“瑤湖名家講壇”管理辦法（試行）
為規範“瑤湖名家講壇”（以下簡稱“講壇”）管理，確保講壇質量，特制定本辦法。
壹、“講壇”是學校設立的面向全校師生的高級別的連續性學術活動。它以提升學科水平、促進學科發展為宗旨，以服務學科、有效推進學位點建設為要求，是高起點、多領域的學術交流平臺。
二、“講壇”歸口研究生院管理，研究生院和相關學院***同承辦。研究生院學科建設辦公室負責全校“講壇”年度計劃的制定、各學院“講壇”方案的審定等管理工作，參與“講壇”活動的實施、做好“講壇”的網絡資源建設等。
三、學院成立由學院負責人及學科帶頭人等組成的“講壇”組委會，負責組織實施。學院根據學科建設需要，確定“講壇”主題、邀請嘉賓、制訂方案、信息發布、組織實施、收集講稿資料、安排座談會、負責宣傳報道等，具體承辦時應與研究生院***同策劃。
四、“講壇”主講嘉賓應是國務院學位委員會學科評議組成員、相應學位點直接關聯的領銜學者等學術造詣深，在相應學科中極具影響力，有助於學校學科建設和發展的專家、學者。主講嘉賓由學院邀請、學校主管部門審核確定，或由學校直接邀請確定。
五、研究生院在年末公布下年度“講壇”計劃，各學院提出年度“講壇”承辦計劃，經審核批準後，在舉辦每次“講壇”的前10 天向研究生院提交《“瑤湖名家講壇”學術報告申報表》。
六、“講壇”活動經費由校、院***同承擔。研究生院資助壹定數額的講課費，學院承擔“講壇”活動的宣傳資料費、接待費用等。
七、學院須在“講壇”結束後的兩周內，向研究生院報送交有關“講壇”資料,包括：“講壇”全程錄像、PPT 和講稿；“講壇”活動相關文字和圖片資料等；“講壇”總結，包括總體概況、取得成效、各方反映、意見建議等。
八、研究生院網站設立“瑤湖名家講壇”專題，適時結集“瑤湖名家講壇”文叢。
九、本辦法自發布之日起施行，由研究生院負責解釋。 江西師範大學肇基於1940年創建的國立中正大學，1949年更名為國立南昌大學；1953年改為江西師範學院，1983年更名為江西師範大學。經過壹代又壹代江西師範大學學人薪火相傳，現已發展成為壹所融文學、歷史學、哲學、經濟學、管理學、法學、理學、工學、教育學等學科門類於壹體，師範與非師範並舉，對江西的政治、經濟、文化和社會發展有較大影響、被省政府確定為優先發展的省屬重點綜合性大學。
學校是博士學位授予權單位和全國第壹批學士、碩士學位授予權單位，現有4個博士學位授予點、10個壹級學科碩士學位授予點，79個二級學科碩士學位授予點、3個專業碩士學位授予點、52個本科專業；1 個國家大學生文化素質教育基地，1個教育部重點實驗室，6個省級重點實驗室，1個省級重點工程技術研究中心，1個高校軟件科學技術中心，1個高校工程技術研究中心，1個省級大學科技園，3個省級人文社科重點研究基地。
學校設有20個全日制本科學院以及成人教育學院，現有全日制本專科生近2萬余人，博士、碩士等各類研究生3000余人，成人高等學歷教育學生5000余人。現有在編教職工2247人，其中專任教師1287人。專任教師中，具有高級職稱的592人，占專任教師總數的46%；具有碩士、博士學位的683人，占專任教師總數的53.07%。此外，學校聘請了王梓坤、楊叔子、劉應明等10名院士和壹批國內外知名專家、學者擔任兼職教授或客座教授。
學校壹貫重視人才培養質量。從1999年開始實施學分制改革，不斷創新人才培養模式。新的人才培養模式堅持“以生為本、全面發展”的育人思想，全面實施素質教育，堅持傳授知識、培養能力、提高素質協調發展，以培養創新精神和提高實踐能力為重點，以通識教育、專業教育和教師教育為三大平臺，以“學分制管理、模塊化課程、菜單式培養、開放型教學”為四大運行機制，以培養符合社會主義現代化建設需要的“厚基礎、寬口徑、高素質、強適應”的高級專門人才。近年來，學生綜合素質明顯提高，學校生源質量、畢業生壹次性就業率、英語四/六級考試、計算機等級考試通過率等壹直穩居全省高校前列，並在全國大學生文藝匯演、體育競賽、專業競賽、科技活動等方面取得優異成績。
學校積極開展科學研究，不斷推進科技創新，以科研促教學，取得了可喜成績。近四年來，學校承擔國家自然科學基金項目25項，國家社會科學基金項目13項，國家科技部“十五”科技攻關項目7項，國家科技部中小企業創新基金項目3項，國家重點新產品計劃項目2項，國家“863”計劃項目2項，“973”前期預研項目3項，國家軟科學項目1項，全國教育科學規劃課題12項。出版著作451部，發表學術論文4372篇，其中273篇被SCI、EI、ISTP收錄。累計獲國家和省級獎近30項。
學校已向社會輸送全日制本專科畢業生和研究生逾10萬人，為基礎教育培養和輸送教師近7萬人。畢業生遍布江西及全國各地的教育、經濟、文化、科技等領域，壹大批已成為所在行業領域的中堅骨幹力量。