作為壹名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。我們應該怎麽寫教案呢？以下是我為大家收集的《有趣的洞洞》大班教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《有趣的洞洞》大班教案1活動目標：
1、體驗在變洞洞遊戲中的樂趣，願意探索用多種方法解決問題。
2、了解“圍集”的概念，運用身體的不同部位連接洞洞。
3、能主動參與遊戲，與同伴合作玩洞洞的遊戲。
4、培養幼兒健康活潑的性格。
5、增強合作精神，提高競爭意識。
活動準備：
1、經驗準備：幼兒對身體各部位已經有壹定了解。
2、材料準備：報紙球15個左右、音樂碟片。
活動過程：
1、遊戲：“請妳跟我這樣做”
教師用身體各部位變大象，變茶壺……
教師用手掌變出壹個洞洞，引導幼兒思考：這像什麽？（水杯、望遠鏡）引導幼兒說這是壹個小洞洞。
請幼兒尋找身體上有哪些洞洞。（鼻孔、肚臍、耳孔）
教師引導幼兒用身體的其他部位來變洞洞。
教師與幼兒交換角色，幼兒發令。教師變出沒有封閉的洞洞。引導幼兒理解“圍集”的概念，教師提問：為什麽老師變出來的不是洞洞？
2、變洞洞遊戲
男女幼兒分組變洞洞。教師：看誰的洞洞最結實，可以讓好朋友的報紙球鉆過去。
請小朋友想辦法，變出大壹些的洞洞，讓妳的好朋友鉆過去。
請大家動腦筋和好朋友合作，變出能讓老師鉆過去的大洞。
教師鉆過的“洞洞”就跟在老師身後變成小火車，直到大家圍成壹個圓圈。
3、延伸活動
大家試壹試，除了用我們自己的身體變洞洞，還有什麽能幫助我們壹起變洞洞？（墻壁、桌子、板凳）
活動反思：
此次活動我設計了能讓每個孩子很快進入角色的導入遊戲“變魔術”，將每壹次探索和難度的提升滲透到孩子們感興趣的遊戲中；而掌握洞的正確概念，並能夠用各種肢體語言準確地表現出來是這個活動的另壹個重點．我借助的則是讓小小報紙球穿過的遊戲。此次活動，我有以下幾點體會：
體會壹：互動是孩子學習的主要方式，包括孩子與教師、同伴、材料的互動。良好的師幼關系是師幼互動的前提，教師要註意營造輕松、溫馨、激勵的良好氛圍，讓孩子信任、親近教師．願意和教師交流，願意展示自己的動作。在環節壹中，我利用手指互相打招呼的遊戲與每壹位孩子親近，抓住孩子們的眼球，讓他們把註意力盡快投入到接下來的手指變洞洞的環節。
體會二：只有當學習者自己覺得學習活動是有意義、有興趣的時候，他們的意識與行動才是統壹的，才會表現出積極、自覺的行動，所以了解幼兒的年齡特點非常重要。在環節二中，孩子們對找尋自己身體的洞洞這種簡單問題已無法滿足他們的求知欲望，因此我提高要求，讓孩子們在“蹦壹蹦”中去探索。
體會三：無論何時何地，教師都要針對孩子的特點采取適宜的教育方式。我們班孩子平時活動時分組形式運用的較多，所以孩子們對自己組隊進行自主活動很熟悉，我則作為壹名觀察者，讓孩子在前，充分發揮孩子們的主動性。
《有趣的洞洞》大班教案2活動設計背景
“洞洞”無處不在，引起了孩子們壹個又壹個驚奇的發現。仔細看看，周圍“有用的”、“無用的”、“有害的”，大大小小的洞洞令人目不暇接，真是十分有趣。探索活動“有趣的洞洞”在孩子們的發現中應運而生。力圖讓幼兒在找洞洞、變洞洞的過程中感受“洞”的趣味性、娛樂性，獲得更多有關“洞”的經驗，並在生活中運用。
活動目標
1、體驗找洞洞、變洞洞的樂趣。
2、大膽發現洞洞，初步了解在不同地方洞洞的作用。
3、觀察能力、探索能力得到提高。
4、培養幼兒敏銳的觀察能力。
5、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
教學重點、難點
1、大膽發現洞洞，初步了解在不同地方洞洞的作用。
2、觀察能力、探索能力得到提高。
活動準備
1．經驗準備：幼兒對身體各部位已經有壹定了解。
2．材料準備：
（1）帶有洞洞的玩具及物品。
（2）CAI課件《各種各樣的洞洞》
活動過程
壹、遊戲導入主題。
1、教師伸出雙手問：“妳們的小手在哪裏呢？”
幼兒伸出小手回答：“在這裏。”
2、請幼兒伸出小手玩“變變變”的遊戲。
3、老師小手變出了壹個洞導入主題。
老師將雙手變成了望遠鏡放在眼睛上“我用望遠鏡看看妳們的身體上有沒有洞洞？”
二、找洞洞。
1、請幼兒尋找自己身體上的洞洞，並說出其用處。
（1）師：“請在妳們的身體上找壹找，哪裏有洞洞？這些洞洞可以幹什麽呢？”
（2）師：“如果沒有這些洞洞行嗎？為什麽？”
2、請幼兒尋找提供的物品上的洞洞，進行分類並點數。
（1）出示帶有洞洞的物品幼兒觀察。
提問：“看看老師帶來了些物品，有多少呀？”“那麽請妳們每人選壹件物品，把洞洞找出來。”
（2）幼兒尋找提供的物品上的洞洞，分類說明。
3、教師小結。“大家真能幹。找到了這麽多有用的洞洞。”
三、說洞洞。
1、教師提出新的問題：“除了這些東西有洞洞以外，還有什麽上面也有洞洞呢？”
2、觀看CAI課件《各種各樣的洞洞》，進壹步了解更多的洞洞及作用。
教師點擊大屏幕：“除了剛才大家說到的身上、玩具上、生活中的那些洞洞以外，老師這兒還有壹些妳們很難看到的洞洞。想看嗎？”
觀看圖壹：（森林裏的石洞）
觀看圖二：（水壩上的橋洞）
觀看圖三：（廁所下水道）
觀看圖三：（圓孔狀掛物鉤）
3、教師小結：“其實有很多的地方都有洞洞，這些洞洞都有它各自的用處。如果沒有這些洞洞可能會對我們的生活帶來不方便。”（點擊圖片——牙洞）師補充：“不過象這樣的牙洞是沒有用的`，有害的，我們不能要”
四、遊戲：變洞洞。
1、請幼兒探索用身體變洞洞。（各自變）
2、探索變出可以讓老師鉆過去的洞洞（合作變）
3、結束：幼兒鉆洞洞離開活動室。
活動延伸：
1、開展健康活動：大家試壹試，除了用我們自己的身體變洞洞，還有什麽能幫助我們壹起變洞洞？（墻壁、桌子、板凳）
2、活動區開展撕洞洞、穿洞洞、拼洞洞等遊戲。
教學反思
妳可曾註意到“洞”在哪裏？可曾好奇這些“洞”的存在？首先，認的身體上有許多的洞洞，人每天要吃許多有洞的東西。仔細看看，周圍“有用的”、“無用的”、“有害的”，大大小小的洞洞令人目不暇接，真是十分有趣。霍爾姆林斯基說過“興趣師孩子最好的老師！”孩子們對“洞洞”壹個又壹個驚奇的發現引起了我的關註，我從幼兒興趣出發設計了主題活動“有趣的洞洞”。力圖讓幼兒在找洞洞、變洞洞的過程中感受“洞”的趣味性、娛樂性，獲得更多有關“洞”的經驗，並在生活中運用。
在活動的設計組織中，我註重幼兒的特點教育的內在規律。通過遊戲、觀察、回憶已有經驗比較手段，為幼兒提供充分表達自己意見的機會，在積極主動中發現洞洞無處不在，體會洞洞在特定情況下的不同作用，從而獲得新的知識經驗。
其次，我給幼兒提供了充分的時間和空間。幼兒的經驗和情感是自我建構的過程，我能把握幼兒的學習特點，創設讓孩子親身感受和探究的情景，營造幼兒觀察、猜想、表達的環境，創設幼兒嘗試、探究的空間，在整個活動過程中，幼兒的觀察是積極的，思維是豐富的，操作是主動、大膽的。
多媒體的適時介入也是本次活動的壹個亮點，讓孩子們走出了課堂看到了無法看到的“洞洞”，再次激發了幼兒的求實欲，對他們的知識經驗又是壹次提升。整個活動過程是在我有計劃的引領下幼兒自主發現、自主探究，沒有枯燥的有的是幼兒與材料、環境積極的互動。我以支持者、合作者的角色參與到遊戲中，啟發、引導幼兒在與人、事、物的相互作用中建構起新的認知。
《有趣的洞洞》大班教案3活動目標：
1、體驗在變洞洞遊戲中的樂趣，願意探索用多種方法解決問題。
2、了解"圍集"的概念，運用身體的不同部位連接洞洞。
3、能主動參與遊戲。與同伴合作玩洞洞的遊戲。
4、學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
5、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
活動準備：
1、經驗準備：幼兒對身體各部位已經有壹定了解。
2、材料準備：報紙球15個左右、音樂碟片。
活動過程：
1、遊戲："請妳跟我這樣做"
(1)教師用身體各部位變大象，變茶壺……
(2)教師用手掌變出壹個洞洞，引導幼兒思考：這像什麽?(水杯、望遠鏡)引導幼兒說這是壹個小洞洞。
(3)請幼兒尋找身體上有哪些洞洞。(鼻孔、肚臍、耳孔)
(4)教師引導幼兒用身體的其他部位來變洞洞。
(5)教師與幼兒交換角色，幼兒發令。教師變出沒有封閉的洞洞。引導幼兒理解"圍集"的概念，教師提問：為什麽老師變出來的不是洞洞?
2、變洞洞遊戲
(1)男女幼兒分組變洞洞。教師：看誰的洞洞最結實，可以讓好朋友的報紙球鉆過去。
(2)請小朋友想辦法，變出大壹些的洞洞，讓妳的好朋友鉆過去。
(3)請大家動腦筋和好朋友合作，變出能讓老師鉆過去的大洞。
(4)教師鉆過的"洞洞"就跟在老師身後變成小火車，直到大家圍成壹個圓圈。
3、延伸活動
大家試壹試，除了用我們自己的身體變洞洞，還有什麽能幫助我們壹起變洞洞?(墻壁、桌子、板凳)
教學反思：
探索用多種方法解決問題是這個活動的重點之壹，我設計了能讓每個孩子很快進入角色的導入遊戲"變魔術"，將每壹次探索和難度的提升滲透到孩子們感興趣的遊戲中；而掌握洞的正確概念，並能夠用各種肢體語言準確地表現出來是這個活動的另壹個重點．我借助的則是讓小小報紙球穿過的遊戲。
環節變洞洞。當我發現壹個孩子將手臂放在耳邊變出了洞，和別人變得不壹樣時，馬上招呼其他幼兒來看看他是怎麽變的，於是所有的孩子都將手臂放在耳邊變出了洞。我在旁邊不斷地提醒：動動妳的小腦筋．能想出和別人不壹樣的方法嗎?有壹個孩子用雙手交叉變成了洞，我馬上朝他點了點頭，又用手指了指他的腿．說："妳能再試試嗎?"孩子馬上心領神會，用腳變出了洞洞。在西寧，在我們討論到變出不壹樣的方法時．我註意讓孩子示範的機會多壹些．不再只示範壹位孩子的動作，每當看到壹名孩子用身體的各部位變化有所不同時，馬上表揚，這下子孩子們的註意力都轉移到設計不同的動作讓小紙球穿過了。
環節玩洞洞。孩子們變出了洞洞，都等著我用紙球來"檢驗"洞洞是否結實．我趕緊請孩子們分成兩組，男孩子和女孩子面對面，當壹組變洞洞的時候另壹組就把手中的報紙球從洞洞裏扔過去，我做過示範後孩子們就非常投入地玩了起來。
在兩次活動後我進行了分析，總的來說，這個活動來源於幼兒生活，設計層層遞進，活動中幼兒始終處於自主積極的狀態，與老師配合默契。隨著教師預設情景的不斷深入，孩子們由遊離於目標之外到對活動本身產生較高的興趣，從不熟悉老師到願意和老師壹同想各種辦法，貫徹了《幼兒園教育指導綱要(試行)》中壹再強調的讓幼兒在自由探索、相互學習中解決生活中的問題。
《有趣的洞洞》大班教案4生成的背景：
在生活中，孩子們經常會發現許多的洞洞，如：滑梯上的洞洞、土地上的洞洞、積木上的洞洞，他們對這些都產生了濃厚的興趣。同時他們也會對自己的身體產生興趣，我想通過這節課讓孩子們初步明白“圍集”這樣的概念，體驗遊戲的快樂。
活動目標：
1、體驗在變洞洞遊戲中的樂趣，願意探索用多種方法解決問題。
2、初步了解“圍集”的概念，運用身體的不同部位連接洞洞。
3、能主動參與遊戲，與同伴合作玩洞洞的遊戲。
活動準備：
1、經驗準備：幼兒對身體各部位已經有壹定了解。
2、材料準備：報紙球10個左右、音樂碟片。
活動過程：
壹、隨著音樂帶領幼兒模仿各種小動物
1、“小朋友，今天林老師給妳們帶來了壹段很好聽的音樂，我們壹起跟著音樂變壹些小動物吧！”音樂起，學生與老師***舞。請幼兒說出剛才都變了哪些小動物。（小兔、小魚、孔雀等）
2、教師用手掌變出壹個洞洞。
“這像什麽？”（水杯、望遠鏡等）
3、身上找洞洞
“那林老師要請小朋友在自己身體上找找還有哪些洞洞？”
（鼻孔、肚臍、耳孔等）
二、變洞洞
1、“下面，林老師要考考妳們，誰能夠用身體其他部位變出洞洞嗎？（幼兒自由發揮，教師指導進行鼓勵）
2、教師與幼兒交換角色。幼兒發令，教師變出沒有封閉的洞洞。引導幼兒理解“圍集”的概念，教師提問：為什麽老師變出來的不是洞洞？
三、變洞洞遊戲
1、報紙球遊戲（要求幼兒變出不同洞洞）
規則：兩人壹組，壹位小朋友擺出姿勢變洞洞，另壹位小朋友將報紙球扔進好朋友所變出來的洞洞裏，兩人輪流進行。
2、將洞洞變得大壹些，讓自己的好朋友也能鉆過去
（音樂起，幼兒自由玩，各自變出不同姿勢的洞洞）
3、將洞洞變得更大，讓老師也能輕松的鉆過去。
師：“看妳們玩得這麽開心，吳老師也可想玩了！”
請幼兒說說能有什麽辦法將洞洞變得更大，提示幼兒可以幾個小朋友壹起來配合。
（音樂起，師生***同玩鉆洞洞遊戲。）
三、結束
“今天，我們變了這麽多洞洞妳們覺得好玩嗎，外面肯定有更多的洞洞更好玩，我們去找壹下。”教師與壹位幼兒搭成壹個山洞，讓其他幼兒鉆過山洞走出動室。