1.1就業形勢決定了碩士必須擴招。
由於本科擴招嚴重，課程設置不合理，每年產生數以萬計沒有實踐經驗和工作技能的失業畢業生。
對於政府來說，失業人數逐年增加，社會不穩定系數逐年增加。如何讓大學生就業成為壹個亟待解決的問題。對於企業來說，找到優秀的人才並不容易，而中國人受教育程度高，這是人才的重要指標。所以碩士在就業大軍中優勢明顯。
於是政府明白，解決就業問題最直接的辦法就是送學生去學校讀碩士，這樣不僅能減少失業的年輕人，還能培養出企業認可的人才。為什麽不呢？
因此，碩士研究生招生規模的擴大勢不可擋。
1.2科研形勢決定了碩士必須降。
什麽是大師？碩士是有獨立思考能力，有壹定科研創新能力，願意放棄功利主義，坐冷板凳，認真學習的人。
但隨著碩士的擴招，研究生成了就業的跳板，功利主義遍地開花，風氣變差。沒有人想攀登科學的高峰。同時，導師並沒有把研究生當成高級人才和中國科學的未來，而是當成斂財的工具。這導致碩士質量嚴重下降，甚至連碩士就業都逐漸變得困難。
為了延續老祖宗的絕技，保持科學和就業的可持續發展，減少碩士的數量勢在必行。
1.3政府解決方案——學習和掌握的區別。
就業形勢決定了碩士必須擴招，科研形勢決定了碩士必須減員。似乎存在不可調和的矛盾。作為壹個經驗豐富的攪局者，政府果斷使用了殺手鐧——把碩士分為碩士和碩士！政府希望從壹開始，研究生就主動舉手表明考研是為了就業還是為了科研。前者是專精大師，後者是學精大師。
傳統的碩士是按照培養科學家的計劃培養學生。其實社會不需要那麽多科學家，也不可能大量培養科學家。按原計劃培養學生，無疑是浪費科研經費和學生青春。因此，政府此舉可謂壹舉兩得。而且碩士的比例必然越來越低，碩士的比例必然越來越高。
2.專業化的地位
職業高手早就有了。專業碩士的目的是培養應用型和工程研究型人才。根據國務院學位委員會的定位，專業學位是具有專業背景的學位，培養特定職業的高級專門人才。之前規定應屆畢業生不能考，只有工作滿兩年的才能考。這是因為有兩年以上工作經驗的人，專業基礎紮實，知道自己哪些知識薄弱，哪些知識是工作中常用的，無論是學習規劃還是學習目標都更有針對性。導師是自由培養大師的，只需要在關鍵時候給予必要的指導。但是2009年應屆畢業生可以從學術型碩士轉專業型碩士。
它是應屆生可以直接上碩士的情況下的產物，被稱為碩士，卻失去了碩士培養的初衷。這些畢業生既沒有像大師那樣按部就班地培養科研能力和思維，也不能像有工作經驗的人那樣獨立而有針對性地學習知識。導師是怎麽訓練他們的？既要區別於師傅，又要區別於前任師傅，不倫不類。更何況導師真的有時間仔細推敲培養方案嗎？更有可能的是他以放養的方式做幾個項目，最後寫論文畢業。
專家們目前處於非常尷尬的境地。
3.學習掌握的未來。
沒有高低之分，兩者並行。前者是學術性的，後者是應用性的。前者是少數人，後者是大多數人。
但改革後，專碩是壹個新生事物，整體來看，其認可度在壹段時間內低於學術型碩士。這段時間有多長？我覺得短則三五年，長則十年二十年。時間的長短完全取決於訓練計劃。如果方案得當，確實能培養出應用能力很強的人才，很快大師的認可度就會超過大師。專科有壹個王牌優勢——在公司實習。很多公司都會留下優秀的實習生。畢竟公司需要應用型人才。但從目前浮躁的氛圍來看，應用型人才更像是壹句口號，筆者很難搜索到壹個系統的專科人才培養方案。兩年不寫論文，不上課，能否培養出高素質的應用型人才，是個問題。還有壹種說法是，兩者的教學是壹樣的，唯壹的區別就是畢業論文和直接博客。碩士畢業論文理論要求較低，容易通過；不能直接掌握。但從政府的態度來看，政府肯定不會偏向主子，而是偏向主子。近幾年碩士培養確實不盡如人意，解決就業問題是當務之急。所以政策肯定會大幅度提拔師傅，師傅的待遇不會比師傅差。只要有政府支持，長此以往，大師總有壹天會超越大師。
而薛碩呢？當然是保持原有的教學風格，培養所謂的高認可度的學術人才。好在由於碩士的存在，碩士的比例會越來越小。或許在不久的將來，薛大師會成為精英教育，薛大師會越來越成為科學發展的中堅力量。
妳是申請碩士還是碩士？不同的人有不同的看法。我的觀點是，如果妳的考研目標是從事科研，拿到博士學位，那麽拿到碩士學位幾乎是妳唯壹的出路，妳應該毫不猶豫地報考；如果妳的目標是就業，對自己的實力有把握，那麽出於安全考慮，最好還是申請碩士。如果實在不行，也可以轉碩士。萬壹以後想混個博士，直接讀博是捷徑，省時省力。如果只是想拿個文憑找工作，對自己的實力沒有把握，可以直接申請碩士，也是雙證，完全滿足企業對學歷的虛榮心。不要害怕歧視，哪怕是短暫的歧視。
碩士或碩士學位只是學歷的壹種形式。畢竟人的未來不是由學歷決定的，還要看自己在社會上混的能力！