壹、運用多媒體教學能夠吸引學生。激發學習興趣
孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話壹針見血地指出了興趣對於學習的重要性。利用電化教學的趣味性、藝術性等特點，以及靈活多變的教學方式，給學生提供鮮明、生動、清晰的視覺形象，使學生感興趣，產生愛學、樂學的情感，充分調動了學生的學習積極性，引起師生之間的***鳴，以達到預期的教學和學習效果。如在教學《兩只小獅子》壹課時，盡管文中對小獅子練習捕食的動作作了生動的描繪，但只靠教師的語言進行說教，有的學生還是難以感知的。我們利用多媒體把小獅子撕、抓、滾、爬等動作栩栩如生地展現在學生眼前，學生感到非常有趣，從而激發了濃厚的學習興趣和強烈的求知欲。
二、運用多媒體教學能夠化難為易，提高教學效果
小學語文教材的內容可謂古今中外、天文地理無所不包。課文中有許多事物對小學生來說都是陌生的，難以理解的。教師可以運用現代化手段使教學內容不受時空限制，形象地傳輸、保存和再現知識原型，把間接知識轉化為直接知識，從而加快理解和記憶的速度。還可以憑借現代技術向學生提供動畫、圖像、解說、文字、音樂等多種信息，充分調動學生的積極性與主動性，使他們更好更快更準確地把握教學中的重點與難點，這就大大縮短了教學進程，提高了教學效率。
多媒體教學以圖形和動畫為主要手段，同時可將圖形由靜變動，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。學生通過觀察，使他們如同身臨其境，不僅可以接受大量的教學信息，而且能獲得清晰的感官享受。畫面生動，圖、聲、文配合，能大大提高學生的興趣，使註意力更集中，因而提高課堂效率。如在教《稱象》這篇課文時，其教學重難點是讓學生懂得曹沖稱象的辦法，以及他和官員稱大象的辦法之間的聯系。在教學時，我充分利用多媒體手段，設置還原了曹沖稱象的動畫效果，讓學生反復觀察。由於觀察了直觀、動畫的圖片，學生就能很清楚地明白用船代替秤，解決了提不動的難題，用石頭代替大象，化整為零，找到了稱大象的巧辦法，教學的重點難點迎刃而解，獲得了事半功倍的效果。
三、遠用多媒體教學可以化抽象為形象，創設良好的教學情境
多媒體集圖片、聲音、圖畫、文本、動畫、影視等多種媒介為壹體，圖文並茂，聲象俱佳，動靜結合，它可以創造輕松愉快的學習氛圍，將學生帶進形象、生動、色彩繽紛的教學情境之中，有利於發展學生思維能力，加深對事物的理解。比如，古代詩詞因為年代遙遠，學生學起來非常枯燥。‘我在教學中從分析詩的語言人手，講解詩句含義，再現詩中形象，通過配樂朗誦感受詩人的感情，把讀者引入詩歌開創的藝術境界之中，從而感受祖國語言文字的魅力，學習欣賞詩歌的方法。這些都使用多媒體課件，將圖、文、意結為壹體，用形、聲活躍課堂，對於小學六年級的學生而言學習效果很好。所以借助多媒體課件，可化抽象為具體，變理性為感性，讓學生通過視聽等直觀功能，形象地把握教學內容。
作文無話可說；無從說起，是學生作文中普遍存在的問題。在教學《我家的貓》之後，我要學生仿全文寫壹種自己喜愛的小動物。首先我讓學生看課文的動畫片，然後讓學生說說作者是從哪幾個方面來寫貓的，接著展示課件：笨拙可愛的小鴨、美麗輕盈的小鳥、蹦來跳去的小松鼠、鮮活的畫面、悅耳的音樂。學生的思維之門壹下子被打開了，他們紛紛選擇其中的壹種動物作為自己的描寫對象，運用學到的方法；作文寫得十分成功。
在口語交際訓練中借助課件，創造特定的情境，為學生營造壹種接近生活實際、促使學生寫作言之有物、言之有序、言之有理、言之有情的文章。如以“我們身邊的垃圾”為題進行口語交際訓練時，可以通過課件將現實生活中遇到的各種垃圾及其來源，去向等展現出來，讓學生交流各自的發現和想法。還可將各自的想法進行設計，在電腦裏畫出來，或制成模型，有價值的設想甚至向有關部門提出建議，使學生真正體會到成功的快樂。
(作者單位河北省巨鹿縣官亭校區)
(本欄責任編輯張煜)