“開發智力”、“開發潛能”、“開發全腦”是早教機構的口號。
但這些說法純粹是忽悠家長買單？還是背後真的有科學依據？普通人真的很難分辨。我是在了解了大腦發育之後，才認定良好的早期教育真的可以開發大腦。
也可以看看寶寶的大腦發育過程。看完了可以聽聽早教機構的話，哪些廢話比較靠譜，壹個個隨心所欲就知道了，哈哈。
嬰兒出生時，幾乎所有的神經元都會生長。在第壹年，神經元的體積會翻倍，到三歲時，其總體積已經達到成人的80%。
神經元與學習密切相關。每學習壹個新事物，比如品嘗壹種新的味道，產生壹個刺激信號，兩個神經元之間就會形成壹個突觸。妳學得越多，妳的神經元連接就越多。
更重要的是，在3歲之前，突觸形成的速度比以往任何時候都要快，也就是說，兒童在這個時期學習新事物的速度很快。他看到的和感受到的壹切都被輸入大腦，所以在2-3歲時，他大腦中的突觸是成年時的兩倍。
事實上，大腦在開始時產生的神經元是過量供應的，比最終需要的多得多。如果孩子早期學的東西以後不用，相應的突觸會在兒童後期和青春期逐漸消失。
經常使用的突觸形成壹些固定的神經網絡，在以後反復使用的過程中變粗。這是他逐漸固化的思維方式。
早期教育中提到的所謂全腦發育，是指盡可能地刺激大腦建立各種突觸。這些突觸將來可能會發展成壹個孩子的特長，這就是潛力。
比如要不要早期英語教育？
如果壹個孩子小時候學英語和中文壹樣好，那麽他的早期神經元就建立了與英語相關的聯系。他小學可能沒學過英語，這種聯系已經惡化了。
不過沒關系，聯系沒有消失。對他來說，初中學英語比壹個從來沒有接觸過英語，不得不重建突觸的人更容易。
重建舊路和填海造地是兩個數量級的困難。
早期教育也是大腦發展的壹種趨勢。
眾所周知，大腦的不同區域負責不同的功能，這些區域都在相繼發育，也就是有壹個所謂的“敏感期”。相應敏感期的孩子會自發地對某些刺激/行為產生興趣，學得又快又好。家長及時提供相應的早教，效果事半功倍。
例如，對於剛出生到兩個月的嬰兒，大腦首先發展了聽、哭、摸、吃和看幾個區域。這個時候滿足他吃飯、穿衣保暖的生存需求，已經是早教了。
2 ~ 6個月，他的語言和運動區開始發育，相應的敏感期就來了。如果早教想教英語，可以從這個時候開始。這個時候，對於孩子來說，英語就是另壹種母語，就像學習漢語壹樣輕松自然。
很多能力的敏感期是童年，這也是早期教育如此重要的原因。
話又說回來，好的早教可以培養壹個發育完全的大腦，不好的早教則適得其反，會毒害大腦，還是不要的好。
家長在選擇早教班時要註意以下幾個方面。
1.無論學什麽，輕松愉快最重要，目的是“玩”。不要抱著“花錢壹定要學東西”的心態。這種心態無形中給孩子造成了壓力。長期的焦慮和壓力是有毒的信號，會損害妳的大腦，得不償失。
2、有條件的家長，什麽都試試，充分刺激大腦。如果沒有條件，優先考慮孩子喜歡的，感興趣的，然後在這個前提下跟著市場的趨勢走，或者妳認為有用的，孩子應該學的，需要的。
3.早教不是老師的事。如果不是自己給老師的，就不用管了。老師和早教機構是用來輔導自己教育的。只有在陪伴孩子的同時觀察孩子的學習速度、興趣愛好和特長，才能進壹步因材施教。
4.早教不壹定要去早教機構，在家就可以。高質量的陪伴相當於1到1的VIP教學，比早教班還不錯。
早教是個大題目，壹篇短作文根本寫不完。比如好的早教怎麽算？早教要鍛煉什麽能力？如何在家鍛煉？還有什麽我沒提到的，家長可以留言，以後書面回答。