壹、試卷說明
從總體看試卷，試題覆蓋面廣，能緊緊圍繞知識點，重視在試題類型和敘述方式上緊扣書本、聯系學生的生活實際，側重點是對學生基礎知識的考查，題目的設計具有發展性。題源於教材，試題難度適宜。
二、答題情況分析
從試卷中反映出以下問題：
1、選擇題滿分20分。出錯較多的是需要記憶的小題。造成這些題失誤的主要原因是學生知識掌握不牢固，不註重對有效信息的分析，缺乏相歷史知識的積累，不能靈活的運用所學知識等等。如最早原始人——元謀人。
2、第二題：非選擇題，本試題總分30分，依舊考察的是學生對課本知識的理解。
(1)壹些學生態度不端正，試卷存在大量空白，甚至無試卷。壹些同學只做選擇題，或者後面空了許多題。
(2)壹些同學不會審題甚至不仔細審題，答非所問。如材料題題3問哪位思想家的主張，許多同學答道家。又如2題問商鞅的思想，許多同學答創新精神。
(3)不會做看表格題題，看表格題得分過少；
(4)壹些同學基礎知識不牢固，甚至沒有記憶，如分封制的作用等。
(5)錯字較多。如秦朝——奏朝。
三、建議
1、端正學生學習歷史的態度。
沒有看題就放棄了。所以要端正學生學習歷史的態度，告訴他們學習生物的簡便方法，是他們學習歷史快樂起來。
2、註重答題技巧的傳授註意審題能力的培養。
這次考試中，導致失分嚴重的主要問題就是學生不認真審題。在以後的教學中，多註意引導學生認真讀題，審清題，有的放矢地作答。
在平時的教學中，壹定要註意訓練學生的答題技巧，傳授解題方法，尤其是材料題，壹定要多訓練多指導，力爭使學生能夠從容答卷，減少失誤。
3、重視基礎知識的教學。
平時教學中應以課本為主。在考試中，基礎知識部分是占主體的，掌握基礎知識是學生綜合運用，靈活掌握知識的前提，是學生取得好成績的前提。在教學中壹定要加強對知識點的鞏固，反復訓練，以每個學生都能熟練地掌握為前提，尤其是對於學困生，壹定要讓他們掌握最基礎的知識，爭取使他們能夠及格。
4、加強歷史中的寫字練習。
七年級歷史期中考試質量分析 篇2(壹)基本情況
縱觀今年期中考試試題，就全卷內容來看，多角度的考察了學生，試題由易到難，重點突出;考試的內容特別細小，知識點比較碎。但是學生考試的卻不是很理想，對此我做出如下分析：
(二)具體情況分析
第壹題單項選擇題大多數中等生失分比較多所以要想提高及格率，就必須提高中等生的做單項選擇題的能力，其中大多數錯的是第11小題，臺灣正式歸為中國是在哪個朝代?這個題大多數選的是三國，三國時是大陸開始和臺灣交往，答案應該是元朝設立巡檢司後。還有錯的最多的是第壹小題，唐太宗取得人才的途徑是什麽?應該是科舉制，但是因為是按人教版的答案是開科取士，其實就是科舉制。
第二題考查的是填空題，是平時的細小知識點，第壹個題沒有講過，學生不會做，被外國譽為中國的第5大發明是什麽?應該是科舉制。也是人教版內容。還有壹個是唐朝的極盛時期是開元盛世。學生失分最多。
第三題是考查的遼西夏北宋等幾個國家建立的情況，基本常識，但是也有壹少部分學生答錯，這說明了有些學生對基本常識也沒有掌握。
第四題是非選擇題，材料分析題，考查了經濟重心南移重要知識點，這個題是重點，可是還是有少部分學生沒有答對，第二個材料分析是自由發揮題，學生答題情況還可以，最後壹個材料分析題是大運河的開鑿。
(三)教學反思
對於本次考試在工作中存在的問題，我將會做出如下改進的措施：
1、註重基礎知識的掌握，要提高學生做選擇題的能力，多做選擇題。
2、壹定註重學生的背誦情況，重點查背，基礎知識壹定要記憶。
3、加大非選擇題的訓練，讓學生學會做開放性的題型。
總之，這次考試較差，爭取下次考試能有大的進步。
七年級歷史期中考試質量分析 篇3壹、試卷分析
本次期中考試為閉卷考，試卷***兩大題，分為選擇題和非選擇題。試卷總分100分。涵蓋了歷史與社會第壹、二單元和思想品德第壹、二單元的主要內容，其中第壹大題是選擇題歷史與社會和思想品德各20分，第二題非選擇題歷史與社會和思想品德各30分。本套試卷註重基礎，考察全面；重視應用，凸顯能力。整套試卷對教材各單元知識點的考查分配較均勻，涵蓋較全面，部分選擇題設計符合新課程改革的要求。本套試卷充分考慮到基礎教育的基本要求，沒有偏題、怪題，整個試卷難易適中。
二、學生答題情況分析
參加考試人數351人，年級平均分62.46分，優秀率10.06，及格率64.50，最高91分，最低10分。
學生做題中出現的問題：
1、基礎知識掌握不紮實，對主幹知識記憶理解不夠到位。思路不清、抓不住考題的“靈魂”，導致學生答不到點上，不審題，題目中要求選錯誤的，可學生壹眼看過去只選了壹個正確的。
2、錯別字較多，對壹些常見常用的地名、人名寫錯，知識系統性差，缺乏必要的梳理；
3、學生閱讀理解歷史資料的能力較差。隨著能力考查的不斷加強，取自於課外的史料也不斷增多，閱讀理解史料是解題的關鍵。但在本次考試的材料分析題中發現學生閱讀理解的能力還是比較欠缺；
4、對歷史史實聯系和分析概括能力還很缺乏。例如材料分析題，很多學生知識掌握缺乏系統性、整體性，知識遷移能力較弱，對熱點不夠關心。部分學生對題目的理解與把握存在欠缺導致出現審題不清、答非所問現象。分析問題、提取信息能力不強，題意理解不到位，答非所問，不會從材料中提取信息。
5、學習方法簡單滯後，以死記硬背為主，忽略學習過程。
例如：歷史與社會第11題第1小題考的`是春秋戰國的時代特征，要求從圖1《春秋時期：孔子周遊列國》和圖2《戰國時期：各國變法運動》中歸納概括，學生基本能答到“戰亂、變法”等相關知識點，答到“分裂割據、思想解放”的學生較少。
第2小題考的是孔子的政治主張這壹基本知識點，大部分學生能回答出“德、禮”，但是回答完整“仁、克己復禮、以德教化人民、以禮治理國家”的學生較少，這說明學生對基礎知識沒有多加記憶，另外壹小部分學生回答“有教無類、因材施教”，這是教育思想而非政治主張，這說明學生不會審題。
第3小題學生基本能答出“商鞅變法”但是有部分學生“鞅”字寫成了“秧”導致扣分，教師在今後的教學中要強調錯別字問題，商鞅變法影響這壹點學生能回答出來個大概，但是語言不夠規範，說明學生語言表達能力欠缺也沒有對歷史知識加以理解記憶。
思想品德第11題 對知識點不清晰，記憶不夠，導致學生評價理由不會分析，純屬在散講。核心知識點的記憶還需加強。
思想品德第12題第3小題和第4小題都是讓學生講述如此做的理由，學生的答案五花八門，但是都沒有結合書本知識點，沒有講到“對集體負責”與“與人為善、將心比心、換位思考”這些。
思品第13題 本題從壹個新聞事件為情景，考察學生對誠信、責任和善良的理解。難度值預估在0.7左右。材料新，問法明確，提示清晰。
學生平均得分在5分左右。
失分原因分析：
1. 問題明確要求從誠信和責任角度講，學生很多只寫了其中壹個方面。
2. 談談看法，首先要求學生做出判斷，很多學生此類題目答題不規範。
3. 企業家的作法是屬於善良的考察內容，學生無法從材料中分析出這個知識點，很多人還是從責任角度回答，缺乏對題目整體的把握和理解。
教學改進：
1． 基礎知識掌握不紮實，如對善良、誠信、平等、責任等不能很好的區分。
2． 答題的規範性（如答題格式，提示語的解讀等）需加強。
3． 語言不規範，出現了很多口語的表達。
三、對今後工作提出努力方向：
1、強化基礎，努力創新，強調對知識的理解性把握，註重在知識的基礎上發展能力，做到知識與能力並重，過程與結果並重；
2、強化訓練，要明確答題的壹般步驟，掌握各種題型的答題技巧，加強解題思路的訓練；註意培養學生分析問題解決問題的能力，要讓學生學會審題.
3、註重學生書面表達的訓練，運用規範的語言進行表述。
4、加強對學生在材料分析題中獲取，解讀有效信息，運用歷史知識的能力培養。
5、加強學法指導、培養答題技巧，向工整、規範答題要分，杜絕卷面臟亂差現象。
6、反復復習、當堂訓練、當堂記憶，體現有效教學。
四、教學建議：
1、提高學生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導學生讀教材，課堂上多引進壹些課外史料，培養學生的閱讀習慣和能力。
2、註重學生分析、概括和綜合能力的訓練。分析、概括和綜合是歷史學習中最常用的方法，也是檢驗學生能力的基本內容，教師在教學中要加強這方面的練習。
3、加強學法指導，教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關鍵詞，捕捉有效信息。
4、在以後的講學稿中，主觀性題目還會適當增加，以培養學生創新思維和提出問題、解決問題的能力。
5、主觀性題目還會適當增加，以培養學生創新思維和提出問題、解決問題的能力。
總之，經過期中考試我認識到了教學中存在的壹些漏洞和不足。我將在以後的教學過程中本著提高成績的目的，從各個角度對學生加強管理、爭取在期末考試中取得優異成績。