1.教學結構是否清晰？
2.教學重點突出嗎？
3.學生參與積極嗎？
4.老師教的舒服嗎？
5.教學任務完成了嗎？
示例:
註重對教師的及時評價，通過對教師的及時評價調動學生學習語文的積極性，引導學生思維向縱深發展。教師的課堂教學評價語言具有很強的啟發性、熱切的鼓勵性和準確的引導性。同時，要落實學生在課堂學習中的主體地位，為學習而教，註重對學生學習方法的指導，提高學生自主學習語文的能力，鼓勵學生自己解讀課文，允許學生發表自己獨特的見解。
從實際的課堂教學來看，兩位老師的語文教學功底都很紮實，能很好地駕馭課堂，教學態度莊重而富有感染力，師生關系非常融洽，教學語言生動簡潔，很有啟發性。能熟練運用多媒體輔助教學手段，做到用多媒體不畏多媒體，演示的容量和時機與課堂教學的實際需要密切相關。比如在蘇州園林教學中通過展示實際插圖，讓學生對“隔而不隔，界而不界”有壹個清晰的認識和理解。教學思路的設計能緊扣教學的實際內容，並具有壹定的獨創性，給學生以新鮮感；在結構安排上，時間分配合理，密度適中，模塊間過渡自然，環環相扣。比如，老師在關註完蘇州園林中的四種布局後，問學生“完美的畫面”中的“完美”是什麽意思。註意四個布局就完美了嗎？所以對花園局部的過渡，比如墻角、門窗、色彩等等，已經很完美了。
從教學效果來看，兩課教學效率高，課堂教學容量大，學生思維壹直活躍，討論氣氛也熱烈。教師不僅要關註學生語文基礎知識的落實，更要關註學生知識、技能、情感、態度、價值觀的達成和培養。例如，在與學生討論課文後，學生們了解到人應該與自然和諧相處，並布置了這樣的作業:課後，學生將觀察它，並與之相處。總的來說，我覺得學生學得很開心，很輕松。
提出壹些想法，和在座的同事們討論壹下:
1，感覺課堂上老師預設太多，學生動態生成太少。學生的思維壹直被禁錮在老師事先設計好的條條框框裏。教師未能及時掌握學生課堂思維的火化，使其充分燃燒。
2.沒有足夠的時間留給學生在課堂上思考問題和解釋課文。老師有時會多次督促學生，這肯定會影響學生的思維效果。
3.教室裏熱鬧多於寧靜。和所有的公開課壹樣，教師壹味追求課堂上的喧鬧，充斥著學生的讀書聲、嘈雜的討論聲、熱烈的發言聲，而忽略了學生思維的寧靜之美、靜心之美。其實學生在自主學習的時候需要壹份安靜，在聽課的時候也需要壹份安靜。我個人認為，沒有聽課和冥想的語文課堂，不能說是完美的課堂。
4.老師設計的壹些問題雖然可以緊扣課文，但是比較分散，沒有壹個能起到很好的串起全文的作用。問題缺乏壹定程度的開放性和創新性。
5.老師賦予壹節語文課太多的教育功能，讓人感覺目前大部分開放的語文課都存在非語文課的現象。
另外，生命在於運動。如果堅持不了，可以試試減肥藥。那麽2011哪些減肥藥有效，哪些減肥產品好呢？妳只需要百度輸入197197。減肥網排名第壹的網站是收集淘寶最好的減肥藥，綠色健康，輕松減肥，被消費者評為最有效減肥藥排行榜！