教學目標
知識與能力：通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下壹個物體;
過程與方法：通過塗色，擺學具的活動，培養學生的動手能力，激發創新意識;
情感態度與價值觀：使學生在教學活動中體會數學的價值，感受規律的美，增強學習數學的興趣。
教學重難點
重點：發現事物(圖形)的排列規律，掌握找規律的方法。
難點：引導學生從顏色，形狀兩方面發現規律，並能用自己的語言表述找到的規律。
教學工具
課件
教學過程
壹、 創設情景，激趣導入
1、 同學們，六壹節快到了，老師聽說學校裏要準備搞壹次聯歡會，每個教室都裝扮裝扮，看這些小朋友已經在自己裝扮的教室裏跳起舞來了。出示課件聯歡會動畫。
仔細觀察，妳看到了什麽?有彩旗，燈籠和花朵。有很多小朋友在跳舞。 請同學們再來看壹看這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的?不是，是有順序的。 是的，它們的擺放都是有規律的，都按照壹定的順序擺放，想不想找壹下他們的規律呀?(想!)那今天我們就來學習找規律。(板書課題)領著學生認讀
二、 引導探索、認識規律
1、 課件出示彩旗圖
我們先來找找彩旗排列的規律，猜壹猜，這面旗會是什麽顏色?
都猜的是紅旗，來看看對不對。猜的真準!妳們是怎麽想的呢?因為小旗是按照黃色，紅色這樣的順序壹直擺下去的，所以黃旗的後面是紅旗。小旗的規律是按1面黃旗、1面紅旗為壹組重復排列。(讓學生明白1面黃旗1面紅旗為壹組，這樣的壹組重復出現。)
2、 課件出示小花排列圖
教室裏還有小花，它的排列是怎樣的，妳發現了什麽?是否也有規律? 我們發現小花是按照1朵紅，1朵紫這樣的規律來排列的。
3、課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖
彩旗，小花的規律我們已經找到了，那麽燈籠擺放和小朋友隊列又有什麽規律呢? 是的!它們都是重復排列的。像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個為壹組重復出現的規律叫做重復排列的規律。(板書)領著學生讀壹讀。
說的真好!那我們壹起來看看每壹個後面都應該擺什麽顏色吧?出示剛才的聯歡會動畫。
通過觀察，發現燈籠是按照紅藍藍這樣的順序壹直擺下去的，所以下壹個燈籠是紅色的。小朋友是按小女孩，小男孩這樣的順序壹直排下去的，所以下壹個小朋友是小男孩。
同學們表現的真好，老師真替妳們感到高興。
4、那利用妳們明亮的眼睛來看看下壹個是誰吧?先觀察圖形，找到下壹個是什麽圖形，再討論什麽顏色?同學們發現的真快，立馬就能找到它的規律，那我們壹起拿出妳們的圖形來擺壹擺吧，小組合作。出示要求。
教師巡視，檢查每組擺放的規律，及時給他們表揚與贊美。妳們的小手真是太巧了，能擺出這麽多的規律來，那想不想看看老師是怎麽擺的呢?快速的整理好妳們的圖形，看看誰能第壹個看到老師的作品。
5、出示壹組碗的擺放。讓學生先觀察它的排列規律。讓學生自己說壹說，也可以從數字的排列規律入手。
可愛的雞媽媽領著她的小雞也來到了，妳們能幫他們找出規律填出數來嗎?出示課件。
三、 知識運用
1、 擺壹擺，填壹填。
從圖形觀察，也可以觀察小棒的個數。
2、 接著畫壹畫，填壹填。
3、 畫壹畫：拿出準備好的作業紙，塗上自己喜歡的顏色，形成壹定的規律，盡情發揮自己的創造力吧!
教師巡視，展示學生的作品，給予贊美!
4、猜壹猜後面是什麽?出示圖形
(1)想壹想有什麽規律，並將後面的空格補充上
(2)應該塗什麽顏色?
歸納總結：找圖形變化的規律按照顏色的重復特點和形狀的重復特點找規律。
四、 鞏固練習，強化認知
出示圖片，讓學生自己找規律，並且用自己的話來說壹說規律。
做動作，找規律：先發現小朋友是如何做的?
再找學生自己創造規律我會創造規律。
好，請壹位同學把妳創造的規律表演給大家，請妳發號使令帶領大家壹起來做壹做。好，同學們現在讓我們倒數5個數，壹起來看他們創造的規律!
太棒了，大家都非常的開動腦筋能夠創造出很多的規律。
五、總結升華
這節課妳們學的開心嗎?有什麽收獲呀?壹起來說壹說吧!
看著板書回顧今天的內容。
其實在生活有很多的規律。看看誰最善於發現，妳註意到生活中的那些規律了嗎?出示幾幅圖片讓學生欣賞。
這節課同學們說的都非常好，看來大家都有壹雙善於發現規律美的眼睛。回到家把妳發現的生活的規律告訴爸爸，媽媽，和妳的好朋友好嗎?看誰最善於發現美，創造美。這節課我們同學們利用學到的知識創造了這麽多的規律，希望妳們長大後當壹個真正的大設計師，把我們的祖國建設的更加美麗、富強!我們就上到這，同學們再見!
板書
重復排列的規律：1面黃旗1面紅旗為壹組重復排列
1朵紅花1多紫花為壹組重復排列
燈籠紅藍藍為壹組重復排列
小朋友女男為壹組重復排列
《找規律》教案(二)教學目標
1.使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現事物中簡單的排列規律，理解規律的含義並能描述和表示規律。
2.培養學生初步的觀察、概括、推理和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識。
3.培養學生探索數學問題的興趣，感受到數學的規律美，感受到生活中處處有數學。
教學重難點
教學重點：理解規律的含義，掌握找規律的基本方法。
教學難點：能夠表述發現的規律，並會運用規律解決壹些簡單的問題。
教學工具
ppt
教學過程
壹、情境創設，理解規律
(壹)生活引入
師：同學們，?六壹?兒童節就要到了，我們班要舉行壹個聯歡會，妳們打算怎麽來布置自己的教室呢?
1.學生交流匯報
2.老師的想法也和大家的差不多(呈現例1的情境圖中的上半部)，妳們看，漂亮嗎?
3.請大家仔細觀察：看看老師的設計有什麽特點。
4.引導學生說出：彩旗、燈籠和花朵都是按壹定的順序來排列的。並指出：這樣的排列就叫有規律的排列。
5.教師說明：壹般來說，壹組實物依次不斷重復地排列(至少重復出現3次)，我們就可以稱為有規律的排列。
(二)點明課題
師：今天我們就來學習找規律並板書課題。
二、引導探究，尋找規律
(壹)尋找彩旗的排列規律
1.找壹找：讓學生自己觀察，去找壹找彩旗的排列規律。
2.說壹說：
(1)讓學生說出彩旗的排列規律，教師註意引導學生用完整的語言來表述：彩旗是按壹面黃旗壹面紅旗的規律來排列的。
(2)教師提問：
①彩旗是每排幾面就出現重復的?引導學生說出：每兩面出現重復。
②那我們能不能把這兩面看成壹組，所有的這些彩旗都是這樣壹組壹組的重復排列的呢?
3.圈壹圈：讓學生圈出彩旗重復的部分。
(二)尋找小花、燈籠與小朋友的排列規律
1.圈壹圈：讓學生圈出小花、燈籠與小朋友排列中的壹組重復部分。
2.說壹說：
(1)讓學生分別說壹說小花、燈籠與小朋友的排列規律分別是什麽?教師註意引導學生語言表述的準確性與完整性。
(2)分別說壹說：小花、燈籠與小朋友是把什麽作為壹組，壹組中的第壹個分別是什麽?特別強調：燈籠是三個為壹組。
小結：像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個為壹組重復出現的規律叫做重復排列的規律。(板書：重復排列)
(三)反饋練習
1、動腦練習：(課件出示)
(1)、說壹說：圖中缺了3個小朋友，妳知道有幾個男生幾個女生嗎?(學生討論，指明回答。)
(2)、圈出重復出現的部分。(指明回答)
(3)、說說身邊的規律。
(4)、欣賞生活中的規律美。
2、動手練習：
(1)、第壹關：畫壹畫並圈出重復出現的部分。拿出1號作業紙，獨立完成。(完成後展示交流)
(2)、第二關：圈壹圈，完成在2號作業紙上。(展示交流)
(3)、第三關：塗壹塗，讓學生用自己喜歡的規律來塗色，完成P85的?做壹做?。
三、數形結合，認知規律
(壹)呈現例2的第(1)題，讓學生先觀察：
1.說壹說：
(1)妳發現了碗的排列有什麽規律?
(2)妳能圈出其中的壹組嗎?
(3)碗的排列規律與前面所學的規律有不同之處?引導學生發現：顏色上沒有變化，但數量上有變化。而且數量上的變化規律還可以用數字表示出來。
2.試壹試：
(1)妳能將碗的數量上的變化規律用數字表示出來嗎?請學生說出相對應的碗的下面的數字。
(2)完整呈現例2的第(1)題：
3.議壹議：碗的排列規律與數字的排列規律相同嗎?
(1)通過教師的引導，讓學生理解：數字表示的是相對應的那種圖形的個數，所以圖形的排列有什麽規律，數字的排列就有相應的變化規律。
(2)同時讓學生感受：它們可以表示相同的規律，只不過形式不同而已。
(二)呈現例2的第(2)題：
1.讓學生自己在書上完成填空。
2.說壹說：圖形與數字有什麽排列規律?
3.完成P86?做壹做?第1、2題。
(壹)數學遊戲
做動作，猜規律：
課件分步呈現每個動作，讓學生跟著壹起做。做了三組後，讓學生猜下壹個動作是什麽。並說出這些動作的排列規律。
(二)基本練習
練習二十第2題。
(三)提高練習
練習二十第1、題。
四、談收獲：
說壹說，通過這節課的學習，妳學會了哪些知識?(學生交流，指明回答。)
全課小結：其實，在生活中處處都有規律帶給我們的美，只要我們仔細觀察，做壹個有心人，妳壹定會有更多的發現!