先博覽。後精研。
親子閱讀，從娃娃抓起，讓孩子愛上閱讀！這裏面，有多少家長的思想是純粹的，不帶功利心？所以書籍越多越好還是越精越好，關鍵還是看家長的心態！
第壹，炫娃家長
這類家長，難逃書讀的越多越好的魔掌，書讀的多，才有成就感啊，才有炫耀的資本！如同政客們，要有功績，越多越好；教師們評職稱，要看論文，越多越好！常看到媒體上報道，某某牛娃，兩歲讀了幾百本繪本，會多少多少單詞等等！如果壹本書讀了半年，那算下來，從出生就開始，兩歲也就只能讀四本書，太少了，沒法跟牛娃比啊，家長們就開始焦慮了，咋辦？買書，讀書，不管孩子接不接受，消不消化，反正有總比沒有好！在養第壹個孩子時，我也沒有免俗，只壹味的給予，十幾年前繪本館很流行，沒錢買書，就借書，書非借不能讀嘛！好家夥，每周都借三四本，有時借兩次那就是七八本，每天都讀，不讀虧啊，借書卡壹個月好幾百塊錢呢！慢慢家長疲憊了，孩子看書就看壹遍，知道故事了就不願意再看了！這不行啊，書卡到期了，算算，不劃算，還是自己買書吧！結果開始囤書，書架的書越來越多，孩子的興趣是越來越低了！我也思考過，這是為啥？也可能跟人的心理有關系，當東西少了，物以稀為貴，多了，就無所謂了！以致老大現在看書就喜歡看壹遍，不願意反復讀！
第二，佛系家長
這種家長，難逃讀書越精越好的心理安慰！佛系家長無所謂，家長反正不咋操心，妳們比娃，我不參與！買幾本經典書就行了，反正有幾本書，總比沒有好！壹本書看了又看，第壹遍讀故事，第二遍還是那個故事，實在不行了，看看細節，到最後，估計孩子都會背出來了！這也未嘗不好，美味細嚼慢咽，饅頭都嚼出麥芽糖的甜味來，書的內容和思想都化為身體的血肉了！養老二，家裏以前的書，很多，這次我只挑幾本放在床頭，閨女高興了去翻翻，有時候她自己從架子上拿下來靜靜的看，我也不打擾，隨便看；有時候睡前隨手拿壹本，讀讀，看看畫的細節，讓思想慢下來！其實每次看，作為大人，常常都會有意外發現！
如何選書這個命題，沒有唯壹解，只有適不適合，也許今天這個答案適合，過段時間條件變了，另外的答案更適合！不要拘泥於哪個結果，尋找結果的過程才是最重要的！
關於這個問題不在於成人對“多”與“精”的理解側重，而根源在於孩子的記憶特點。
無意識記效果隨著年齡增長而提高，比如給小、中、大三個班的幼兒講同樣壹個故事，事先不要求識記，過了壹段時間以後，進行檢查。結果發現，年齡越大的幼兒無意識記的成績越好。
原因是因為幼兒的大腦皮質的反應性較強，感知壹些不理解的事物也能留下痕跡，而且幼兒對於很多事物的理解能力也比較差，對許多識記材料不理解，不會進行加工，只能死記硬背，進行機械記憶。
形象記憶是根據具體的形象來記憶各種材料。在兒童語言發展之前，其記憶內容只有事物的形象，即只有形象記憶。在兒童語言發生後，直到整個幼兒期，形象記憶仍然占主要地位。比如給幼兒蘋果、香蕉、桔子的實物，讓他們記憶，他們更容易記憶，如果只用言語告訴他們說有蘋果、香蕉、桔子來進行記憶，記憶的效果不如形象記憶。
前面所說到的幼兒有意記憶和意義記憶的發展，意義記憶對機械記憶的滲透，語詞記憶對形象記憶的滲透，以及它們的日益接近，都反映了幼兒記憶過程的自覺意識性的發展，同時記憶策略、方法也在不斷發展，如歸類加工策略、意義編碼策略、詞形結合策略等都會隨幼兒年齡的增長而不斷發展。
這就決定了對幼兒階段只是孩子主要簡單的記住“場景記憶”為主，對所接觸的知識進行理解、消化、加工的能力都只是剛剛起步的階段。這時談精就自然無從談起
而精本就是在多的基礎上進行深刻的理解、消化重組形成自己的見解與認識事物的本質。其源材料本就是來源於“多”。而對於孩子來說，本就剛開始認識這個世界，知識網都沒組建完全，就談不上“精”了。
其實這個階段說多也不是太合適，孩子對世界的 探索 與認真是方方面面的，應當順從孩子的天性接觸各式各樣的事物，在玩中成長，從 遊戲 中學習。
這時的閱讀家長重在堅持，每天限定特定的時間段，特定的時長，選壹些簡單易懂，以圖畫為主的繪本，每天陪孩子壹起讀。並在讀繪本的時間收起所有玩具，家長也不要做別的事以分散孩子註意力。讓孩子註重點全在彩色的圖書上，壹段時間後孩子閱讀的習慣也會跟著慢慢形成。
親子閱讀，需要多讀，也需要精讀，重要的是父母掌握親子閱讀的節奏，根據孩子的節奏去選擇是多讀還是精讀，更重要的是培養孩子養成堅持閱讀的好習慣。
很多寶爸寶媽容易走進親子閱讀的誤區，簡單的認為就是給孩子讀書，識字，壹味地給孩子讀很多書，並沒有根據孩子的節奏去閱讀，忽視了親子閱讀的趣味性，結果適得其反。
今天來分享壹下我們家孩子親子閱讀的經驗。
書籍種類很多，大致有繪本，橋梁書，章節書。
繪本是最常見的兒童讀物，被國際公認為是最適合幼兒閱讀的圖書。繪本壹般有非常鮮艷的圖片，並配上文字，文字有的只有壹兩個句子，有的會有壹個小段落。
橋梁書是介於圖畫書和純文字書之間的壹種圖書類型，其實就是孩子從讀繪本到純章節書，從***讀走向獨立閱讀的壹座橋梁。
隨著閱讀難度的提高，章節書的插圖和色彩也會慢慢地減少，頁面也基本以黑白為主，文字的編排逐步趨於成人化。
根據孩子的年齡以及閱讀特點進行選擇。
親子閱讀關鍵點就在於閱讀要投入，很多父母，包括我自己有時候也會犯這樣的錯誤，有時候因為忙壹些事情或者心情很煩躁很累的時候根本沈不下心陪孩子閱讀，就會很敷衍的給孩子潦草的讀幾段文字就結束了。其實這樣對於孩子好習慣的養成是非常不好的，他可能會簡單的認為，原來閱讀可用心也可不用心，今天心情好了讀幾篇，明天不高興沒心情了就不讀了。
另外還有壹個重要的因素是親子閱讀角色對稱很重要。
卡梅隆的研究表明，如果父親能夠積極的參與親子閱讀，在閱讀中運用壹些技巧，能夠大大提高孩子的閱讀興趣。
而很多父親都忙於工作，很少能陪伴孩子閱讀，即使和孩子開展親子閱讀，也只是隨便找個地點時間，閱讀的連續性和持續性較差，達不到理想效果。
剛開始進行親子閱讀的時候，我經常會今天讀這壹本明天讀另壹本，看到哪本讀哪本，毫無計劃性，孩子也只是泛泛聽壹下。
這就牽扯到了繪本的精讀和泛讀問題，我們完全可以通過制定閱讀計劃來掌握孩子閱讀節奏，選出壹本繪本，最初先泛讀，然後在進行精讀，再進行拓展，相信孩子在閱讀過程中各項認知都會得到發展，對於繪本也算是發揮它的最大價值了。
親子閱讀，需要多讀，也需要精讀，重要的是父母根據孩子的閱讀特點選對書，用對親子閱讀方法，掌握閱讀節奏，然後堅持下去，自然而然，書讀的就多了精了。
親子閱讀，
首先看孩子的興趣。有的孩子他很喜歡閱讀，甚至會主動的提問。
其次要循序漸進，首先可以做壹些識字的卡片。
第三要持之以恒。
第四要活學活用。
書的種類是越讀越多，書的厚薄是越讀越薄。
親子閱讀，是書越多越好還是越精越好？
很多父母都知道，書籍陪伴人成長。通過親子閱讀，讓孩子在年幼的時候就養成良好的閱讀習慣，將讓他受益終生。
但是怎麽選書，很多父母都表示有困惑。
我家也在進行親子閱讀。對於我來說，我最在乎的是孩子能否體會到閱讀的快樂。
由這種快樂激發出來好奇心，從而產生主動學習的欲望，才是真的能伴隨他壹生的。
所以，親子閱讀階段，給孩子權利去選擇最重要。
給孩子選書時，不妨充分尊重孩子的意見，從孩子喜歡的書籍入手。
如果妳的孩子對恐龍感興趣，不僅不要限制他閱讀恐龍類的繪本，還可以推薦與此相關的延伸閱讀，比如火山、地震、生物繪本。
怎麽知道孩子的興趣？日常生活中的觀察。如果妳家附近有圖書館的話更好，但孩子去看書，觀察壹下他喜歡哪種類型的書籍。
家長買書的時候往往會被書封上的推薦語吸引，容易忽略書籍內容與孩子理解能力是否匹配，導致書越積越多，孩子卻很少翻閱。
2-4歲的孩子：選擇形式和材料比較新穎的書籍，比如口袋書、觸覺書、翻翻書、布書、有輪子的 汽車 形狀的繪本等等。目的是為了引發孩子對書籍的興趣。
4-5歲的孩子：圖文並茂、線索分明、能突出人際交往的書籍。因為這個年齡段的孩子已經能夠表達自己的想法，並且有強烈的好奇心和壹定的理解能力。
5-6歲的孩子：邏輯性強，有推理性質的書籍。因為這個年齡段孩子的學習能力進壹步加強，想象力空前豐富，會復述和回答繪本中的問題。
此外，還要註意選擇的童書不好太厚。太長的書會讓孩子感到挫折，甚至可能破壞孩子的閱讀樂趣。
每個人都是個獨立的個體，孩子也壹樣。
家長要考慮壹本書的文字表達方式和它營造氣氛是否適合妳的孩子。
孩子之間的個性差異比較明顯，有的孩子五六歲已經可以閱讀壹些世界名著了，但有的孩子還只認識少許字，仍然在讀繪本。
所以年齡不是硬指標，除了考量年齡，也要考慮孩子的心理發展水平。
壹般來說書中抽象的內容太多，對於心理發展比較慢的孩子來說就是不合適的。
讓孩子讀喜歡的書，從感興趣的內容開始，逐漸介紹不同題材體裁的書籍，最終幫助孩子找到最感興趣的書籍。
壹定不要逼迫孩子去閱讀什麽指定書單，或者迷信 育兒 推薦的繪本，強迫他讀書無法讓他真正享受閱讀。
孩子感興趣的，或者能激發和引導孩子興趣的書籍才是親子閱讀的首選。
首先，讀書“多”與“精”的問題，是讀書問題的兩個方面，但這兩個方面不是非此即彼的，肯定壹方就等於否定另壹方。
我認為，這兩個方面都是肯定的，讀書是越多越好，越精越好。
我這樣說並不矛盾。讀書，首先讀書就當讀好書，這是毋庸置疑的。可是天下好書數不勝數，當然就需要精選，選最好的書來讀。
但壹本書再好，從內容到思想也都不過是壹家之言，要想開闊視野，開發思維，必當是多讀書！《論語》再好，半部就可治天下，但天下讀書人也並非只讀《論語》。
家長陪孩子讀書也是壹樣，不能寄希望於精讀壹本書，孩子就萬事皆通了。所以多讀書是壹種讀書理念，讀好書是壹種讀書標準，精選好書是壹種讀書方法。
親子閱讀按年齡可分幾個階段：1~3歲，3~6歲，6~12歲，12~5歲，這分別對應著幼兒園前、幼兒園、小學和初階段。
也就是說，壹個負責任的家長，真有意親子閱讀的家長，不能只作作樣子，要將親子閱讀進行到底，才能真正培養起孩子的閱讀習慣，讓孩子愛上閱讀，等到高中以後，孩子養成了習慣，具備了閱讀能力和壹定的鑒賞選擇能力，他就可能真正愛上閱讀了。
1~3歲的幼兒階段，親子閱讀的主要形式是孩子看、家長講，就是給孩子講故事。這個時候，當然是以繪本為主，家長在講故事的過程中，註意，不要以讓孩子識字為目的，刻意讓孩子記住繪本上的字，而主要是讓孩子把妳講的故事與繪本上的“圖”對應起來。這不僅讓孩子記住 了故事，更是借助繪本培養孩子的語言理解和想象能力，從而使孩子的智力得到開發。
3~6歲的幼兒園，仍是以繪本為主，但這個時候的“讀”，要與前壹階段反過來，主
要是讓孩子“講”，家長聽，這有助於孩子想象力和思維能力的開發，同時有助於孩子語言表達能力的快速提升，讓孩子享受到閱讀的快樂，強化他們對閱讀的興趣。
6~12歲，也就是小學階段，這個時候，有了老師的輔導，家長省事多了，但家長最好還是應盡量做到和孩子***讀壹本書，讀完之後，與孩子進行交流，可各自闡述自己的讀書心得，討論書中的人物和故事，讓孩子形成用腦讀書——思維的好習慣，以避免他們“讀死書，死讀書”，當然，如果交流，也會增強孩子對書中內容的記憶和理解，並形成有自己獨到價值的觀點。
12~15歲，也就是初中階段，家長可以選擇與孩子內容相似但不同的書來讀，二者就各自的讀書內容相互交流，當然，交流前，雙方可以交換瀏覽壹下對方的書，這樣做法，相當於自己的書是精讀，對方的書是泛讀，等於讓孩子讀了雙倍的書！
教育孩子，沒有捷徑可走，唯有時時、天天、月月、年年的積累！讀書亦是壹樣，要天天讀，月月讀，年年讀，如此，不僅成就了孩子，也會成就了家長！等到孩子上大學了、工作了，他不需要妳陪著他讀書了，而作為家長的妳，卻是“三日可無肉亦可，壹日無書卻寢食難安“了，那就像小品演員孫濤說的”耶，成功了！“
親子閱讀，貴在養成習慣！
如今早期閱讀的作用越來越受到父母們的認可，從而成為親子快樂相處的最好活動方式。但是，談到早教閱讀的具體操作方法，很多年輕父母往往就沒有了答案。其實，任何有趣的活動離開了具體的方法與原則往往都進行不下去，有時還會獲得適得其反的效果，比如，早期閱讀要講究漸進原則：
要知道，人的認識不是壹次完成的，嬰幼兒認識事物，包括閱讀更是如此。
通常，孩子的識物過程壹般由模糊印象到清晰印象，因此想有效地促進幼兒閱讀能力的發展，就遵循孩子的能力漸進原則。
閱讀時，應多從短句、兒歌、韻語開始，並且多讀、熟讀；故事的主題、詞的概念、生字詞出現順序、生字詞的重復率等都要隨著孩子年齡的增長而有所調整。
壹般來說，孩子是由“音形相聯”到領悟字義，到3、4歲後學書寫，這時就會由“位置記憶”到“搬字記憶”，由經常遺忘到逐漸鞏固等。
因此，在閱讀過程中要體現難度的漸進變化，以契合孩子身心發展的規律，壹定要與他們的智力、言語、 情感 的發展水平相適應。
耳濡目染、潛移默化的威力是無窮的，給孩子閱讀也需要在環境濡染上下功夫。在這個文明的世界裏，孩子生活的地方也要常常出現文字才好。
其實，平時只要他壹睜眼，就看見各式各樣的物品，壹個壹個，壹件壹件，不同的色彩，大小不同，式樣各異，因此父母可以把環境布置起來，讓孩子常隨妳去閱讀，去認識壹個個物品。
嬰兒生活在物的世界裏，這種閱讀方法如果具體使作，在房間裏可以掛壹些常見、常說、常用的與實物上相應的大字卡片。
有的字卡需要掛在墻上時，只要在墻上水平地牽壹些線，就能掛住我們設計的大字卡；在 社會 環境裏，可以讓孩子看廣告、標語、門牌、路牌、商品包裝、報頭等；
此外，像樹木花草、大型玩具、廁所、圖畫等，都可以作問孩子的環境閱讀。
這樣，嬰兒就很容易形成“閱讀敏感”，也會像認人識物壹樣認識文字，於是不知不覺地就喜歡上了閱讀。
有效的生活閱讀，壹開始就要像培養孩子睡眠與吃飯壹樣，培養孩子也養成愛閱讀的習慣。
讓孩子從小與書作伴，在孩子能坐起來玩時，父母就可以讓他看妳是怎樣的翻書、讀書，並逐漸的教他自己翻書、閱讀以及整理圖書。
開始可以給孩子壹些白紙，讓他翻或撕著玩，以鍛煉他手指的靈活性，等大壹些會自己翻書後，要讓他在閱讀完將翻過的書收好，然後再把它整整齊齊地放回書架，不要亂丟，還要讓孩子養成認真閱讀的習慣。
最好每天能有壹個固定的時間，到時間就拿起書本來閱讀，使他覺得讀書是生活的壹部分。
到了2歲左右，最好能每隔幾天就抱孩子去書店買書，每次都買壹本他最喜歡的，回家就講給他聽，這樣他就更加愛書，並念念不忘買書了。
以培養孩子珍愛書籍、好好存放的習慣、喜歡閱讀的好習慣。
親子閱讀要註重兩方面。
1:興趣的培養。剛開始可以買來很多書，然後在和孩子的***同閱讀中，我們可以根據孩子的喜好，選擇性的去挖掘看孩子偏愛哪些。每個孩子都是具有自己的獨特性，他們在某些領域都是很有天賦的，而這些天賦通過親子閱讀，父母用心壹些就會有所發覺。所以我們要把孩子喜歡閱讀的書籍，在日常的閱讀中，培養他們閱讀的興趣。
2:習慣的養成。很多孩子的自我控制意識是沒有的，閱讀讓孩子打開了多彩的世界，而閱讀給孩子帶來的快樂，需要我們家長的陪同。在親自閱讀中，長時間的陪同，可以讓孩子在不自覺中養成閱讀的習慣，我覺得這很重要。
親子閱讀的書籍，不是越多越好，也不是越精越好。適合孩子的興趣愛好，培養孩子的閱讀習慣才是應該考慮的。
都是個人觀念，不喜勿噴啊！
親子閱讀是多好，還是精好，得看是哪個階段。
在親子閱讀的早期，讀的多比較好壹些。
而在親子閱讀的後期，可以精壹些。
這就像做投資壹樣，開始時往往是“廣撒網”，多點布局。然後觀察這些“點”哪個發展的比較好，再繼續投，深入發展。
在親子閱讀早期，也就是孩子比較小的時候，孩子的喜好還不固定，長處也不明晰，將來的發展方向也還未定。這時，閱讀的面廣壹些，給孩子的未來多壹些可能。
而親子閱讀後期，孩子長大了壹些，他的興趣偏好、優勢，以及家長對他的期許都有了方向，就可以順應或者引導孩子的閱讀方向，在壹兩個方向上深挖，進行精讀了。