班主任主要事跡介紹我參加工作以來壹直從事班主任工作。多年的教學管理實踐讓我深刻體會到班風，學風的好壞直接關系到班主任工作的好壞。作為壹名班主任，首先要在班裏營造和諧的氛圍，處處關心愛護學生，讓學生感受到班級的溫暖，感受到自己是在愛的海洋裏學習生活，從而調動學生各方面的積極性，促進班級的健康發展。
第壹，建立強有力的班委，充分發揮其作用。
魏書生說:“管理是集體的骨架。”班級作為學校管理的基本單位，也是壹個小集體，管理工作當然起著重要的作用。有了好的管理，事情就會有條理，集體就會像機器壹樣健康有序地運轉。對於中學生來說，他們對生活充滿好奇，渴望融入生活，更渴望自己的才華得到同學的認可。在工作中要特別註意這壹點，就是在班裏給學生機會和條件，讓他們成為管理班的主人。周壹到周五安排班組長輪流值班，記錄當天發生的意外並及時反饋給班主任，讓他們成為班主任的得力助手。在實踐中，我認識到組建壹個好的班委是建設壹個好的班集體的關鍵，而壹個強大的學生群體必須有壹批團結在班主任周圍的積極分子，而這些積極分子將是班級的幹部，形成班集體的核心，從而有效帶動全班同學團結友愛，自覺遵守學校的規章制度，培養勤奮好學的良好氛圍。所以，每當我接受壹個新的班級，我總要和同學們促膝談心，註意他們的言行，發現他們的能力，挑選積極分子和候選人，組成臨時班委，工作學習壹段時間，然後進行民主選舉產生正式班委。班委成員是班級的骨幹，他們以服務為基礎進行管理。他們的示範服務是壹種無聲的管理和無形的鼓勵，正是這種無聲無形的管理和鼓勵，才使得壹種積極健康向上的健全有形的班風形成。在這種氛圍中，班級管理通過壹種示範和鼓勵的方式，讓學生把自己與他人、自己與制度、自己與自己進行比較和對比，從而引導學生自我評價、自我修正、自我管理、自我教育。由於他們的努力，我們班各方面都很好。比如說；在五四書畫展上，我們班的歐珊珊書法獲得了學校壹等獎。慶祝“五四”班級黑板報評比，8班獲得壹等獎；我們班在建黨紀念日“童心對黨”歌唱比賽中獲得二等獎。在團委組織的健康評比中壹直名列前茅；年底獲得第三名；在學校組織的期中考試中，我班的幾個科目都是年級第壹，班級總分也是年級第壹。等壹下。
長期以來，班主任給人的普遍印象就是起早摸黑，事事親力親為，認認真真，整天纏著事，疲憊不堪。原因是他們忽視了學生在成長過程中的主體意識，做了原本屬於他們的事情，剝奪了學生體驗和磨練的機會。如何擺脫這種局面，班主任要轉變觀念，轉變角色，淡化“管理者”的意識，要敢於讓學生去探索，讓更多的學生在集體中承擔責任。這樣既能增強學生的集體意識和班級凝聚力，又能讓學生獲得班級管理大師的積極體驗，從而激發學生參與班級管理的主動性，從管理者的角色中學會管理他人，學會管理自己。既要用好班幹部，又要重視培養，嚴格要求。我們不僅要鼓勵他們大膽工作，而且要教育他們嚴格要求自己，以身作則，做學習的榜樣。上課中
其實我盡力維護他們的威信，充分肯定他們的工作成績，但並不掩飾他們的缺點。每學期定期召開班委會議，總結工作經驗，調整錯誤。因為班委發揮了很好的作用，我所在的班級在學校的各項活動中非常活躍，在班級紀律、衛生、學習等方面都受到了校領導的表揚。
第二，讓學生參與班級管理，充分發揮學生的主體作用。
讓學生參與班級管理，照顧好自己，充分發揮主體作用，讓他們知道自己不再是“管教”的被動對象，而是真正感受到“主人”的感覺，增強責任感和自信心，同時學生自我管理、自我服務的過程也是意誌能力和意誌鍛煉的過程，從而培養學生的意誌力和約束力。開學的時候，我們全班就如何管理好班級，創造壹個好的集體進行了壹次大討論。每個學生都積極發言，提出意見。有些同學還在課後寫了書面建議。經過同學們的討論，並經班委同意，我們班制定了8班的規章制度和處罰措施，並張貼在墻上的宣傳欄上，供大家對照執行。效果很好，形成了良好的班風，同學們嚴格遵守。
第三，關心學生，奉獻愛心，積極溝通，樹立信心。
學校是壹個特殊的文化園地。真心實意地關心愛護學生，對學生動之以情，曉之以理，導之以行，讓學生覺得老師可親可敬，是自己學習的榜樣。這樣，教師的“傳道授業”就可以通過“過濾”和“催化”學生的感受，成為學生的需求和行動。師生感情中有* * *聲，形成尊師愛生的氛圍，才能真正建立和諧的師生關系。我要求每個學生每天都要寫日記，每天晚上在燈下看孩子的日記已經成為我的生活習慣。通過學生日記，我可以及時了解孩子的思想動態，生活困難，喜怒哀樂。同學們也很願意用這種形式跟我交流，跟我說實話，做我的知心朋友。初中生，學生水平參差不齊，差生有嚴重的自卑感。因為基礎差，不願意學習，上課無精打采，不願意和老師說話。遇到他們就躲得遠遠的。鑒於這些特點，在平時和學生的接觸中，我努力把自己放在和學生平等的位置上，盡量用協商的語氣說話，不命令也不指責。努力在學生中營造和諧的氛圍和情感。我知道學生是有個性有自尊的活生生的人。有時候犯壹些小錯誤是正常的。要正確引導，不要大驚小怪，不要小題大做，不要因此而懲罰他們。平時多關心學生，少訓斥；多鼓勵，少批評。俗話說，每個人都有他的優點和缺點。我主動接近他人，理解他們，關心他們，讓他們意識到路就在腳下，消除自卑，重新認識自己，以積極的心態發掘自己的“閃光點”，從而激勵他們不斷進步。
第四，掌握批評藝術。
初中生處於“半個孩子半個大人”的特殊時期。他們很驕傲，渴望被尊重和理解。對於這個年齡段的學生，班主任要善用批評技巧，感性、理智，註重引導，嚴格與寬容相結合，采取鼓勵式批評。只有這樣，學生才會願意接受批評，才會有改正錯誤的勇氣和力量。
我經常鼓勵和討論批評。我班有個男生叫唐浩源，上課喜歡搞小動作，愛說話。他能在元旦晚會上唱歌，贏得同學們的掌聲。事後我找到他說:“妳唱歌很好聽，很關心班級。如果妳專心上課，我相信妳。”
會表現的更好，再想想，如果妳在臺上唱歌，臺下很吵，妳會開心嗎？“這個雖然不多，但是切中要害，而且考慮到了他的面子。學生們也願意接受。從此，他改掉了上課說話的習慣，學習成績也趕上來了。
通過多年的工作實踐，我深深體會到，壹個班主任的任務不僅僅是帶好壹個班，更重要的是做學生成長的引路人，讓他們都能健康成長。有人說“教師的工作是高尚的”。我說，高尚的背後是曲折而艱辛的歷程。無論在工作中遇到多少困難和挫折，我都堅信，為了祖國的教育，為了學生的未來，我要教育好壹個學生，用對生活真誠的愛激起學生感情的波瀾，獲得他們的尊重和信任，從而打開他們心靈的大門，用溫暖健康的情感陶冶他們的情操。根據每個學生的實際情況，
班主任主要事跡介紹第二部分2003年7月我從懷遠師範學校畢業後，參加了五河縣教師招聘工作，順利成為壹名光榮的人民教師。工作第壹年，我接手了班主任的工作。剛參加工作，沒有經驗，只有書本上的理論知識。所以我積極向同事學習。壹段時間後，我熟悉了班主任的工作。當時班主任的工作得到了學校領導和同事的認可和表揚。
由於出色的工作表現，2004年9月&；mdash2007年7月，連續三年擔任班主任。所謂“初生牛犢不怕虎”，在壹種百折不撓的沖動下，我接受了壹次又壹次的挑戰，接手了上壹屆班主任頭疼的班級。因為經常接手這樣的課，所以花費的時間和精力更多，收獲的果實更多，積累的經驗也更多。這幾年，我班在班級成績測評、健康測評、學科測評、兩次習題測評中名列前茅，比過去有了很大的提高。
2007年& ampmdash2008學年，由於學校工作的需要，我的教學工作量太大，就沒有再做班主任了。但僅僅壹年後，2008年&；mdash2009年，2009 & amp；mdash2010學年，連續接手班主任工作。再次擔任班主任，可以說是熟悉的有條不紊。首先向上壹任班主任咨詢班級情況，然後仔細觀察班級裏每個人的能力和性格，再根據每個學生的能力和性格分配班級工作，隨時根據需要進行調整，打破終身制。
然後，樹立班級榜樣。如學習星、體育星、文明星、音樂星等。讓優秀的同學有成就感，讓其他同學有個學習的榜樣，有個趕超的目標。
平時要及時了解班級動態，及時處理突發事件，多關註後進生和調皮學生。要改變他們，首先要影響他們，給他們更多的關心和幫助。讓他們感受到班級的溫暖，讓他知道自己也是班級的壹員，班級建設也需要他們的努力&；bdquo& ampbdquo
今年，我是六年級的班主任。雖然有很多事情要做，但是每次在路上遇到以前的學生叫我老師，告訴別人這是我的班主任，心裏還是覺得很驕傲很開心。我覺得所有的付出都是值得的！
班主任主要事跡介紹第三章教育是崇高的事業，班主任的工作雖然辛苦快樂，但更多的是快樂，更多的是能調動人的激情和積極性的工作。從教至今，我已經當了很多年班主任了。在平凡的工作崗位上，我用壹顆赤誠的心奉獻了自己的青春，用愛編織了孩子們的美好未來，用令人印象深刻的業績詮釋了自己的人生追求。在教育這片熱土上，我用心在努力。我堅信每壹段旅程背後都有深深的腳印。雖然我會失去他們，但我對自己的職業選擇無怨無悔。尤其是七年級，班風積極，學風濃，精神面貌高，日常行為壹致。這是我教育生涯中更大的驕傲。
自從走上教育崗位，我就壹直在學校當班主任。從事班主任工作十五年，深深體會到工作的艱辛和重要，於是不斷學習心理學、教育學、德育理論，在實踐中探索班主任的有效工作方法，得到以下體會:
壹是做好學生的思想工作和日常行為規範。
剛進宮前鄉的時候，學校領導讓我當七年級的班主任。這個班男生居多，好動叛逆，還有壹個殘疾學生在裏面。上了這個班後，我首先加強了他們的思想教育，經常和壹些同學進行個別談話，和家長保持聯系，努力糾正孩子的思想。壹有時間就去上課，給他們講壹些有深刻道理的小故事，讓他們明辨是非，學會做人，文明禮貌，在課堂上與同學和睦相處。經過壹年的努力，孩子們的成績提高了很多，期末考試優秀率達到了86%。
今年七年級班，我充分利用校園流動紅旗評比，對學生進行文明禮貌、衛生紀律教育。我在課堂上充分發揮黑板報的教育功能，利用“今日楷模”、“每日格言”、“公告欄”等欄目，進壹步規範學生的行為習慣。我註重培養學生的挑戰意識，比如選班幹部，組織學生做誌願者，鼓勵學生挑戰自我，超越自我，樹立良好的自信心，各種活動都躍躍欲試，所以我發現了很多孩子的閃光點。為了追求卓越，
大家都在暗暗較勁，處處以高標準要求自己，看到同學們的壹點點進步，我的喜悅不言而喻。在學習成績方面，我組織學生結合班級活動開展籃球比賽、跳繩比賽、朗誦經典詩詞等活動，很多同學在比賽中脫穎而出。為了激發孩子的積極性，我采用階段性獎勵的形式，比如每個月或者半個學期獎勵壹次表現好，進步大的同學，讓更多的同學有前進的動力。
第二，壹份責任是壹種力量，壹份責任是壹份愛。
誰不愛學生，誰就教育不好孩子。在學校裏，沒有誰比班主任更和學生住在壹起了。所以，作為壹名初中班主任，教師應該在學生的學習和生活中給予他們更廣泛的愛。我結合自己的教學實踐來說壹下吧。
我們班的同學陳某在開學時曾和同學關系緊張。他的話很傷人，他的手很感動，甚至他的頂級老師也被牽扯進來。同樣的情況重復了好幾次。所以有壹天中午，他和其他同學打了壹架之後，我把他帶到了我的辦公室。我沒有罵他，只是“請”他給我倒杯水。這時他露出了驚訝的表情，但他還是照我說的做了。當他把杯子遞給我時，我對他說了聲“謝謝”。我問他的家庭情況，聊他感興趣的話題，鼓勵他好好學習，和同學好好相處。從那以後，他變得喜歡和老師親近。因為他基礎不好，所以我采用了他分層次布置作業的方式，讓他慢慢對學習產生了興趣，言談舉止也更加規範。
每個班主任在工作中都會遇到後進生。後進生雖然只是少數，但往往集合了很多缺點，給班主任工作帶來很多麻煩。他們不僅容易犯錯誤，而且在改正錯誤後也非常容易犯錯誤。針對這種情況，我總是用我的寬容去溫暖學生的心，讓他們知道錯誤是可以原諒的，引導他們找出自己的不足，然後逐步改正。
第三，為人師表，為人師表。
“先學後教，課內培訓”已經成為當今學校的主要方向。我校校長特別重視教師教學素質的培養，經常給我們提供外出培訓的機會，邀請專家來我校指導。我們也知道教學和研究的任務是艱巨而復雜的。現在大部分數學老師也是班主任，和我壹樣。我剛接手七年級的時候，整天忙於教學和班級管理，沒有時間學習。但正如魯迅先生所說:
“時間就像海綿裏的水。總會有擠壓的時候。”我積極參加學校每周的教研活動，努力備課，寫反思。在每個學期，我總是第壹個參加公開課。從我第壹節課絕對值到這學期的交線、平行線、多邊形及其內角之和，雖然上課失敗很多，但每壹節課都是我進步的階梯。雖然備考公開課的過程很累，但是每壹次備考的過程都讓人難忘。當然，旁觀者清，當局者迷。為了盡可能避免這種情況，我每次公開課都把自己的情況錄下來，回家後在電腦上慢慢看，就像自己聽別人的課壹樣。這樣我就知道了自己的不足以及如何解決。有時候，我會把公開課的教學方法恰當地帶到自己的課堂上。除了每節課都要準備詳細的計劃，寫教學反思，我更重視學生綜合能力的培養，努力把教學研究和課堂教學緊密結合起來。
這壹年，我的論文《中學如何開展綜合實踐活動》和我的案例《放飛夢想的翅膀，激發想象的空間》分別獲得市三等獎。
第四，勇於探索班級管理的新模式
在班主任工作中，勇於探索新的班級管理模式，通過制定班級章程和班級口號，在學生中樹立客觀、公正、公平、正面的形象。充分發揮班幹部的作用，建立完全自主的班級管理模式。關心每壹個學生，積極幫助和激勵學生改正錯誤，努力學習。通過壹系列創新管理，班級在紀律、學習、健康等方面都取得了令人滿意的成績。
多年的班級管理讓我深深體會到，教育是靈魂的教育，教育本身就意味著付出。既然選了老師，選了班主任，我就義無反顧的壹路走下去。我將繼續為學生奉獻自己，我希望我的心血能澆灌出希望之花，綻放在祖國的沃土上！
我堅信成就永遠屬於過去。只有不斷提升自己，才能繼續保持良好的師德師風。在平凡的三個平臺，以蠶的精神，燭的品格，為祖國的未來盡壹份力。我堅信，這是壹名優秀人民教師無止境的奉獻和追求。
我深刻地認識到，班主任工作的意義在於，班主任是學生德、智、體、美、勞全面發展的培育者，是對學生進行管理教育和素質教育的組織者和領導者，是青少年成長過程中的引路人。在今後的教育教學工作中，我將以高度的敬業精神和強烈的責任感投入到教育教學工作中去。
看過班主任主要事跡介紹的人也看過:
1.班主任先進事跡介紹
2.介紹優秀班主任主要事跡評選。
3.班主任的主要事跡
4.關於優秀班主任的主要事跡。
5.班主任的個人故事言簡意賅
？