《教育知識與能力》壹直是所有教資備考生的難點，知識點太多太雜，要背的內容從天文到地理，從人文法律到教育政策。今天實實在在的考點總結，妳壹定不能錯過。最近給大家整理了今年科目二的主要考點，大家對照考點去進行復習沖刺，相信拿下科目二會很容易。
壹、科目二考情了解
科目二雖然分為中學和小學，但備考的原理是壹致的，從考情上可以看出，科目二中考查主觀題的比重非常大，因此我們要註重掌握知識識記的方法，可以用口訣記憶、也可以聯系生活實際來記憶。只有在識記的基礎上，做題時才能運用自如，取得不錯的分數。
除此之外，材料分析題和教學設計題需要大家形成良好的答題模式。
教學設計題分析
教學設計題***有6小題，包括中文與社會、數學與科學、英語、音樂、體育、美術六個學科。其中報考語數英專業的考生在6個學科中任選1小題作答。報考音體美專業的考生在音樂、體育、美術三個學科中，任選1小題作答。分值為40 分，壹般分為三個小題，需要拿到25分以上。
材料分析題作答思路
第壹步：審清題幹。主要從以下幾個方面去審題：題目考查幾問，應該回答什麽，分條作答；題目應該運用什麽知識點作答。
第二步：分析方法。可以從以下幾個方面入手：篩選理論，準確定位；找到關鍵信息，例如教師行為、學生行為、其他行為；根據材料篩選知識點，帶著知識點去回顧材料。
第三步：作答方法。作答時要分條列點，按照“理論+解析+材料”逐條回答，要做到條理清晰。
二、小學科目二考試大綱
小學教師教育教學知識與能力考試內容主要涵蓋教育知識與應用、教學知識與能力兩大板塊。
小學科目二完整大綱：
（壹）教育基礎
1、了解我國小學教育的歷史與現狀。
2、了解我國基礎教育課程改革的現狀和發展趨勢。
3、了解教育科學研究的基礎知識。
4、了解小學組織與運行的基礎知識和基本要求。
5、了解有關教育學、心理學的基礎知識。
6、理解小學教育的基本特點。
7、掌握小學教育研究的基本方法。
8、掌握教師專業發展的基礎知識。
9、能夠運用相關知識對小學教育教學實踐中的問題進行壹定的分析。
（二）學生指導
1、了解小學生身心發展的壹般規律和特點。
2、了解小學生的認知特點以及學習興趣培養、良好學習習慣養成的壹般方法。
3、了解小學生思想品德發展的基本規律和特點。
4、了解小學生醫療、保健、傳染病預防和意外傷害事故的相關知識。
5、掌握指導小學生學習的主要方法。
6、掌握小學生德育、美育和心理輔導的基本策略和方法。
7、能夠根據小學生學習規律和個體差異，有針對性地指導學生學習。
8、能夠遵循小學生身心發展規律，有針對性地開展德育、美育和心理輔導工作，促進小學生全面、協調發展。
（三）班級管理
1、了解小學班級管理的壹般原理。
2、了解小學班主任的基本職責。
3、了解小學班隊活動的基本類型。
4、了解小學課外活動的基本知識。
5、掌握小學班級管理的基本方法。
6、掌握組織小學班級活動的基本途徑和方法。
7、能夠針對班級實際和小學生特點，分析班級日常管理中的現象和問題。
8、能夠整合各種教育資源，組織有效的班隊活動，促進小學生健康成長。
（四）學科知識
1、了解小學有關學科的基礎知識、基本理論和學科發展的重大事件。
2、了解小學有關學科課程標準的主要內容和特點。
3、掌握小學有關學科課程標準的內容領域所涵蓋的核心知識及其關聯。
4、能夠針對小學生綜合學習的要求，適當整合小學有關學科內容，開展學科教學活動。
（五）教學設計
1、了解小學教學設計的基本原則、依據和步驟。
2、了解小學綜合課程和綜合實踐活動的基本知識。
3、了解小學生在不同學習領域的基本認知特點；。
4、了解信息技術與小學教學整合的基本途徑和方式。
5、理解已有的生活經驗、知識和能力、學習經驗對新的學習內容的影響。
6、掌握小學教案設計的基本內容、步驟和要求。
7、能夠依據小學生學習規律、小學相關學科課程標準，結合教材特點，合理地確定教學目標、重點和難點，完成指定內容的教案設計。
（六）教學實施
1、了解小學課堂教學情境創設的基本方法。
2、了解小學生學習動機激發的基本方法。
3、了解小學課堂教學組織的形式和策略。
4、了解小學生學習方式的基本類型和小學教師的課堂教學行為對小學生學習的影響。
5、掌握小學課堂教學的基本策略和主要方法。
6、掌握小學課堂教學總結的基本方法。
（七）教學評價
1、了解小學教學評價的基本內容、類型和主要方法。
2、了解小學教師教學反思的基本內容、類型和主要方法，以及教學反思對教師專業發展的作用。
3、能夠針對小學課堂教學設計和實施進行恰當評價。
小學教育教學知識與能力的客觀題為40分，主觀題110分。
教學設計題為6選1，試卷上會分別給大家提供語文、數學、英語、音樂、體育、美術6道教學設計題，考生可任選其中壹道作答。
題目壹般是給出教材中的壹頁插圖，然後附上三個小問，要求考生按照要求進行教學設計。
教學設計是許多考生比較頭疼的題目，需要首先整體熟悉教學設計方法，再按照科目集中準備。
三、中學科目二考試大綱
1、理解並掌握教育教學和心理學的基礎知識、基本理論，能運用這些知識和理論分析、解決中學教育教學和中學生身心發展的實際問題。
2、理解中學生思想品德發展的規律，掌握德育原則和德育方法，具有針對性地開展思想品德教育活動的能力。
3、掌握中學生學習心理發展的特點和規律，能指導學生進行有效的學習。
4、理解中學生生理、心理的特性和差異性，掌握心理輔導的基本方法。
5、掌握班級日常管理的壹般方法，了解學習環境、課外活動的組織和管理知識，具有設計壹般課外活動的能力。
6、掌握教師心理，促進教師成長。
中學科目二完整大綱：
（壹）教育基礎知識和基本原理
1、了解國內外著名教育家的代表著作及主要教育思想。
2、掌握教育的涵義及構成要素；了解教育的起源、基本形態及其歷史發展脈絡；理解教育的基本功能，理解教育與社會發展的基本關系，包括教育與人口、教育與社會生產力、教育與社會政治經濟制度、教育與精神文化等的相互關系；理解教育與人的發展的基本關系，包括教育與人的發展，教育與人的個性形成，以及影響人發展的主要因素--遺傳、環境、教育、人的主觀能動性等及它們在人的發展中的各自作用；了解青春期生理的變化，包括中學生的身體外形、體內機能、腦的發育、性的發育和成熟。
3、理解義務教育的特點；了解發達國家學制改革發展的主要趨勢；了解我國現代學制的沿革，熟悉我國當前的學制。
4、掌握有關教育目的的理論；了解新中國成立後頒布的教育方針，熟悉國家當前的教育方針、教育目的及實現教育目的的要求；了解全面發展教育的組成部分（德育、智育、體育、美育、勞動技術教育）及其相互關系。
5、了解教育研究的基本方法，包括觀察法、調查法、歷史法、實驗法和行動研究法等。
（二）中學課程
1、了解不同課程流派的基本觀點，包括學科中心課程論、活動中心課程論、社會中心課程論等；理解課程開發的主要影響因素，包括兒童、社會以及學科特征等。
2、掌握基本的課程類型及其特征，其中包括分科課程、綜合課程、活動課程；必修課程、選修課程；國家課程、地方課程、校本課程；顯性課程、隱性課程等。
3、了解課程目標、課程內容、課程評價等涵義和相關理論。
4、了解我國當前基礎教育課程改革的理念、改革目標及其基本的實施狀況。
（三）中學教學
1、理解教學的意義，了解有關教學過程的各種本質觀。
2、熟悉和運用教學過程的基本規律，包括教學過程中學生認識的特殊性規律（直接經驗與間接經驗相統壹的規律）、教學過程中掌握知識與發展能力相統壹的規律、教學過程中教師的主導作用與學生的主體作用相統壹的規律、教學過程中傳授知識與思想教育相統壹的規律（教學的教育性規律），分析和解決中學教學實際中的問題。
3、掌握教學工作的基本環節及要求；掌握和運用中學常用的教學原則、教學方法；了解教學組織形式的內容及要求。
4、了解我國當前教學改革的主要觀點與趨勢。
（四）中學生學習心理
1、了解感覺的特性；理解知覺的特性。
2、了解註意的分類，掌握註意的品質及影響因素；了解記憶的分類，掌握遺忘的規律和原因，應用記憶規律促進中學生的有效學習。
3、了解思維的種類和創造性思維的特征，理解皮亞傑認知發展階段論和影響問題解決的因素。
4、了解學習動機的功能，理解動機理論，掌握激發與培養中學生學習動機的方法。
5、了解學習遷移的分類，理解形式訓練說、***同要素說、概括化理論、關系轉換理論、認知結構遷移理論，掌握有效促進學習遷移的措施。
6、了解學習策略的分類，掌握認知策略、元認知策略和資源管理策略。
7、理解並運用行為主義、認知學說、人本主義、建構主義等學習理論促進教學。
（五）中學生發展心理
1、掌握中學生認知發展的理論、特點與規律。
2、了解情緒的分類，理解情緒理論，能應用情緒理論分析中學生常見的情緒問題。
3、掌握中學生的情緒特點，正確認識中學生的情緒，主要包括情緒表現的兩極性、情緒的種類等。
4、掌握中學生良好情緒的標準、培養方法，指導中學生進行有效的情緒調節 。
5、理解人格的特征，掌握人格的結構，並根據學生的個體差異塑造良好人格。。
6、了解弗洛伊德的人格發展理論及埃裏克森的社會性發展階段理論，理解影響人格發展的因素。
7、了解中學生身心發展的特點，掌握性心理的特點，指導中學生正確處理異性交往。
（六）中學生心理輔導
1、了解心理健康的標準，熟悉中學生常見的心理健康問題，包括抑郁癥、恐怖癥、焦慮癥、強迫癥、網絡成癮等。
2、理解心理輔導的主要方法，包括強化法、系統脫敏法、認知療法、來訪者中心療法、理性-情緒療法等。
（七）中學德育
1、了解品德結構，理解中學生品德發展的特點。
2、理解皮亞傑和柯爾伯格的道德發展理論，理解影響品德發展的因素，掌握促進中學生形成良好品德的方法。
3、熟悉德育的主要內容，包括愛國主義和國際主義教育、理想和傳統教育、集體主義教育、勞動教育、紀律和法制教育、辯證唯物主義世界觀和人生觀教育等。
4、熟悉和運用德育過程的基本規律（包括德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養提高過程；德育過程是組織學生的活動和交往，對學生多方面教育影響的過程；德育過程是促使學生思想內部矛盾運動的過程；德育過程是壹個長期的、反復的、不斷前進的過程），分析和解決中學德育實際中的問題。
5、理解德育原則，掌握和運用德育方法，熟悉德育途徑。
6、了解生存教育、生活教育、生命教育、安全教育、升學就業指導等的意義及基本途徑。
中學教育教學知識與能力的客觀題為42分，主觀題109分。
比較特殊的題型是辨析題，辨析題像大家比較熟悉的判斷題，除了說明題幹說法正確和錯誤以外，還需要解釋正確或錯誤的原因。
材料分析題則是通過壹段故事性的材料，回答材料後的問題，在回答時要註意將理論與材料結合起來。