教學內容：
九年義務教育課程標準實驗教科書小學語文第六冊第二十九課《古詩二首》之壹〈〈乞巧〉〉。
設計理念：
〈〈乞巧〉〉是唐代詩人林傑描寫民間七夕乞巧盛況的名詩，也是壹首想象豐富、流傳很廣、家喻戶曉的民間傳說故事，〈〈牛郎織女〉〉它連著讀者的心、作者的情、詩中的境。讓學生以文本語言為通道，壹路讀、思、賞、議、抒等形式使學生主動探求知識進入古詩境界。教師創設情境，激發學生興趣，引導學生全程參與，在探究活動中達到自悟自得。
教學目標：1、會認四個生字，乞、巧、霄、渡。
2、有感情地朗讀背誦古詩，體會詩中豐富的想象以及詩人的情感。
教學重難點：依據詩意能充分發揮想象，以自己的方式、獨特的體驗表達詩的意境。
教學方法：以讀為主，由讀通順到讀出情感，借助媒體資源再讀再悟，讓學生帶著不同的目標，壹次壹次充分地朗讀古詩，層層深入地理解詩意和體會詩人的情感。
教學準備 ： 多媒體課件，古典音樂。
教學時數：壹課時。
教學過程：
壹： 故事引入，導入詩題
1、談話
同學們，看過《牛朗織女》電視劇嗎？這是壹部民間的傳說故事，象這樣的故事還有很多，如《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺》等，下面請欣賞《牛郎織女》故事。出示《牛郎織女》課件
要求：認真看、聽，妳對《牛郎織女》故事了解多少？然後匯報。
2、在唐代有位叫林傑的詩人，他用妙筆把這個民間故事用詩的形式表達出來了，板書《乞巧》詩題，出示課件。①範讀 ②生試讀
3、讀了古詩妳想提出哪些問題？
4、詩人簡介：林傑；唐代詩人（831——847），福建人，非常聰明， 六歲就會作詩 ，又精通書法棋藝，被稱為神童。
二：初讀古詩，感知大意
1、自由讀古詩，讀準字音，讀通詩句
①“乞”的變調
f)R,si9O G/jb JS(\\{0<br> ②學習本詩中四個生字，區別字形、字義<br> ③檢查學習情況<br> 2、再讀古詩，檢查朗讀，理解情況<br> 三：品讀古詩，懂詩意、悟詩情<br> <br>1、“乞巧”是什麽意思？（民間傳統節日，七月初七，又叫七夕節）板書“七夕節”2、“七夕今宵”、“碧霄”是什麽意思？（ 七夕節的晚上。浩瀚的天空，比喻廣大無邊）這天晚上我們會看到什麽？牛郎織女在鵲橋上相會，誰能把這兩句詩的意思連起來說壹說？板書：相會、團聚。<br> <br>@|)}kx0
3、出示課件：“七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋”的詩句。
4、詩人寫這首詩僅僅是講牛郎織女相會的動人故事嗎？還寫了些什麽？再讀壹讀
①自由讀 指生說 ，出示課件：“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條”的詩句
②生說大體意思， 家家戶戶都仰望月空， 用五彩線穿九孔針，不知道穿完了多少條絲線，就是不願意放下來，這是詩人寫這首詩的目的嗎？（不是，那又是什麽？）
（二）精讀古詩，感悟詩情教師工作室.u1}.T^l{
1、再讀這兩行詩，仔細思考“乞巧”在這句詩中的意思，誰向誰“乞巧”？“乞巧”什麽？“家家、穿盡、幾萬條”又怎麽解釋？
2、在思考之前提供織女資料， 織女不僅美麗、善良， 而且聰明、 心靈手巧 ，她在七仙閣裏不停的織著雲錦。讓我們壹起來欣賞。
3、讓學生評價雲錦圖。 這麽美的雲錦出自織女的手，妳們羨慕嗎？（羨慕）古代的少女就更羨慕得不得了！她們羨慕織女什麽呀？（聰明、心靈手巧…..），板書：心靈手巧。
其實，人們也想擁有象織女那樣的聰明和智慧，用穿盡紅絲幾萬條這樣的乞求方式乞求智巧，過上好日子，能有幸福的生活這樣的心願，因此，七夕節也叫“乞巧”節。通過精讀古詩，我們已經不難理解“家家、穿盡、幾萬條”這幾個詞語在詩中的含義了。解釋：教師工作室
家家——家家戶戶，形容人很多（寫出了節日盛況）
穿盡——穿了又穿，不厭其煩（心誠、誠心誠意地乞求）
幾萬條——很多（寄予了很多願望）教師工作室
所以，後兩句詩寫的是七夕節的晚上，人們都仰望著秋月，乞求織女帶來智巧，追求幸福美好生活的心願。
總結全詩：在這首詩中，前兩句寫了牛郎和織女乞求相會、團聚，後兩句寫了人們乞求織女賜予聰明和智慧。4、在民間還流傳著壹首《乞巧歌》，出示課件：
乞手巧，乞容貌；乞心通，乞顏容；乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬年。
乞求的內容更豐富了，乞求的心願更誠了，同學們：“妳們有沒有心願向織女乞求”？那就在乞巧節時乞求妳的心願。
四 鞏固詩句，延伸作業教師工作室
1、引導背誦，默寫古詩。
2、表演：這麽優美的詩句，妳能不能用壹種獨特的方式表演出來。如：說快板，跳皮筋，拍手等行式。
3、積累古詩： 關於七夕節的古詩還有很多，如：《鵲橋仙》，出示課件。