(1)系統性原則。教學設計是壹項系統工程，它是由教學目標和教學對象的分析、教學內容和方法的選擇以及教學評估等子系統所組成，各子系統既相對獨立，又相互依存、相互制約，組成壹個有機的整體。在諸子系統中，各子系統的功能並不等價，其中教學目標起指導其他子系統的作用。同時，教學設計應立足於整體，每個子系統應協調於整個教學系統中，做到整體與部分辯證地統壹，系統的分析與系統的綜合有機地結合，最終達到教學系統的整體優化。
(2)程序性原則。教學設計是壹項系統工程，諸子系統的排列組合具有程序性特點，即諸子系統有序地成等級結構排列，且前壹子系統制約、影響著後壹子系統，而後壹子系統依存並制約著前壹子系統。根據教學設計的程序性特點，教學設計中應體現出其程序的規定性及聯系性，確保教學設計的科學性。
(3)可行性原則。教學設計要成為現實，必須具備兩個可行性條件。壹是符合主客觀條件。
主觀條件應考慮學生的年齡特點、已有知識基礎和師資水平;客觀條件應考慮教學設備、地區差異等因素。二是具有操作性。教學設計應能指導具體的實踐。
(4)反饋性原則。教學成效考評只能以教學過程前後的變化以及對學生作業的科學測量為依據。測評教學效果的目的是為了獲取反饋信息，以修正、完善原有的教學設計。