第壹，糾正學生的上課習慣。
上好40分鐘的課是提高教學質量的關鍵。從上學期的情況來看，我覺得我班學生上課習慣差，總有少部分學生容易開小差，註意力不集中，導致上課內容無法完全掌握。因此，根據學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“40分鐘出質量”的口號真正落實到每壹節課中，提出“有效課堂”的概念，充分發揮課堂的主渠道作用:
把努力放在課前。有壹節優質課不容易，經常有優質課更難。它的功夫應該是課前做的。要認真學習課程標準和教材，認真備課。堅持集體備課。要編制詳細的教案、教學目標、教學環節、教學中可能出現的意外、教學方法和學習方法、黑板設計，嚴格做到教案、教學內容、教學進度、教材、考試、教學目標六統壹。
在課堂上投入妳的力量。每堂課都應該盡可能的高質量和高效，並且必須遵守幾個原則:
(1)本課程的教學目標必須明確；
(2)學生必須積極參與教學活動；
(3)必須在課堂上進行檢查、反饋和鞏固。
下課後把瞌睡蟲放了。在教學過程中，要求所有學生完全掌握所學知識是不現實的。總會有壹些同學學習有困難，跟不上其他同學。絕不放棄每壹個學生，不僅要幫助學生解決學習上的困難，還要幫助學生解決思想上的問題。
選擇課堂教學實例、練習和作業問題。課堂教學中的例題、習題、學生作業要精挑細選，進行必要的點評，提高效率。
其次，加強後進生的轉化，提高整體成績。
後進生是影響教學質量的重要因素。因此，在轉化後進生時應采取以下措施:
創建壹個文件。根據後進生的特點，建立詳細的後進生檔案，重點查找原因，確定幫扶措施。
抓兩頭，促中間。同時促進了中學生素質的提高。
後進生的分層轉化；
(1)通過建立制度，將學困生的轉化工作制度化、規範化。
(2)監控重點學生(不自學、父母不管、成績和行為習慣差的學生)。
(3)加強檢查，對學困生進行嚴格的檢查和考核，及時反饋結果，提出整改意見，督促整改。
我們應該耐心細致地做學困生的思想工作，讓後進生樹立信心。
堅持每天改造。利用課余時間和後進生談心，補課。在課堂上，教師應該啟發和誘導有學習困難的學生，多問他們問題，檢查他們的課堂作業。他們取得的每壹點進步都要及時鼓勵，讓他們重拾自尊和自信，樹立上進的動力。
自強不息。
開展“壹幫壹紅”結對活動，先進生主動找“後進生”幫扶，提高成績。
家庭援助。調動家長的積極性，要求有能力的家長在家參與孩子的學習過程，耐心做孩子的思想工作，提高孩子的學習成績，並主動聯系學校了解孩子在學校的表現。和家長壹起探討家庭教育，營造全社會關心孩子的氛圍。
？第三，培養學生對數學應用題的理解能力。
考試結束後，分析成績不理想的同學的原因，不僅僅是計算能力不足，還有對題意的理解。因此，為了實現數學素質教育的目標，使學生能夠自主學習，我們必須重視數學應用題理解能力的培養。
最後，縮小差生和優等生的差距。
班裏有壹些基礎差，成績低的同學。提高他們的成績是提高班級成績的關鍵。壹個人的力量是有限的，而集體的力量是無限的。
調動學生的力量，成立壹些學習支持小組，希望尖子生和差生壹起進步。具體做法是:在班裏挑選數學成績優秀的學生當輔導員，提倡尖子生當小老師，在幫助差生學習的同時鍛煉他們的思維。通過他們對貧困生的個別輔導工作，將優秀學生的優秀學習經驗和好的學習方法介紹給其他同學。把全班分成十個左右的小組，每個小組由壹個輔導員負責。他既是學生，也是其他學生的小老師。他要帶頭學習，還要幫助其他同學壹起進步。為了提高輔導員的積極性，我們還可以進行階段性的考核，根據小組的表現和作業情況來選拔優秀的輔導員，激發他們更大的學習熱情，從而提高全班的數學成績。相信只要規範教學過程，提高教師整體素質，培養學生良好習慣，學校、家庭、社會密切配合，教育質量就會穩步提高。