俗話說，“學好數理化，早已遍天下都不怕。”數學作為科學中的基礎科學，重要性不言而喻。下面是由我為大家整理的“通用六年級下冊數學教案簡案精選”，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。
通用六年級下冊數學教案簡案精選（壹）教學目標：
1、使學生在觀察、操作、畫圖等活動中感受並發現圓的有關特征，知道什麽是圓的圓心、半徑和直徑；能借助工具畫圖，能用圓規畫指定大小的圓；能應用圓的知識解釋壹些日常生活現象。
2、使學生在活動中進壹步積累認識圖形的學習經驗，增強空間觀念，發展數學思考。
3、使學生進壹步體驗圖形與生活的聯系，感受平面圖形的學習價值，提高數學學習的興趣和學好數學的自信心。
教學重點：
在觀察、操作、畫圖等活動中感受並發現圓的有關特征，能借助工具畫圖，能用圓規畫指定大小的圓。
教學難點：能應用圓的知識解釋壹些日常生活現象
教學準備：多媒體課件，壹些圓形物體和圓形紙片，圓規
學具準備：圓規、學具以及收集的壹些圓形物體的圖片
教學過程：
課前談話：羊吃草的故事（猜謎）
有壹個人在壹片青草地上釘了壹根木樁，用壹根繩子拴了壹只羊在那裏。
先請同學們猜測壹個字。再猜兩個字的水果名
師：我們來看壹看羊吃草的範圍有多大？
（用電腦演示羊拉緊繩子旋轉壹周的情況，讓學生直觀的看到原來羊能吃到的草的範圍是壹個圓。）
壹、談話導入
1、對於圓，同學們壹定不會感到陌生吧，生活中，妳們在哪兒見過圓形？
2、今天，老師也給大家帶來壹些。見過平靜的水面嗎？如果我們從上面往下丟進壹顆小石子，（電腦演示），妳發現了什麽？
3、其實這樣是現象在大自然中隨處可見，讓我們壹起來看壹看。（欣賞）從這些自然現象中，妳同樣找到了圓嗎？
4、有人說，因為有了圓，我們的世界才變得如此美妙而神奇。今天這節課，就讓我們壹起去探索圓的奧秘，好嗎？（板書課題：圓的認識）
二、動手嘗試，認識圓的特征
（壹）、初步認識圓
1、說了這麽多圓，看了這麽多圓，妳想不想親自動手畫壹個圓？先動腦筋想壹想，再用妳手頭的的。（問題就只工具動手畫壹畫。（學生動手畫圓）
2、引導學生交流所畫的圓，並讓學生說說是怎樣畫要停留在借助什麽來畫的，不要作過深的追問）
3、比較：看看妳所畫的圓，和以前學過的平面圖形有什麽不同？
交流：以前所學的圖形都是由線段圍成的，而圓是由曲線圍成的。
（二）、用圓規畫圓
1、剛才有同學用圓規畫出了壹個圓，其他同學會畫嗎？請拿出準備的圓規，在白紙上畫壹個圓。
交流：誰來說說用圓規是怎樣畫圓的？或者說在畫的過程中要註意些什麽？（指名交流，引導學生說出圓規的使用方法。）
要點：針尖要戳在紙上，另壹只腳是筆，兩腳隨意叉開。
2、剛才大家畫的圓有大有小，假如我要我們全班同學畫壹個壹樣大的圓，行嗎？妳有什麽建議？
3、全班畫壹個直徑是4厘米的圓：我們把兩腳叉開4厘米來畫壹個圓。（畫好的同學拿出剪刀，把畫的圓剪下來。）
（三）、圓各部分名稱
1、圓和其它圖形壹樣也有它各部分的名稱，請同學們打開書，把例2的壹段話認真地讀壹讀。
2、反饋交流：妳知道了關於圓的哪些知識？
（圓心、半徑、直徑，分別用字母O、r、d表示。）
根據學生回答，教師在黑板上板書。並要求學生在自己的圓上將個部分標壹標、畫壹畫。
3、完成“練壹練”第x題。
出示x個圓，分別判斷，說說是怎樣想的。
（四）、圓心、半徑、直徑的關系
1、學到現在，關於圓，該有的知識我們也探討地查差不多了。那妳們覺得還有沒有什麽值得我們深入地去研究？其實不說別的，就圓心、直徑、半徑，還藏著許多豐富的規律呢，同學們想不想自己動手研究研究？大家手頭都有圓片、直尺、圓規等等，這就是咱們的研究工具。待會兒就請大家動手折壹折、量壹量、比壹比、畫壹畫，相信大家壹定會有不小的收獲。另外，我還有兩點小小的建議：第壹，研究過程中，別忘了把妳們組的結論，哪怕是任何細小的發現都記錄在自備本上，到時候壹起來交流。第二，實在沒啥研究了，老師還為每個小組準備了壹份研究提示，到時候打開看看，或許會對大家有所幫助。
學生小組活動。
2、反饋交流：
要點：
（1）、在同壹個圓裏可以畫無數條半徑，無數條直徑。（強調在同壹個圓裏）
（2）、在同壹個圓裏，半徑的長度都相等，直徑的長度也都相等。（強調在同壹個圓裏）
（3）、同壹個圓裏半徑是直徑的壹半，r=2/d；直徑是半徑的2倍，d=2r。
（4）、圓是軸對稱圖形，有無數條對稱軸，這些對稱軸就是圓的直徑。
還有其他的發現嗎？學生可以自由說。
3、完成練習第x題。
學生自由填表，反饋交流。
三、應用拓展
完成“練壹練”第2題。
（1）、讀題，說說是怎樣理解題意的。（註意說清直徑是5厘米，圓規兩腳叉開即半徑應該是2.5厘米）
（2）、學生畫壹畫，反饋交流。
四、全課總結
通過大家的探究，我們已經獲得了許多關於圓的知識，現在讓我們再來看看剛才的畫面（課件再次顯示）
平靜的水面丟進石子，蕩起的波紋為什麽是壹個個圓形？現在，妳能從數學的角度解釋這壹現象了嗎？
對，簡單的自然現象中蘊涵著豐富的數學規律。其他壹些現象中為什麽會出現圓相信大家壹定能解釋了。其實，又何止是大自然對圓情有獨鐘呢，在我們生活的每壹個角落，圓都扮演著重要的角色，並成為沒的化身，讓我們壹起來欣賞--感覺怎麽樣？
這不就是圓的魅力所在嗎？
五、布置作業
通用六年級下冊數學教案簡案精選（二）教學內容：
抽取遊戲。
教學目標：
1．使學生能理解抽取問題中的壹些基本原理，並能解決有關簡單的問題。
2．體會數學與日常生活的聯系，了解數學的價值，增強應用數學的意識。
教學重點：
抽取問題。
教學難點：
理解抽取問題的基本原理。
教學過程：
壹、教學例
盒子裏有同樣大小的紅球和藍球各4個。要想摸出的球壹定有2個同色的，最少要摸出幾個球？
1．猜壹猜。
讓學生想壹想，猜壹猜至少要摸出幾個球。
2．實驗活動。
（1） 壹次摸出2個球，有幾種情況？
結果：有可能摸出2個同色的球。
（2） 壹次摸3個球，有幾種情況？
結果：壹定能摸出2個同色的球。
3．發現規律。
啟發：摸出球的個數與顏色種數有什麽關系？
學生不難發現：只要摸出的球比它們的顏色種數多1，就能保證有兩個球同色。
二、做壹做
第1題。
（1） 獨立思考，判斷正誤。
（2） 同學交流，說明理由。
第2題。
（1） 說壹說至少取幾個，妳怎麽知道呢？
（2） 如果取x個，能保證取到兩個顏色相同的球嗎？為什麽？
三、鞏固練習
完成課文練習第x、x題。
通用六年級下冊數學教案簡案精選（三）壹、教材及學生情況分析：
“比的意義”是小學六年級第十壹冊教材中教學重點之壹。它在教材中起著承上啟下的重要作用。通過對這部分內容的教學，不僅可以使學生對已有的兩個數相比的知識得以升華，同時也能夠對學生進壹步學習比的性質、比的應用和比例的相關知識打下堅實的基礎。“比的意義”這部分知識內容繁雜，學生缺乏原有感知、經驗、不易理解和掌握。針對知識內容特點和學生的認知規律，在教學過程中，我采用組織學生圍繞“比”的問題，自主、探究、合作交流、分析、概括、比較、總結的教學方法，突出了傳統的教學模式，實現學生自主學習。在教學過程中，培養了學生的創新精神。
1、教學目標：
“從知識與技巧”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個維度確定以下目標。
（1）理解並掌握比的意義，會正確讀與寫。記住比各部分的名稱，並會正確求比值。
（2）通過主動發現的討論式學習，激發合作意識，理解並正確掌握比與除法、分數之間的聯系，明確比的後項不能為零的道理。同時懂得事物之間是互相聯系的。
（3）培養學生比較、分析、抽象、概括和自主學習的能力。培養他們在生活中發現數學問題，提出問題的意識。
2、教學重點難點：
理解掌握比的意義，比與分數、除法之間的聯系。
二、教學方法的設計
1、用創設情境法，激發學生對比的知識的研究興趣。
2、從日常生活中，培養學生能夠發現數學問題。
3、改變學生的學習方式，讓學生在自主探究、合作交流中提高解決問題能力。
4、當堂鞏固，當堂反饋練習，練習形式多樣，使學生從多種學習方式的活動中理解比的意義。
5、采用激勵、評價等多種有效的方法，鼓勵學生多比較、多思考，善於探究與協作交流，培養學生養成良好的學習數學的習慣。
三、教學過程的活動與安排
利用壹則消息引起學生對比的知識的研究興趣，學生對這則消息進行討論、交流時，不但可以受到思想教育獲得情感體驗，同時能發現比在生活中的應用，從中培養學生在生活中發現數學問題、提出問題的意識。
（壹）自主探究，合作交流
1、“比的意義”教學。
第壹步給出班級男生人數與女生人數兩個條件，請學生提出問題並列式，根據學生列的除法算式，明確是男生和女生兩個量在比，啟發學生思維，除了用以前學的除法知識對兩個量進行比較外，還可以用壹種新的方法進行比較。然後展開“比的意義”教學活動，說成男生人數與女生人數的比是多少比多少。第二步看算式，運用新知識說說。（說明：從學生身邊的＇數量中提取數學問題，從而引出新知識。運用舊知識進行傳遞，輕松快樂。）第三步，出示表格（填表）使學生初步知道兩個不同類的數量之間的關系也可以用比來表示。在上面兩個例子的基礎上，讓學生概括出比的意義。
2、比的讀法與寫法、各部分的名稱、求比值的方法的教學。
教師引導學生掌握比的讀法和寫法，在小組合作學習中，自主探究比的各部分名稱和求比值的方法。然後組織同學們匯報學習成果，引導學生介紹求比值的方法。知道後，並引導學生運用方法，能夠寫出幾個比的實例，計算出比值，從而達到鞏固知識的目的。在匯報過程中，尋找比值的規律，即可以是分數、整數，也可以是小數。
3、比與除法、分數之間的關系，比的後項為什麽不能為零？
通過引導學生看板書，合作交流能夠比較出“比”、“除法”、“分數”之間有什麽聯系，填寫出表格，再通過“相當於”這壹詞的理解，明確他們的區別。
（二）、總結、歸納引導學生談學習感受。
通過本節課學習，同學們學到了那些知識，請把妳的收獲告訴大家好嗎？在學生匯報中，使本節課的知識點得以鞏固。
（三）、多層次練習，鞏固新知識。
練習形式多樣，既鞏固本節課的知識，又增加了樂趣，特別是培養學生養成了獨立思考的習慣。