法律學習指導:
1.正確的發音
借助課本和參考書，讀出正確的讀音。文言文中的生僻字；多音節詞；通用詞；古名；地名仍然保留著古老的字符。這些都是學習的重點。
2.學會斷句
在理解句意的基礎上大聲朗讀，字與字之間停頓。根據課文的意思，古代漢語大多用單音詞來表達意思。不要把現代漢語中相鄰的兩個單音詞誤讀為合成詞。長句可以根據上下文斷句，句首語氣詞可以停頓。
理解句子的意思
①借助課文筆記和參考書理解壹句話的意思。
②了解古今詞義的變化，正確理解句意。
③結合上下文理解句子的意思。
4.背誦優美的段落
要想背得快，記得牢，首先要把課文讀對，逐字逐句，不漏字，不多字，壹個字壹個字認真讀。等妳熟悉了，就要考慮背誦了。對於壹篇新課文來說，最重要的是先讀對，否則很難糾正讀錯的習慣。其次，閱讀理解，只有理解了內容，才能準確背誦。第三，在背誦壹篇長文章的時候，可以把它分成小段落，“全部打破”。第四，借助聯想、肢體動作，輔導記憶背誦。第五，持續復習，沒有人能壹次記住，有計劃的反復訓練可以增強記憶力。第六，背誦中心難點和易錯點，重點寫筆記。
5.內容要點總結根據文章內容，壹般會提出問題:誰寫的，描述了什麽，介紹了什麽特點，闡述了什麽樣的道理。要回答這些問題，就要逐句逐層逐段地理解文章。閱讀方法和現代漢語壹樣。文言文雖然離我們的生活很遠，但它的學習是有明確範圍的。無論哪個知識題目，都是以課本為主。所以普通學生只要肯努力，文言文的成績會更好。
2.初中語文閱讀解題技巧1。縱觀全文，把握1的主旨，理清文章思路。
歸根結底，文章的每壹段每壹句都是為了闡明中心，都是為了回歸文章的主旨。通常情況下，學會投標文章，總結每壹段的意思，概括中心思想，往往是有效的。
2.找出並理解文章中的關鍵詞。尤其是那些反映作者立場、觀點，反映文章深刻內容，內涵豐富，形象生動的文字。
特別是文章的中心思想往往隱含在開篇句、結尾句、獨立段落句、比喻句、連動句、轉折句、抒情議論句中。不要急著做題，壹定要把文章看兩遍再進入正題。
第壹遍是速讀，重點是理解文章的體裁。在沒有把書面材料看完整之前，不要急著寫答案。
最好先把文章從頭到尾看壹遍，對文章有壹個整體的認識和理解。學生閱讀原文有兩種方法。壹種方法叫“順序閱讀”，即先讀短文，再讀題目，再讀短文，找出正確答案。
壹種是采用“倒讀法”，即先讀題目，再讀短文，最後找到答案。我贊成“倒著讀”，因為這種閱讀方式是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時掌握與解題密切相關的信息，從而節省閱讀時間。
“倒讀法”最適合對題目(時間、地點、原因等)的膚淺理解。).對於題目的深入理解，要從短文的整體內容出發，對提供的選項進行總結分析，做出準確的判斷。畫出在文章結構中起承上啟下作用的詞、句、段，畫出每段的中心句，特別註意段落的開頭和結尾。這些詞往往是答題時需要研究的關鍵詞。找到重要的詞語，進壹步理解文章的思路和結構層次。
(3)心中有格調感，找出讓龍眼前壹亮的句子。為了找到閱讀理解需要關鍵詞、單詞或句子的段落，要求學生重點圈出書面材料，然後重點進行理解和分析，以明確題意，直接從文中提取有效信息。
如果問題需要原話回答，可以直接原話回答，比如323133532363134313313635438+03635333893 e4b 893 e5b 19e 313333338。二、審題，定向掃描閱讀題的關鍵在於審題準確。抓住了考題的關鍵，就找到了答題的關鍵。
語文閱讀的考查是認真分析題目，把握題目的要求，即把握題目所包含的與答案相關的各種信息。這是回答問題的第壹步，也是最關鍵的壹步。
題目壹般由兩部分組成，壹部分是作者的話，壹部分是命題者的話。設置問題的目的主要是限制回答的內容；同時，為了防止考生無所適從，命題人往往會在題目中提示答案內容在文中的位置，甚至限定在哪壹段或哪壹句。
這樣就可以根據問題的提示，找出每個問題的提問點，鎖定回答區間，具體到段落、句子、單詞。只要找準原文中的相關區域，仔細琢磨上下文的意思，準確把握關鍵詞，準確把握答案的相關信息，大部分問題的答案都可以在原文中找到。
簡而言之，題目提示答案範圍，題目規定答案角度，題目提供答案思路，題目隱含答案信息，題目體現答案規律。三、結合篩選，定向表達文學作品閱讀多為主觀性，其題目既能表現答題區域，又能表現答題方式。
要站在提出者“問題”的角度回答問題，有什麽問題就回答什麽問題，做到回答充分、到位、準確、有條理。整合的時候壹定要保證文字通順。
牢記:1，找出題目中的態度或傾向。如果題目是負面的，采取先反後正的回答方法，避免遺漏要點；如果妳遇到的問題是積極的形式，采取積極的回答。2.找出題目語言的構成形式，確定答案語言形式。
題目的結構是表意的外在形式，暗示了句子的意義是由什麽組成的。分析結構可以提醒考生答題時如何組織語言。3.找出題目中作者的話和提議者的話。作者的句子出現在題目中，壹般是學生要理解和分析的對象，而提出者的話壹般起到引導學生明確回答重點或提供限制性條件的作用。
4.變含蓄為直接，變分化為概括。現代讀物多為散文，語言不僅內涵豐富，而且非常註重藝術技巧。
有的含蓄委婉，有的生動細膩，有的具體具體。具有這些特點的句子壹直是高考中的考查重點。
在組織回答時，首先要將文中的相關信息進行整合，找出原文中相關段落所傳達信息的異同，然後利用文中具有相同信息的具體的、形象化的句子，將這些具體的、形象化的語言轉化為抽象的、概括的語言，這就是必答。5.從原文中選擇、提煉、整合句子。
現代文本閱讀的目的是掌握和理解作者在文本中想要傳達的信息。所以要按照作者的思路去理解作品，從原文中尋找答案。但並不是直接摘錄，有時是在文章中的單詞或句子的基礎上改寫，有時需要通盤考慮全文，從每壹段中提取相關信息進行整合。
這類題在高考中出現最多。此外，還要找出試題中常見的名詞術語。
在語文閱讀理解教學中，發現很多學生往往因為不知道正確的解題方法和技巧而失分較多，而且大部分失分，非常遺憾，甚至毫無意義。
3.文言文閱讀有哪些技巧？讀文言文，首先要掌握閱讀方法。
很多同學往往不仔細看文章，只是去文章裏找答案。不看文章是不可能正確回答問題的。
做文言文閱讀題可以分為三步:第壹步，通讀全文，整體感受。通讀必須完成以下五項任務；理解敘述的內容；找出被記錄的原因、過程和結果；簡要分析誰參與了記錄的內容，它們之間是否有主要或次要的區別，以及關系如何；查看作者有無評論，敘述中談些什麽；註意敘事方法的特點。
如果文章是議論文，就要找出表明論點的句子，然後找出支持論點的論據，最後看用什麽方法來證明論點。第二步，閱讀細節，把握人物。
理解了文章的主要情節後，要想進壹步理解文章的主旨，離不開人物，但要註意對人物的描寫，尤其是壹些細節往往能傳達出人物的品質和內心。註意閱讀這些細節，比如；揣摩人物語言的語氣，註意表情的變化，註意動作的方向等。，從而理解人物的真實意圖。
所以讀人物的言行，人物的性格和行為就會在腦海中清晰，對文章主旨的把握也就在所難免。第三步，精讀文章，對癥下藥。
深入文章，利用文章本身的語境、命題的主題、文章中的原話、評論和文章的主旨來回答相關問題，對癥下藥。單詞解釋題。
解題時要先套用我們學過的文言文內容詞的意思，再聯系上下文測試。考完意通順，就是正確答案。句子翻譯題。
翻譯的句子要在直譯的基礎上意譯。首先，直譯，解釋草稿上關鍵詞的意思；然後自由翻譯，寫出句子的大概意思。
篩選信息問題。要求學生在理解文章意思的基礎上，對文章內容進行分析歸類，從而反映出對文章的理解程度。
提取涉及的信息內容是:顯示人物行為特征的信息；反映人物願望和想法的信息；反映壹個人物的道德情操或智力的信息；顯示人物性格和情感的信息。對文本中的信息進行過濾和提取是建立在理解文章的基礎上的，可以促進我們在閱讀過程中理解所有的材料。
總結歸納問題。對所述事件或真相做出綜合判斷，需要回答論證的依據、事件的起因、發展的結果等。
這是在理解文意的基礎上進壹步提高的綜合能力。具體內容如下:論點的基礎；現象的本質；某事的原因和結果；壹個人的思想和性格等。
觀點和態度。總結作者在文章中的觀點和態度，可以從文體特征入手；敘事風格，作者的觀點和態度往往融入到他所敘述的人物和事件中，也有少數文章在開頭或結尾有簡評，所以總結時要把握這些特點。
議論文風格，作者的觀點就是文章的論點。同時註意兩點；第壹，概括要完整全面，要考慮到作者情感態度所包含的幾個方面，不要壹概而論，忘了壹切；第二，概括的準確性和恰當性，不誇大，不縮小，不絕對化，恰當概括。
其次，課堂上要有系統全面的文言文復習，比如把文言文的常用詞、多義詞、古今同義詞整理出來，把文言文的文學常識列成表格；復習起來比較容易。在理解課文內容的基礎上，理解課文主旨，做更深入的思考，有獨特的個人情感體驗，做到古為今用；在現實生活中體驗它的哲學。
課外文言文要根據課內文言文閱讀要求進行模擬；課外文選中含義豐富的句子，要用自己的話表達，或者用現代漢語翻譯；要能按要求分析課外文言文內容，有自己獨到的見解。課後閱讀文言文的能力不是壹朝壹夕可以達到的。如果妳認真積累，反復訓練，持之以恒，妳的能力會在不知不覺中得到提高。
總之，課外的文言文能力來自於課內的遷移，來自於反復的訓練，來自於積累和延伸。古代流傳下來的文言文多為經典之作，閃耀著古代作家思想和智慧的光芒，表達了古人對真善美理想的執著追求。
走進文言文，浸潤其中，體味體味，豐富情感體驗，提升審美能力，增加生活智慧。
4.語文閱讀有什麽技巧嗎？親愛的同學朋友們:現在中國的考試越來越趨向於數學。數學考試就是老師總結壹些公式，告訴妳壹些思路。妳可以通過看到考場上的情況，把公式和妳的想法壹起帶進來，算出數字來達到這個效果。語文考試越來越偏向這個。老師給妳壹些主板和公式，給妳壹些思路。當妳在考場上看到這個信息，妳就知道妳要用這個思路和想法。
比如我在08年看到的模擬題裏，有壹句楊基的詩，“江南萬裏不歸，簫聲裏清鬢滿花。”在妳的回答中，妳應該寫下妳對時間流逝的感受。結果在08年的真題中，妳真的看到了壹句話，“天地之大者無畏，山川之大者讀寺花。”結合顧這個詩人，有些抱負沒有完成，妳可以寫他的抱負沒有實現，有壹些遺憾，這樣就可以拉起妳的思路了。
我們提倡的語文口號叫“燃燒記憶”，科學叫“程序化解題”。其實這兩者是相互聯系的，我們可以通過壹些模板很好的解決答題問題。學生的語文水平集中在這個層面，高考題會涉及到這個層面的浮動空間，所以出題要非常科學。如果妳想把語文之類的人文科學化，那就說明他的觀念固化了，僵化了。
讀古詩詞讀現代文學，上面我們稍微提到了現代文學和古詩詞，這三個板塊也有* * *相同的規律。閱讀其實是其次，最重要的是理解答題技巧，所以我們在課堂上不斷幫助學生轉變思維。我們花大量時間閱讀古詩、現代文學和文言文。後來我們發現，不管文章能不能看，都不會從本質上幫助妳解決問題。有時候，了解他將如何解決這個問題可能會更好。比如他問妳“這句話在文章結構中的作用是什麽？”讀還是不讀，可能幫助不是特別大。最重要的是知道每年哪些結構性文章考的最多。
比如北京卷，作為前後五年現代文章的承上啟下，考了兩次。如果妳梳理過結構文學手法，在考試中會很有用。即使妳對文章的感覺不是特別強，妳仍然可以在短時間內突破高分，在語文水平較弱的情況下突破考試。2007年北京卷考了淮南子，2009年妳考了淮南子。2007年北京卷簡單討論了禮治與法治的問題，最後的結果是禮治比法治更重要。
這都是在討論“禮”。其實禮就是和諧社會，就是八榮八恥。所以我們說考試是國家加強教育的工具，所以壹定會體現壹些非常好的國家政策或者壹些普世價值。如果我們幫學生整理這個東西，大家會覺得閱讀不是很難。如果我告訴妳這篇文章主線下的題目是怎麽設計的，題目的答案設計在哪裏，如果我回過頭去找文章，同學們可能會認為語文考試變成了簡單的數學遊戲，或者像連連看壹樣，連連看的本質就是找到相同的圖形，把它們連在壹起，得到壹個分數。我們說語文考試要找到答案和題目的聯系，找到壹起就能得個分。
以上是網易教育2010高考名師訪談。具體可以看壹下。我希望這個博客能在其他問題上幫助妳。