海量的閱讀可以為文學創作提供基礎。
肚子裏沒有“墨水”，又怎麽寫的出好作品呢？海量的閱讀屬於文學創作的第壹階段——積累階段。文學創作是壹種特殊的復雜的精神生產，是作家對生命的審美體驗，通過藝術加工創作出可供讀者欣賞的文學作品的創造性活動。
三個階段壹、積累階段內涵：文學創作的積累階段就是為創作準備原始的材料或素材，作者把現實生活中所見所聞，所感所思源源不斷地積存到頭腦中。 類型：1、表象積累2、情感積累3、思想積累4、直接積累5、間接積累6、有意識積累7、無意識積累二、構思階段內涵：構思是指產生在某種內心心理驅動的作用下，作家在頭腦中構思出具體的，活生生的，完整的藝術形象體系。
特點：構思活動總是處於壹種凝思冥想之中，需要保持“虛靜”的心態和高度專註。構思有時候要經歷很長時間，特別是構思鴻篇巨制。
據說，歌德構思《浮士德》前後經過60年之久，羅曼羅蘭對《約翰克裏斯朵夫》的構思用了20年。三、寫作階段內涵： 寫作階段是指作家運用語言媒介把內心的形象盡量準確，鮮明，生動的描繪出來。
以便讓讀者也能像作家那樣看到和感受到這些藝術形象。過程：1、在寫作過程中，作家對他描繪的形象要再次活脫脫地，清晰地浮現在眼前。
2、作者要用最恰當的詞語把這些形象準確、生動地描繪出來。3、寫作完成後，對初稿進行必要的修改。
2. 中學生海量閱讀有什麽作用“海量閱讀”的好處
作者：林立敏
第壹、“海量閱讀”為青少年適應信息爆炸時代帶來的閱讀速度及廣度需求打下了堅實的基礎。
“海量閱讀”的直接結果，推動了學生對漢語言文字的閱讀量。閱讀量的加大，直接促進了學生對漢語言文字信息的熟悉、了解、掌握和運用，從而強化了二者之間的“親和力”！閱讀的速度和數量的提高，又反過來加強了漢語言文字的習得量，從而促進了學生對漢語言文字的深度理解的良性循環。
而“海量閱讀”的推行，將輕而易舉地兌現《語文課程標準》提出的閱讀數量和速率要求，為把孩子們培養成符合信息社會需要的人才，打下堅實的基礎。
第二、“海量閱讀”符合現代社會可持續性“終身學習”閱讀目標的技術性需求。
終身學習，是教育的總目標。“海量閱讀”中已經包含了現代社會必然出現的“瀏覽閱讀”和“檢索閱讀”的技術性因子，開始了實現可持續性“終身學習”的技術需求。
要博取“眾長”，就必須大量“攝入”，“眾長”是建築在“博采”的基礎上的。於是，誰能在單位時間內最大量地“博采”，誰就能夠最大量地綜合、加工、改造和創造！
這種“博取眾長”、綜合運用、融會貫通、改造創新的能力，才是我們今天要運用大腦和能力的地方，也是我們學習語文的終極指向。這種培養目標，決定了如今“細讀文本”之類閱讀理解教學模式的局限和短視。
第三、“海量閱讀”讓學生走上“學會學習”的道路。
教師的作用，只是輔導學生將教師的分析當作壹塊樣板，然後讓學生跟著實踐，當發覺學生的分析有了偏頗，再指出或者引導。
即使是指出和引導，也不必非要得出壹個準的不可。壹堂卓有成效的課，不但要解決壹些疑問，還應該再帶給學生更多的“怎麽”、“什麽”和“為什麽”。
不要害怕學生只閱讀，會缺少了分析。不要以為學生沒有說出來、寫出來就是沒有分析。任何人閱讀任何文章，只要是基本讀懂，就必定分析過。只是因為沒有外在表現，不易覺察而已。分析理解是有著豐富的表現形式的：口頭分析比較慢，筆頭分析則慢而有序，但是大腦的分析卻可以壹閃而過！
第四、“海量閱讀”豐富了孩子們的精神世界。
壹本本書把孩子們帶入了壹個個豐富的世界，讓孩子們時而在草地上嬉戲玩耍；時而飛入太空時代；時而和古人促膝長談；時而走進外國小朋友的生活……在故事中孩子們學習謙虛、友善；學習頑強、樂觀；學習堅持不懈，學習……
有了大量的閱讀，孩子們的精神世界變得豐富多彩，積極向上。海量閱讀把我們老師和學生都帶入了壹種學習的快樂境界中。
3. 讀作文和閱讀有什麽關系閱讀與寫作之間的關系是非常密切的.二者之間相輔相成，相互促進.
寫作是閱讀能力的壹個外在的體現.著名特級教師陸誌平明確指出：“學校的語文教育要突出重點，就是要重讀寫.”對中學語文頗感興趣的北京大學中文系著名教授錢理群說：“強調要以讀、寫為重點是有道理的，這或許可能對改變日前語文教育要求不切實際、過分繁瑣、學生學業負擔過重的現狀，提供了壹個新的思路.”可見，在提倡素質教育的今天，確定閱讀和寫作在語文教育中的重要地位，不僅合理，而且意義非同尋常.
4. 有沒有和“佛本是道”差不多跟據封神榜寫的仙俠小說.風起紫羅峽（前傳）
最原汁原味的古典仙俠小說，還珠風格，可惜太監，荊柯守大大另起爐竈（戰國逆風記）同樣經典，毛病壹樣-更新速度象烏龜
佛本是道
場面宏大，立意新穎，將封神和西遊融合在壹起，缺點前半部有流水帳嫌疑，作者寫作技巧尚未登峰造極
屠龍者
最嚴肅的仙俠小說，把政治和修仙糅合壹起，適合20以上的讀者閱讀，讀起來爽快酣暢，把修真者和政權的對立，民主與個人強大力量的對立矛盾尖銳的突出，明為修真，實為反映現實，唯壹缺點更新太慢，頭幾章有些生澀，入戲較慢，是目前看到的最寫實的修真小說
龍魔傳說
600萬字巨作，把空間 時間的相對論和修仙糅合在壹起，表現出宏大的世界觀，作者的三間九界觀絕非普通的作者能夠想象出，微觀世界及時空交錯的宏篇巨作（作者是臺灣物理學博士，文筆居然這麽好，這麽羅嗦），缺點是語言太過於羅嗦，導致這篇大作的600萬字將讀者嚇跑了，前50萬字請耐心讀完，後550萬字讓妳壹個月只想看書，不想幹別的，個人認為本書是綜合實力最強的仙俠小說，可惜紫天使大大目前封筆了
誅仙
最具瓊瑤文筆的修真小說，修真背景完全是為感情服務，突出的是人性，整本書沒有好人與壞人，每個人都在自己的立場中掙紮，情感永遠是被現實所約束的，本書文筆過於陰柔，以感情推動情節，情節為了感情服務，不靠跌宕起伏的情節取悅讀書的仙俠小說不應該僅僅屬於仙俠小說，歸屬在傳統文學應該更合適
勿用大大系列小說
[臨兵鬥者皆陣列在前]壹、二 [血夜鳳凰] [青衣]，書齡有5年以後的書友應該都有接觸，準確的說，應該歸屬在修真類小說中，主人公的魅力無人能比，寫實的描寫的修真者在都市生活中的無奈和掙紮 從頭經典到尾 建議閱讀按照[臨兵鬥者皆陣列在前]壹 [血夜鳳凰] [青衣] [臨兵鬥者皆陣列在前]二 的順序閱讀
血紅和蕭大的書我看完了，但是基本從文學修養和情節上來說，基本無視，破綻太多，典型主角升級型，純粹追求爽快，快餐文化，無法從文中領悟出某種文化氛圍和沈澱
另外，本人看過最經典的仙俠小說絕對屬百裏虛蕪大大的[神祗之眼]，由於並非是中式仙俠，而是取材西方神話，故沒有列在推薦表中，篇幅較長，已經完結 ，如沒有壹定的修養和文學功底對本書很難理解，比較慢熱，看完讓人掩卷長嘆，最後是悲劇，個人認為好的小說如果缺乏震撼人心的魅力則淪為二流
5. 海量閱讀這種教學法值得學習麽1.註意要熟悉課本的單詞，另外閱讀短文中經常出現的詞語也要知道它的意思，這樣讀起來就不至於不知道文章說什麽了.
2.每天堅持閱讀兩三篇文章，註意要閱讀各方面的文章，比如經濟，故事，科技等
3.每星期抽出壹個固定時間，壹做做五篇，培養自己做題的感覺，訓練測驗考試時連做五篇也能保證爭取率
4.方法方面，先看題目，在問題中找出關鍵詞，再看文章，把答案所在的地方標出，寫上題號.
5.做錯的題目要重新看文章，找出正確答案的所在位置
6.我聽過壹個老師說，壹篇文章起碼讀三次才能說得上真正讀透了文章.所以妳平時可以再讀壹些以前讀過的文章.當然時間又是另壹個問題了