壹只很小的鳥兒，它剛剛長著羽毛，那看上去顯得稚嫩的翅膀似乎不堪壹擊。它躲在己的小窩裏，羨慕地看著在天空中自由飛翔的頭雁。它憧憬蔚藍的天空，金色的陽光以及在香的風中飛翔的自由。它看著自己的翅膀，想：我的翅膀太嫩了，我是飛不起來的。
很小很小的時候，我就開始搖頭晃腦地背古詩，從屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，到李白的“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”。也許是喜歡那種抑揚頓挫，朗朗上口的快感；也許是愛上了詩的那種純樸的幽美。我成了壹個喜歡詩的女孩。拜倫，濟慈，泰戈爾，葉寧，北島，舒婷……有時心裏會有壹種躍躍欲試的感覺，可我想，我只能做做夢而已。
藍天白雲對小鳥而言越來越具有誘惑，它想飛的念頭清晰並且逐漸強烈。它習慣輕輕拍拍自己的翅膀。
我開始有了自己的壹本小筆記。總是隨身帶著，有時在田野裏聞到泥土的氣息；有時朦朧的雲霧中看到壹顆小星；有時在河邊扔下壹顆石子蕩起圈圈漣漪……生活中每壹個恬靜的影子化成壹句很短的話記在我的筆記本裏。
大雁對小鳥說：“出來吧，小東西! 拿出妳的勇氣，飛出來擁抱藍天吧。”小鳥的眼睛亮亮的。它問自己：“我可以試試看嗎？”
我開始串聯壹些簡短的句子，開始寫成行。我的老師說：“試試看吧。也許妳也可以寫詩，不試怎麽知道行不行呢?”我於是用很長的壹段時間去尋找和醞釀壹些真正的靈感。
小鳥站在樹枝上。那是壹個陽光明媚的日子。它決定試試看。即使失敗，也得先墜落壹次呀。它帶著幾分怯弱拍起了它的翅膀，越拍越快，它不再有膽怯，而是充滿自信和勇氣。呼！壹瞬間，它飛了起來，終於飛在廣袤的藍天之下了。
寫完最後—行，我的喜悅之情掩飾不住地在眼底流轉。我的第壹首詩，終於成功了。原來寫詩並沒有我想得那麽難。看著自己的詩發表在雜誌上，塗鴉終於變成了鉛字。於是，我微笑著踏進了詩歌的門檻。
回頭看我的人生，嘗試把每壹個點串聯起來。不管是成功和失敗，飛鳥的翔程永遠在它起飛之後。拍拍翅膀，對自己說：試試看!
此文有兩條線。壹條是“小鳥從羨慕飛翔到飛上廣袤藍天”，另壹條是“我從喜歡詩歌到踏進詩歌創作門檻”。從單線來看，前後形成回環照應之美；兩線對比著看，彼此交映生輝。更絕妙的是，兩條線各自切分為四個小的片段，並讓它們並行著交替出現，雙線齊進，交錯發展——縱向照應，橫向對比，構思巧妙。
雙線結構是壹種非常好的行文結構。這種結構，既可以解決寫作內容空洞的弊病，又可以展現構思的智慧。更重要的是，這種結構可以更好地表現主旨。2004年高考湖南卷滿分作文《琵琶行之父母有情》，采用的就是這種“雙線”結構。此文以古代名篇《琵琶行》中的名句作為行文結構轉換的標誌，將自己的成長歷程與之相對應，表達了自己對父母養育之恩的感激之情，具有極大的感染力。教材中“雙線”結構最典型最巧妙的文章就是魯迅先生的《藥》：華家的故事是明線，夏家的故事是暗線。用明暗線索展開情節，不僅頭緒清楚，而且開掘出了深刻的主題：把家庭悲劇跟重大社會問題緊緊聯系起來，使人們不僅深刻認識到“病態”社會的不幸人們“不幸”在哪裏，而且激起人們去思索如何“療救”這個病態的社會。
蝸牛?痕跡?我
看著蝸牛在陽臺上緩緩爬過，我的視線就被它吸引住了。
不是因為討厭它，而是對它身後壹條長長的“線”產生了興趣。我不清楚小小的蝸牛要到哪裏去，但它分泌的黏液卻告訴我它曾經到過這裏，這是它留下的痕跡。
我在學習的道路上緩緩地前進著，我知道前方的困難會隨處可見，我知道討厭的絆腳石會越來越多，但是我擁有壹分堅定的信念：沖破困難的牢籠，不到終點絕不停止！我要將我的腳印留在探究的路上。
蝸牛已經爬過了陽臺，它正在向屋頂出發，緩慢的它更加慢了，小心翼翼地，勇敢地向上爬，它身後的痕跡依舊存在，讓人聯想到了它前進的艱辛。我很想幫它壹把，剛想伸出手卻又不自由主地停住了，腦中蹦出壹個想法：不曾體味過程的艱辛，勝利的終點對它又有什麽意義呢？
我沈浸在壹片茫茫的題海中，想空閑壹下，手中的筆卻遲遲不肯放下。休息之余，想到兩點壹線的生活，想到堆積如山的作業，心中壹陣煩悶，怪自己太笨，不懂得“復制”別人的作業，讓自己放松壹下，可這個念頭才壹出世，就被理智給抹殺了。是啊，我要的是才學，並不是那紙上的分數。
夕陽西下，柔和的金色光芒灑滿了大地，白色的墻也變成了金色。小小的蝸牛還在向上爬著。我幾乎已經不能看到那小小的壹點了。但我知道，它壹定會到達屋頂的。它身後那條長長的痕跡就見證了它的努力。它讓我明白了，路是壹步步走出來的。
時光飛逝，中考的日子轉眼已經到了，壹路的艱辛就要化作成功的光芒，我很興奮。
蝸牛如我，在不懈地努力著；我似蝸牛，為小小的夢不斷地拼搏著。
蝸牛告訴我：留下的痕跡，便是最好的註腳。
〔點評〕本文值得借鑒的地方：1、寫身邊的小材料—— 壹個小蝸牛。很多同學都見過這樣的小蝸牛，但沒人想到它的艱辛，它的追求，它的意義，作者想到了，這是他“慧眼獨到”。生活中有很多這樣的小材料，都是可以“入”文章的，比如壹只小螞蟻，壹個電話，壹粒飯米……只要妳“慧眼獨到”，它們都是文章的好材料。很多同學在作文時為材料頭疼，總覺得沒材料可寫，其實身邊的材料非常多，只怪自己“熟視無睹”。2、把小蝸牛和自己放在壹起對比著來寫：小蝸牛怎麽樣，我怎麽樣。這是本文非常成功的地方。任何普通的現象，任何小的東西，壹但與別的東西形成對比，或聯想到別的東西，就容易產生質的變化。作者由小蝸牛的“所作所為”，想到自己的“所作所為”，使文章立刻精彩了。壹樣的道理：妳看見壹只母雞冒著大雨保護小雞，就想到妳媽媽對妳的種種呵護，文章也會馬上精彩起來。
〔思維拓展〕這篇文章可以適用於與努力、奮鬥、理想、啟發之類相關的話題作文及命題作文。
二、雙線組合法
兩條線索，各有自己的流向，但要註意選好兩條線索的結合點，使之成為壹個有機的統壹體。
想起了爸爸
蔣勵
上課的鈴聲響了，語文老師站在講臺上說：“今天我們學習第三課。”這時，不知為什麽，我的心情變得激動起來。
第三課是壹篇散文《背影》，現代作家朱自清寫的。上課前，這篇課文我看了好幾遍。那個步履蹣跚、行動艱難的父親的背影總是浮現在腦海中，使我不由得想起了我的爸爸。
我的爸爸也是這樣壹個勤勞樸實的人。他雖然沒有高大的背影，也沒有溫柔的笑容，但他對我的愛卻很深很深。在我的記憶中，爸爸總是來去匆匆。他白天上班，晚上又要研究學問，往往壹回家就鉆進書房埋頭工作。他太忙碌、太疲勞了。每天與書本為伴，沒有時間和我促膝長談，可百忙中，他卻總忘不了為我做點什麽。因此，每天早晨上學前，我的水壺裏總會裝滿開水。記得小學升初中前的壹次模擬測驗，我由於粗心大意沒取得理想的成績。媽媽氣得罵了我壹頓，可爸爸卻攔住她說：“算了吧，既然錯了，罵也無用，下回改正也不晚。”那天，媽媽的罵沒有使我哭，可聽了爸爸的話，我卻背地裏流下了眼淚。
老師開始講課了，她從作者生平到詞語到段落壹壹講了壹遍，接著請壹位同學站起來帶感情朗讀課文。
“到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西……家中光景很是慘淡。”我越聽越感到不安，為什麽他讀得這麽生硬？壹字壹頓，壹點兒感情都沒有，好像在敘述壹件很平常的家事！
不，不是這樣的！我聽著，在心裏說。此時，我有壹種強烈的願望，多麽希望老師能給我壹次朗讀的機會。不是為了出風頭，而是心裏有種憋了很久的感情想傾吐出來。
終於，老師要求朗讀父親買橘子那段課文了。我咬了咬嘴唇，鄭重地舉起了手。老師點了我的名字。我站起來。激動得連握著書本的手都在顫抖。
“……這時，我看見他的背影，我的淚很快地流下來了……”那個蹣跚的父親的背影又浮現在我的腦海中。我的爸爸也是這樣愛我的。記得升中學考試那天早晨，他忙得又是為我準備文具，又是給我灌開水，還煮了兩個雞蛋讓我帶上。我開始還覺得多余，考試只花了兩個小時，煮雞蛋幹什麽？吃過早餐，我也來不及向爸爸告別，就匆匆出了門。走出不遠，我壹回頭，看見爸爸站在陽臺上正目送著我。他的目光充滿了對我的愛憐與深情。這時，我心中頓感壹陣激動，鼻子壹酸，淚水在眼眶裏打轉。爸爸見我回頭，揮了揮手說：“快走吧。”我連忙低下頭，加快了腳步，在他的目送下漸漸遠去。當我走出很遠，再次回望時，爸爸的身影仍然佇立在陽臺上，只是變得模糊了。
……我的聲音越來越低，甚至有些嗚咽了。我努力不讓積在眼中的淚滴落下來，直到讀完最後壹個字。教室裏很靜很靜。我輕輕地坐了下來，心裏想，回家後，我也壹定要寫壹篇這樣的作文，寫出爸爸那顆深深愛著我的心。
l明暗雙線索
《藍色蛹?金色蝴蝶》
藍色——流動的憂郁
我想我是迷路了。
城市裏的道路迷迷轉轉，我總也找不到出口；高高聳立的密密的樓群將天空割裂成壹張破碎的臉。除了年輕，我什麽也沒有。
母親臨死前冰涼的手指，父親的嘆息，後母的面孔……在我眼前飛轉，織成壹張網，我想逃，無奈跑不出去。
我站在堤岸上看海，那些藍色的波濤向我湧來。我深深理解堤岸的悲哀：想遠遠退開，卻又動彈不得。藍色的憂郁從我的眼睛裏流出，流過我的臉龐。
蛹——自縛的悲哀
我拒絕那個女人介入我的生命。我無法將她以為我的母親。
我拒絕了這個世界，我當作整個世界都是不愛我的。
我看過壹幅畫：壹個孩子站在廣闊的蘆葦叢中，沒有雲，沒有風，沒有走出去的方向，只有寂寞來來回回穿行的聲音。
我也知道，我疏遠了愛，疏遠了世界。
夢中，壹只小小的藍色蛹在輕輕哭泣。
金色——我愛上了世界
今天，她帶我去看日出。
我看看金燦燦的陽光壹點點將海水憂郁的藍色吞沒。她送給我壹張CD——《new baby born》，我不知道如何翻譯，她告訴我是：“新生的孩子”。
她在晨光中對我微笑，握住我的手，對我說這個世界其實很美，有很多人在愛我：我的父親，在天堂的母親，還有她。
我轉過身去，悄悄擦掉眼淚。
（第四個標題）蝴蝶——破繭後的美麗
我感到背後隱隱的痛，轉過頭，驚奇地看到了壹雙金色的翅膀。
原來，我正在壹步壹步接近愛。親近美好，才會認識美好。
當我冷眼旁觀時，生命是壹只藍色的蛹；當我熱情相擁時，生命是壹只金色的蝴蝶。破繭而出的過程，也是感情變化的過程，親近世界的過程。
用愛的眼睛看世界，我也如此美麗！