教學目標：
壹．知識與能力：
1． 學習重點字詞
2． 訓練運用圈劃的讀書方法，理解在人物刻畫中關鍵詞語的作用，體會從外貌動作語言神態多種角度刻畫人物的寫作方法
3．訓練朗讀能力
4．培養自主合作學習能力
二．過程與方法：
1．概括故事、分析人物、品讀語句、理解主旨
2．討論法、問答法、點撥法
三．情感態度價值觀：
學習老班長舍己為人的崇高品質，培養學生團結友愛的精神。
教學重點：理解外貌，語言，神態，動作描寫的含義和作用
教學難點：理解小病號（“我”）的描寫與中心的關系
教學過程：
壹．情境導入：
魚鉤是什麽顏色的? 可是,壹篇文章的題目卻是<<金色的魚鉤>>,這是怎麽回事呢? (板書:金色的魚鉤)
二 . 新授：
（壹）．展示目標：見上面? (ppt課件)
（二）. 前提測評：
1．聽寫字詞：（之後互評）
2．正音. (flash中的多音字)
（三）：
1. 師背景介紹：（flash）
2. 長征路線圖展示（flash）
（四）：
1．快速讀文，本文講了壹件什麽故事？（ppt課件第四個）
生：這篇課文主要講的是壹位紅軍老班長為了照顧三個傷病員而犧牲的故事。
生：這篇課文敘述了紅軍長征途中壹位炊事班長接受黨組織交給的任務，照顧三個生病的小戰士過草地，自己忍饑挨餓，結果倒在草地邊上的故事。
（學生概括完後打開flash 的表格）
2．再讀課文理清文章順序。（flash）
3.. 劃分段落。
我們可以知道文章的行文思路是“照顧病號”----“班長救病號”----“病號救班長”-----“懷念班長”，文章可以分成四部分。妳劃分從哪到哪？（flash）
（ 壹 1—2 二 3—23 三24---33 四 34）
4. 課文的主要人物是誰呢？（老班長）對他的刻畫主要從外貌，語言，動作，神態等描寫來完成的，我們來找壹下（在書上畫出來）並說出其含義。
A 外貌描寫：（第2 8 21 22 23 28 段）
含義：劃出描寫班長外貌的詞句
全文有六處描寫班長的外貌，這是課文思路的主線。這六處是：
課文第2節，班長壹"出場"就寫了他的外貌："個兒挺高，......兩鬢都斑白了。"
第二次描寫是在第8節，小梁看見班長吃病號吃剩的魚骨頭，他"皺緊眉頭硬咽下去。"
課文21節裏，寫病號們不肯喝魚湯時，"班長皺起眉頭"。
課文22節，寫班長看見大家把魚湯喝完後，"臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了壹絲笑意"。
課文23節裏，當大家走到草地邊上時，又對班長的外貌進行描述："老班長雖然瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷下去，還壹直用飽滿的情緒鼓勵著我們。"
課文裏最後壹次寫老班長的外貌，是在28節裏，班長已經奄奄壹息了，但"他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯"。
B
動作和語言描寫：（找幾處不唯壹，自由說）
C
ppt的第5個展示“神態描寫”的語句，從文中畫出來。
5 這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內心世界之外，還通過“我”的神態、動作、語言來襯托老班長的內心。(同學們從課文中畫出有關的句子。)
6 本文是刻畫老班長，為什麽寫“我“呢？(討論) （反面襯托）
7 分析老班長的性格特征。（板書）舍己為人? 忠於黨和人民……
8 品讀老班長犧牲的段落（28—33）
（1） 找壹學生有感情朗讀。（2）師設疑，生分組討論回答。
9 .選讀妳喜歡的語句。（要飽含真情）
10 .討論，提高思想認識。（ppt課件）
A . 作者為什麽要把老班長留下的魚鉤小心的包起來，放在貼身的衣兜裏?
〔老班長精神不死，流芳百世。〕
生：“我”把魚鉤包起來，是想表達“我”對老班長的深切懷念。
生：“我”把魚鉤貼身放著，每當看到它，就會獲得無窮的力量，去克服困難，戰勝敵人。
生：“我”把魚鉤收藏起來，是為了革命勝利後送到革命烈士紀念館去，教育子子孫孫要學習老壹輩革命家舍己為人，忠於黨，忠於革命的高尚品質。
B用"金色的魚鉤"做課題說明了什麽?
生：是老班長用魚鉤釣魚來救活了三個小同誌，使他們頑強地走出了草地，所以課文用“魚鉤”做題。
生：金子是高貴的，而老班長的精神同樣是高貴的。
生：魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒，就像壹盞燈，點亮了革命者前進的方向。
生：我從那個長滿了紅銹的魚鉤身上看到了老班長那顆金子般的心。
C 妳是怎樣理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的？（同上）
(五)：擴展與延伸.
妳能列舉老班長式的人物嗎？
（“馬背上的小紅軍”“草塘中的老同誌” “媽媽”“爸爸”……..）
三．作文片段訓練：（二選壹）
1．受老班長精神鼓舞方面：我們要走出草地。引導學生想象，在老班長舍己救人的精神鼓舞下，三個小戰士互相幫助，艱難地走出草地的情景。
2．從懷念老班長方面：老班長活在我們心中。引導學生想象，小戰士們掩埋老班長的遺體後，他們會想些什麽，說些什麽，又是怎樣做的。
四．作業：做練習冊
教後記：
板書設計
《金色的魚鉤》
外貌描寫
老班長------- 語言描寫-------------“我”
神態描寫
動作描寫
（正面描寫）------------------ --------（側面襯托）
忠於黨，忠於人民，壹心為同誌，舍己救人