阿城舉了《棋王》中他的主人公王壹生和九個對手的著名棋局。他在絕對安靜中壹句接著壹句寫了這壹段，未感到絲毫激動。“ 激動的是讀者，而不是我 ”
阿城是鐘情於筆記小說寫作的，他的《棋王》、《樹王》、《孩子王》是絕色。他還向讀者推薦汪曾祺， 稱汪先生是忠實於筆記小說的唯壹作家。
阿城作品構思是口頭文學的緣起，從口頭到筆頭，就像咱中國文人通過文字轉述街道裏巷故事，並記錄在“話本”中壹樣，所以，他的小說特別的簡明扼要；
《棋王》的創作是下鄉這壹偶然事件的成果；《樹王》是他有了許多人生感悟後，也因《棋王》而成名，他離群索居寫作《樹王》，其中總的構思是相同的，敘述者按照年代先後講述故事，他到雲南壹個農場時，事件在他那個村裏發生，事件中那神奇和奧秘的觀點頗有意義。在《孩子王》中，他的構思也同樣簡潔，教孩子們獲得漢語的壹些初步概念，而不是課本和報刊口號的“木頭語”。
阿城非常善於使用第壹人稱。
在他大部分作品中，讀者總會遇到壹個自稱“我”的講述者，面對著他的外部世界。
“我”在各種情況下遇到壹個或幾個奇特的人物：棋呆子、迷棋的青年；“樹王”壹個與大自然相依為命，以致當有人砍掉他試圖救下的“樹王”時死去的奇特人物；
《孩子王》中，自稱“我”是故事的中心，因為他自己就是“孩子王”，既小學教師；那個學生王福，壹個想背詞典，試圖過更好的日子的青年，“我”與他，以及他的父親；壹個啞巴的交往，都縝密地融在壹起。
第壹人稱的運用是阿城的作品具有壹種文獻價值，生活閱歷深深吸引讀者。他不是簡單的報道，他表明了壹個人（敘述者）面對生活極其興衰的態度。
阿城筆下人物的冷峻、嚴肅和倫理道義被自稱“我”的敘述者所註意觀察，使讀者激動不已。
王蒙在贊譽阿城的壹篇文章中這樣評價：美不勝收——口語化而不流俗，古典美而不迂腐，民族化而不過“土”。
阿城在《孩子王》中，解釋了他的寫作觀點，他讓老師對學生解釋如何寫壹篇作文：
“那寫些什麽呢？聽好，我每次出壹個題目，這樣吧，也不出題目了。怎麽辦呢？妳們自己寫，就 寫壹件事，隨便寫什麽，字不在多，但壹定要把這件事老老實實、清清楚楚地寫出來 。 別給我寫壹些花樣 ，什麽紅旗飄飄。戰鼓震天，妳們見過幾面紅旗，妳們誰聽過打仗的鼓。分場的那面破鼓，哪裏會震天？ 把這些都給我去掉，沒用 。”
他的意思顯而易見；應以正確的方式、樸實的方式寫作。正是手法的簡潔使阿城的讀者最為感動。他是用壹種近乎古漢語的語言替代了壹種很口語化的語言。
在具體壹些講阿城的作品最大的特點是語言簡練，多用動詞，而且不厭其煩地使用動詞連動詞，以極準確的字詞表現人物的心理狀態、動作神情，舉個例子：
王壹生——眼睛 虛望 著，壹頭壹臉都是土，他把碗高高地 平端 著， 水紋絲兒不動 。他 看 著碗邊，回報了棋步，就把碗 緩緩湊到 嘴邊兒。這時下壹個局號又 報了 棋步，他 把嘴定在 碗邊兒，半晌， 回報 了棋步，才 咽 壹口水下去，“ 咕 ”的壹聲兒，聲音 大得 可怕，嘴角兒 緩緩流下 壹滴水，把下巴和脖子上的土 沖開 壹道溝兒。
研讀阿城老師的作品，最大的感觸是使用動詞，猶如找到描寫人物和情節的鑰匙，在壹切可能的地方都盡可能地使用恰當的字詞，避免冗長拖沓，簡練，客觀永遠是寫作的首選。