 誰來試著說說：大家指的是誰呢?(板書：鮮花、小樹、小朋友)
2. 太陽愛著鮮花、小樹、小朋友，她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了。看誰最聰明，能從哪些動詞中體會到太陽的愛，並用筆圈出來。(灑、拔、陪、看)
3.(1)體會“灑”字：見過灑水車嗎?當灑水車開過，兩邊的路面上是怎樣的?這裏陽光灑在鮮花上，妳體會到什麽?
(2)體會“拔”字：
師：此時，妳就是鮮花、小樹，沐浴在愛的陽光下，妳想對太陽說些什麽呀?(說話訓練)讓我們把對太陽濃濃的愛、把心中的快樂幸福，通過朗讀傳遞給每壹個人吧。自由讀，比賽讀，齊讀。(評價1：我怎麽只看到妳這壹朵小花開了呢?評價2：我感覺妳心裏的快樂要滿出來了呢!評價3：小樹啊，妳為什麽會笑得這麽開心呢 ?)
(3).師：太陽不但讓植物快樂地生長，她還陪著我們在海邊戲水呢!想想平時都是誰會陪我們玩耍呢?對啊，其實詩人早已把太陽當作我們的媽媽了，怪不得這裏還用了壹個——女字旁的她呢!妳能用妳的朗讀來告訴我們，妳有多高興嗎?自由讀，指讀兩個學生即可。(評價1：我聽出了妳心中的快樂!評價2：可以讀得再高興些!)
(4)小結：太陽把愛給了鮮花、小樹和小朋友們，讓我們用朗讀來贊美她為我們做的每件事吧!(只要齊讀就可以了)
師：同學們，除了書上寫的這些事，太陽還為我們做了哪些事?
第三、四詩節：
過渡：的確，太陽在壹天中，為我們大家做的事呀，可真是數也——數不清，說也——說不完。在這裏，我們要輕輕地對太陽說句——您辛苦啦!勞累了壹天的太陽和我們壹起歇歇了嗎?妳從哪句話裏知道她沒有休息的?(出現第三詩節)
1.引出“她要趁著我們睡覺的時候······”。查字典知道“趁”的意思：利用、抓住時機。緊跟著問：太陽要利用什麽時間，去幹什麽呢?(利用人們睡覺的時間，抓住每壹分每壹秒趕去下壹個國家)，是啊，當我們睡醒來時，太陽又必須回到我們國家來。怪不得太陽是壹秒鐘都不敢耽擱呢!讀讀這個詩節，把太陽著急的心情讀出來。自由讀，齊讀。
2.讀到這裏，妳有什麽想問太陽的呢?(妳為什麽要這樣著急啊?地球的另壹面，又有誰在等著妳呢?學生說)範讀：此時，那裏的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她~~~誰也能來讀讀這個句子，讀出他們期盼的心情。自由讀，指讀幾人，齊讀。
3.他們會夢到什麽呢?(多幾個孩子說)太陽總是把每壹縷陽光灑向地球上的每壹個角落。
讀到這裏，妳們知道課題中的大家到底是指誰了嗎?對啊，大家指的就是地球上所有物體。太陽是屬於所有動物的、也是屬於所有——植物、更屬於所有膚色的——人們。難怪課題會說：太陽是——大家的。
(出示第四節詩)，師：當出現這些畫面時，現在還用這節詩來描述妳們看到的畫面，合適嗎?誰來當壹下小詩人幫它修改壹下!(在別的國家裏,還有痛苦的小朋友,還有悲傷的小樹和鮮花。我知道，此時，那裏的小朋友和鮮花，正在苦難中等她，盼她……)
師：太陽女神也聽到了妳們痛苦的哭訴，她的心在哭泣，她的心在滴血，她的心波濤澎湃，妳們想聽聽她的心聲嗎?(出示詩歌：教師配樂朗讀)
太陽的心在壹陣陣的絞痛，因為她還有許多心願未完成，請同學們寫寫女神的心願。
四、總結升華
師：太陽是多麽的無私啊!她日夜不停的轉著，她眷顧著地球的每個角落，她把溫暖灑遍每壹個心靈空間，她把關懷充滿每壹個心靈花園。時間可以證明，我們的明天會更好。地球上的人們：
不管妳是健康或是殘疾，妳都可以擁抱溫暖，那是因為——太陽是大家的
不管妳是貧困或是富裕，妳都可以分享陽光，那是因為——太陽是大家的
不管妳是強者或是霸王，妳都無法遮擋光明，那是因為——太陽是大家的