身為壹位優秀的教師，教學是重要的任務之壹，通過教學 反思 可以快速積累我們的教學 經驗 ，下面是我為大家整理的課後教學反思，僅供參考，更多課後教學反思點擊“ 教學反思 ”查看。
課後教學反思簡短1
《成長》這篇課文通過小約翰送報買香腸這個 故事 ，告訴學生從小要培養獨立的生活能力，有利於成長的道理。
人們常說，教師是塑造人類靈魂的工程師。作為孩子的老師，我們有責任 教育 學生從小培養獨立生活能力，在童年獨立成長，快樂成長。但現在的家庭大多是獨生子女，孩子是家長的掌上明珠，都是嬌生慣養長大的，都過得是衣來伸手，飯來張口，壹切都是就家長包辦的生活。根本就沒什麽生活經歷，不懂得勞動鍛煉是培養獨立的生活能力，更不懂得培養獨立的生活能力有利於成長的道理。偶爾見到街上或 其它 地方撿廢品的孩子，不屑壹顧，甚至歧視。對這種情況，教學本科是非常有意義的。
如何使孩子們對本文產生濃厚的學習興趣，深思後，我首先布置學生這樣預習課文：充分朗讀課文，思考文中的約翰妳喜不喜歡，喜歡他什麽，然後小組內發表演說。課堂上，我檢查了預習情況，結果出乎我的預料，竟然沒壹個不喜歡的。尷尬中我明白了：我們的學生感情是豐富的、正直的、良好的。是我低估了我的學生的感情態度嗎?我的這種做法是多余的嗎?其實，孩子的情感態度與實際行動有時並不成正比，不能協調壹致。情感驅使所想，驅使行為活動，但這種行為不能持之以恒。真正讓我們的學生去做壹些力所能及的事，並堅持做下去就未必了，教育的目的是讓孩子們具備持之以恒的做事毅力。這麽想，我的做法是有必要的，也是有意義的……
接著引導深入學生學習本文，我引導學生抓住本文描寫人物的外貌和語言的 句子 ，通過頻度和有感情的朗讀來體會約翰所具備的良好習慣和獨立生活能力，先是極少數學生談點淺顯的體會，此時，我給學生談我讀後的體會，還利用多媒體課件展示出約翰在雪中送報的情景，帶領學生走進文本情感，走進約翰。使學生對文本產生了濃厚的學習興趣。學後，在 總結 全文內容時，引導學生通過 說說 “妳認為約翰將來是個怎樣的人?學了這個故事妳受到了什麽啟發?自己也經歷過許多事，妳認為哪件有利於自己的成長?”等問題，引導學生自我反思，認識自己成長經歷中缺少良好的生活習慣，缺少獨立生活能力，缺少持之以恒的精神。從現在做起，就要培養良好的習慣，培養獨立生活能力，培養做事堅持到底的精神，願意自己成長為壹個出色的好男好女。
由此說來，我們的孩子，不是不能自食其力，是我們做老師的，做家長的不重視培養孩子這些方面的能力，不給孩子自食其力的機會。
課後教學反思簡短2
《乘車》壹課是10以內數的加減法的最後壹個內容。主要學習連加、連減、加減混合運算。在教學中我努力做到兩點：讓學生在具體的乘車情境中，體會連加、連減、加減混合的意義;掌握連加、連減、加減混合的運算順序。
1、充分讓學生理解連加、連減、加減混合的實際意義。
教學中，創設了乘車的情境，並請學生上講臺來模擬乘車的過程。學生參與的積極性非常的高，個個希望上臺表演。通過模擬表演，在遊戲中學生充分感受上車和下車的動態過程，為了加深理解，還請學生借助直觀手段用擺學具及畫圖的方式表示表演的過程。由於學生有了親身感受，所以畫起圖來，還有不壹樣的方式。如車上有8個人，下來4人，又下來1人。學生有的用箭號的方式表示下車，有的用畫斜線的方式，有的則用畫虛線的方式來表示。這樣讓學生建立直觀，借助形象思維較好地理解連加、連減、加減混合的實際意義。
2、充分讓學生理解運算順序。
三個數之間的運算是學生第壹次接觸，對學生來說有壹定的難度，而且在計算過程中，需要考慮先算什麽、再算什麽，分兩步口算才能得到結果，學生容易忘記第壹步的結果而導致計算錯誤。所以在教學中，除了讓學生在理解算式的實際意義的基礎上理解先算什麽，再算什麽，並註意引導學生通過比較發現連加、連減、加減混合運算的***同點：從左往右依次運算外，還要求學生把第壹步計算的結果寫出來，把第壹步計算的結果變成看得見的數，表示要先算這壹步，並記住這壹步的結果。有效的避免了計算錯誤的發生。
通過教學，發現教學目標基本能達成，可是由於在教學中不僅讓學生模擬表演乘車的過程，還讓學生通過擺學具及畫圖的方式來表示乘車的過程，因而在這壹部分所花的時間較多，導致後面的習題無法完成。因此如何協調好兩者之間的關系是我應該思考的問題。
課後教學反思簡短3
學習《稱贊》這壹課，為了讓學生明白稱贊的真正意義，我做了最後的總結，說：“妳看，課文中的小刺猬和小獾相處得多麽融洽，多麽富有人情味兒!他們互相欣賞，互相稱贊，小獾有了小刺猬的稱贊，使已泄氣的他馬上有了自信，而且還做了比板凳更難做的椅子;小刺猬有了小獾的稱贊，使本來已很疲勞的他，消除了壹天的疲勞。他們兩個不但心情愉快，而且體驗到了成功的快樂。”緊接著我提出了最後的壹個問題，“同學們想壹想，假如小刺猬壹開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什麽樣的結果?”學生們紛紛舉手，有的同學說：“那板凳做的會壹個比壹個粗糙。”也有的同學說：“那小獾就不會做出椅子了。”還有的同學說：“小獾會更泄氣。”這時，有個學生突然站起來說：“我要是小獾，我才不會泄氣，我要把板凳做得更好給小刺猬看看。”不知是受到了這個同學的啟發還是感染，接下來壹個個舉手起來回答的同學都說：“我也不會泄氣，我會更努力。”
聽了學生的回答我很吃驚，因為這種答案是我在備課時所沒想到的，從這幫學生嘴裏能說出這樣的話，真是不敢相信!嬌生慣養的他們也會有這樣的堅強，我低估了他們。
仔細想來，孩子們的成長需要有正確的教育引導，而新教材正是學生受教育的源泉。讓我們的孩子在新教材中汲取豐富的營養，伴隨他們的將是新教材領航的新課改的風帆。
課後教學反思簡短4
第壹單元第二首學唱的歌曲——《布谷》是壹首德國 兒童 歌曲，歌曲以模仿布谷鳥叫聲的音調開始，有著三拍子舞曲的特點，給人以愉快、優美的感受，仿佛在春天的森林中跳著優美的華爾茲。歌詞以孩子般的童心，歌唱了勇敢報春的布谷鳥，抒發了孩子們對春天到來充滿歡樂的喜悅之情。
歌曲在演唱方面稍有難度的地方是四分休止符，停頓壹拍的這個點剛開始不容易唱準，經過對休止符的講解、反復聽唱、休止符處用動作表現占滿壹拍等練習後，這個問題得以解決了。
在這節課中，我嘗試進行了歌詞記憶的改變。課程標準要求：“每學年能夠背唱4-6首歌曲”但為了讓學生積累更多的音樂感受，我往往要求學生對所學的歌曲都要做到背唱。可是這首歌曲是兩段歌詞，學生記歌詞有壹定的難度，還容易把兩段歌詞唱混。在以前的教學中，我都是讓學生當堂課當堂解決，無形中就增加了難度，為了讓學生能夠牢固掌握歌曲，都是用了兩節課的時間，所以不論我采用什麽 方法 ，學生都會感到枯燥，後面的環節往往都是草草了事，打消了學生學習音樂的積極性。今天，我就嘗試了讓學生只記憶壹段歌詞，其余兩段歌詞學生能夠看著歌詞唱下來即可，這樣做不僅節省了時間，也能為後面的環節留出充足的時間，讓學生能夠更好地感受音樂的魅力，享受音樂帶來的樂趣。然後布置作業讓學生在課余時間進行歌詞的記憶，把學生的課余時間利用起來，我想等到再上音樂課時，學生定能夠會唱出來的。
課後教學反思簡短5
《 變廢為寶 》這是壹個飽含環保意識的主題活動，與學生生活緊密相連。為了讓學生深入地了解環保意識，組織了清掃濠湧村街道的課外活動，學生們準備好壹切工具，進行垃圾分類收集，把不可回收的放進垃圾桶，可回收的收集起來，準備課堂作品創作。課堂開始，向學生展示了壹些圖片，讓學生欣賞到了廢物制作的工藝品的美麗，激發學生的學習興趣。並讓學生了解課前收集的廢棄品的形狀特征，然後讓學生思考討論，讓學生根據自己的設想去制作，並兩兩合作設計。
在準備材料的環節，有部分同學準備的材料不夠豐富，雖然他們的動手能力很強，但也苦於巧婦難為無米之炊，還好在制作過程中因為我采取小組的合作，集合幾個人的智慧和材料，成功地創造出了更為優秀的作品，又使這原先的“劣勢”轉化為有利的“優勢”。再次，這節課部分學生未帶老師規定的材料，老師著急，可是學生提議用自己身邊的材料制作，這又何嘗不可呢?這正體現了美術教學過程的情趣性、靈活性、表現活動的自由性和評價標準的多樣性，提供了適宜創造活動的環境，激發了學生的創造性思維。壹改以往美術課程單純地把學生看成是受教育者，上課只是按老師的做，學生屬於被動的學習操作者，缺乏學習的主動性和滿足感。使學生懂得其實美術課不壹定需要特定的工具，它可以毫無束縛地從自己的身邊選取任何煤材進行美術創作。這樣美術課程賦予學生壹個美好、快樂、完整的藝術印象，通過這樣的美術課程培養創造精神，將會對學生未來的學習、工作和生活產生積極的影響。
通過這節課的教學出現了很多的小制作家，他們的制作精美，設計獨具匠心，他們看到了自己的傑作，我也欣賞到了同學們精美的作品。在進行活動小結的時候，同學們的感受非常深刻，他們用自己的文字記錄了這個活動中的美麗與永恒。
通過這節課的教學，讓我深受啟發，我想，只要我們在平時的教學中善於發現問題並善於總結，我們的教育教學水平就會產生質的飛躍。
課後教學反思簡短6
初中物理是壹門很重要的學科，但是"物理難學"的印象可能會使不少學生望而卻步。所以從初二的物理教學開始，首先對他們進行正確的引導，讓學生順利跨上初中物理的臺階，其次讓學生建立壹個良好的物理知識基礎，然後根據學生的具體情況選擇提高。
第壹，面向全體學生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學生的，能照顧到絕大多數同學的因"班"施教，課後還要因人施教，對學習能力強的同學要提優，對學習有困難的學生，加強課後輔導。教師要特別註意不要讓所謂的差生成為被"遺忘的角落"。
第二，註重學法指導。中學階段形成物理概念，壹是在大量的物理現象的基礎上歸納，總結出來的;其次是在已有的概念，規律的基礎上通過演繹出來的。所以，在課堂教學中教師應該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應努力成為壹個善於傾聽學生想法的聆聽者。而在教學過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統觀念就必須加強學生在教學這壹師生雙邊活動中的主體參與。要註重科學探究，多讓學生參與探究，經歷探究過程，體驗獲得探究結論的喜悅。
第三，教學方式形式多樣，恰當運用現代化的教學手段，提高教學效率。科技的發展，為新時代的教育提供了現代化的教學平臺，為"壹支粉筆，壹張嘴，壹塊黑板加墨水"的傳統教學模式註入了新鮮的血液。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學素養和教學技能，提高自己的計算機水平，特別是加強壹些常用教學軟件的學習和使用是十分必要的。
最後，在教學過程中應有意向學生滲透物理學的常用研究方法。例如理想實驗法，控制變量法，轉換法等。學生如果對物理問題的研究方法有了壹定的了解，將對物理知識領會的更加深刻，同時也學到了壹些研究物理問題的思維方法，增強了學習物理的能力。
課後教學反思簡短7
整個三月份，我壹直進行的是物理單元復習，雖然在上個學期末的時候，已經進行了將進壹個半月的復習，但壹個假期過後，開學再上課時，壹看學生做題的情況，又有很多的知識被遺忘了，所以我計劃再用壹個半月的時間進行單元復習。
所有的老師都知道，初三復習中，其實第壹輪對基礎知識的復習是非常重要的，那麽在這壹輪的復習中，我盡量做到放慢速度，把知識點復習到位，把單元知識結構梳理清楚，讓學生結合考綱，多看課本，有不懂之處，及時進行指點，盡量做到讓大多數學生都能掌握最基本的物理概念，物理規律，物理公式及單位等，並能運用這些基本知識解決壹些簡單的填空、選擇、簡答、計算、實驗等習題。
在基本知識的復習中，如果壹味的運用壹種 復習方法 ，學生會感到厭卷，提不起興趣。所以我在復習時，根據所復習的章節不同，選擇了不同的復習方法。比如在復習“多彩的物質世界”和“運動和力”這兩章時，是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識，梳理知識的，然後再配以相關的練習進行鞏固。而在復習“力和機械”壹章時，主要是提出壹些問題，把問題作為復習的出發點，發揮其主導作用，將有關物理基礎知識，基本技能，基本方法與物理思想溶於其中。在復習“壓強和浮力”時，則根據解答壓強和浮力問題的幾種方法，設計壹組可將有關方法溶於其中的小題目，讓學生做，這樣就把主動權交給了學生，學生應用自己的知識和思維方法掌握物理，運用物理知識，解決物理問題，使學生在分析問題、解決問題的探索過程中，回顧所學的方法並作出相應的選擇判斷，從而輕松愉快地實現知識復習與能力提高，最後，我再進行歸納解答相關問題的幾種解法。
每次壹組題目解完後，我都要帶領學生回過來反思，本題復習了哪裏基礎知識?體現了哪些基本技能?重溫了哪些物理方法?體現了哪些物理思想?哪些題還有哪些解法?這樣把疑問交給學生，使他們不斷地反思，在反思中鞏固、深化、提高，使他們的知識由點到面，由面到體，形成合理的知識結構。同時我還能及時了解學生掌握了什麽?還未掌握什麽?哪些學生掌握了?哪些學生還未掌握?等等。做到及時反饋，糾正或強化。
為此，我認為用這種些不同的方法進行不同章節的單元復習教學，是解決當前物理復習教學效率低，質量不高的有效方法。
課後教學反思簡短8
初三物理教學已經接近尾聲，經過壹年的努力，有收獲也有值得深刻思考的地方。
剛上初三功課比較緊，忙於趕進度主要抓學生的基礎知識的掌握。上課要求學生認真聽講，這時候我真希望學生把基礎掌握好，於是在實際中努力采取各種辦法，使每個學生都能盡自己的能力掌握盡量多的知識，事實是學生的基礎掌握的還行，為了為基礎服務，我們還做了大量的實驗，特別是電學方面，物理是以實驗為基礎的科學，做好實驗有利於知識的理解和掌握。
上初三學生的作業比較多，布置作業不能太多，為了讓學生做較少的題，能力提高的多，
每次都精心的選擇習題，偏，難，怪題盡量的不讓學生做。盡量的讓學生樂學。
興趣是的老師，在平常的教學中，盡量的多與實際生活聯系，讓學生認識到物理就在生活中，生活就是物理。讓學生感覺自己在物理世界中翺翔。增加對物理的 愛好 和對物理知識的渴望。
會，才有信心學下去。在平時的教學中，時刻鼓勵學生把不會的問題提出來，即時解決，不要把問題留著。這樣形成良性循環，讓學生能在持續發展中增加知識。發現掉隊的學生及時幫助學生趕上來。
工作中還有許多的不足，例如壹題多解的題，應擴展出去，但有時由於時間關系都是讓學生下課去考慮，有的學生下課就不做了。應努力使上課時間更緊湊，提高課堂效率。
課後教學反思簡短9
在整個6月份裏，主要進行了初三物理的綜合模擬訓練。總***做了十套的全真模擬試卷，三套的考前沖刺卷，還有六套全省的模擬樣卷，另外還有全校統壹的兩次模擬考試和壹小本瀏覽題。
在這個階段的復習過程中，我主要運用考試，講評的上課方式。每測試之後，都讓學生自己先交流，討論，對壹些比較簡單的題目自己改正，然後對較難的題目提出來，***同解答。
通過這樣的反復訓練，首先在學生的做題速度方面有了很大的提高，原來壹套題要50-60分鐘才能做完，最後只用30-40分鐘基本就能夠完成了。
其次對學生的基礎知識方面得到了強化鞏固，對壹些常量，公式和單位，原來總有壹部分學生記的不清楚，弄不清哪個物理量的單位是哪個，或者主單位和常用單位互相混用，不會單位換算或統壹;現在已經使絕大部分學生都能夠熟練掌握並能運用到解題當中了。
第三，對學生的分析解決問題的能力有了很大的促進。對以往丟分較多的簡答題，探究實驗題，回答時總是不能準確的落到知識點上，或者提出的問題不靠譜，沒有科學性，現在對這兩個方面的欠缺已經有了很大的好轉，從及格人數和優秀學生數上就可以看出，原來及格的只有8個，優秀1人，到最後的中考前夕，已經能有12人及格，優秀的也上升到了4人。
總之，在復習期間，就要不斷的思考，研究，想盡各種辦法讓學生的考試成績有不斷的提高，只有在最後的中考中取得好成績，才能說我們的復習是真正有效果的。
課後教學反思簡短10
經過壹年緊張的工作，本屆初三教學劃上句號，下面談談我對初三物理復習的壹些反思。
首輪復習是對基礎知識的再回顧。也是整個復習環節中最重要的壹步。在這輪復習中，盡量做到放慢速度，把知識點復習到位，讓學生明白哪些是考點，做題要有針對性。
其次，基本概念，基本規律，物理公式及單位等盡量做到讓大多數學生理解，因為在這壹輪丟掉的學生以後無論怎麽努力都不可能趕上。這壹輪復習有多少人能跟上，就有多少人能進前400名。所以首輪復習是讓學生回歸課本，是讓大多數同學都有所提高。
二輪復習，是專題講座，主要針對熱門考點，給學生系統梳理知識。象電學實驗，我就用了半個月的時間，經過這次強化，很多以前頭疼電學實驗的同學對我說：老師，以前電學是難點，現在力學成難點了!我告訴他們，說明妳們的復習見效了。在專題講座中，凸透鏡成像是難點，我就把天利38套裏這壹知識點的題型匯總在壹起，讓學生們在題型變化中總結歸納。從而對這壹知識點有了個系統的認識。
三輪復習，是報紙上的五套，密碼上的8套，還有省教研室的3套試題，此時，我認為學生們對基本知識的掌握已經到位，需要做的是如何讓自己的答案不只能得分，而是能得滿分。於是，學生們重要的不是作業寫了沒，而是試題附的標準答案看了沒，和自己的想法有沒有不同，不同在哪裏，通過看答案自己在哪些方面有所提高。經過這輪復習，學生們答題的規範性提高了。
考試的前壹天，我告訴學生們，妳們做的題太多了，兵來將擋，水來土淹，無論試題是難還是易，壹切盡在妳們的掌控中!
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