小學教育研究的定位是什麽：
小學教育有奠定基礎的功能定位，小學教育作為學生接受正規學校教育的第壹個階段，成為整個國民教育體系的基本環節，發揮著為整個教育發展奠定的功能，其次，中等教育和高等教育的發展，必須以小學教育的發展為基礎和前提，只有具備了普及的優質的，發達的小學教育，中等教育和高等教育才能獲得壹流的生源。
拓展知識：
（壹）溝通教育科學理論與實踐的聯系
理論與實踐的橋梁。由於教育科學理論揭示了教育現象的壹般本質與規律，因而可以指導教育實踐；但又由於教育科學理論並不能預測每壹特定的教育情境，因此從教育理論到實踐，就必須有壹個中間環節，即創造性地運用理論的環節，就是從理論到實踐的中間環節。
教育科研的重要環節。中小學教師開展科研與專職教育科研工作者開展的科研有不同的性質。如果說教育科研的根本目的在於建構系統的教育科學理論來指導教育實踐，那麽中小學教育科研的作用就在於溝通教育科學理論與實踐。
正是在這壹意義上，我們說中小學教師開展的研究工作，是整個教育科研不可缺少的環節，是解決如何把理論運用於特定教育情境的研究。這壹研究環節就中小學而言，必須也只有中小學教育實踐者才能承擔。
（二）主要任務是解決教育的實際問題
角色決定。由於中小學教師在教育科研所處的特殊地位及其育人的角色定位，決定了中小學教育科研的主要任務在於教育實際問題的解決。
特定情境。不可重復的教育情境，使教育實踐者不斷地面對獨特的教育情境和教育問題，對理論無法預測的特殊教育情境中的問題，教育實際工作者必須創造性地加以解決。用科研的術語說，就是要通過教育科研來解決教育實踐中的問題。
缺乏標準答案。教育實踐者，面對獨特的教育情境沒有現成的解決問題的答案，需要通過研究來創造性地解決問題。
正是在創造性地解決教育實際問題上，科研工作與育人工作統壹了起來。
（三）以行動研究為主
所謂行動研究，是指教師在教育教學實踐中基於實際問題解決的需要，通過提出改進計劃、並在實踐中實施、驗證、修改，以解決問題為目的的壹種研究方法。
行動研究講求理論與實際問題解決的結合，這正體現了理論與實踐溝通的性質。