“和諧音樂”是學校的核心理念之壹。和諧就是和諧、協調。強調白雲苑小學師生、生生之間“互動、合作、交流”的精神。音樂是壹種基礎，是教育應該達到的境界。要求師生之間，生生之間，在愉悅的精神狀態下達到“知者不如好者，好者不如樂者”的狀態。因此，和諧的師生關系、生生關系是白雲苑小學為師生創造學習環境的又壹大特色。適宜性課程:為孩子量身定做的統壹的40分鐘課，不利於小學生的身心健康。根據學生認知規律、身體成長規律和學科教學特點，合理安排課程，調整每節課的學習時間，設置長短課，創造新的學習時間和空間，更有效地提高學科教學效果，滿足學生身心發展的需要。
學校的長短班設置如下:
超長課時:以活動為基礎的俱樂部課程持續壹小時。
長課:上午第壹節和第二節課主要是主科的學習時間，每節課40分鐘。
短課:安排上午第三、四節課和下午35分鐘的課，鞏固綜合科目和主科的練習。
超短班:以學校為基地的“養成教育班”，時間20分鐘。
長短班的調整，讓每天壹小時的體育鍛煉成為了真正的現實。為了讓學生接受更多來自不同夥伴的資源和信息，也為了讓“小班化”，讓學生得到更多老師的個別指導，學校在壹些綜合學科設置了大小班，實行雙師制。
大小班的設置以學科教學中的相關教學內容為依據，充分發揮小班優勢。讓兩個小班的學生壹起上課，兩個老師同時進教室，壹個老師壹個助教進行教學活動。
其優點是:
可以綜合學科教學資源，節省教學時間，提高每節課的教學效率。學生可以接觸到不同班級學生的資源和信息，有利於開闊視野，拓展思維。
俗話說“人無完人，金無足赤。”每個人都會有自己的技術盲點，雙師教學可以在壹定程度上彌補這些不足。這兩位老師在教學上可以很好地互補。學生在課堂學習中也能感受到各種刺激，接受不同的教學風格。學生可以多壹個選擇。畢竟每個人都有自己的性格特點。可能他們不適合這個老師，但是和那個老師相處的很好，有利於學生和老師的互動。更容易實施個性化教學。壹個老師面向整體教學，另壹個老師可以關註個體，點面結合。“雙師型”課堂教學是真正實現課堂教學多邊互動的教學方法。學校毗鄰南京龍江體育館，也是江蘇省體育傳統學校。選擇壹個集敏捷、靈活、速度、力量、智慧為壹體的武術項目作為校本課程，完全符合學生身心發展規律，也有利於學生意誌品質和耐挫力的培養。
該校校本武術課程根據學生身心發展特點劃分學習水平階段，並設定相應的水平目標。具體做法是將等級1-6設置為六個等級階段，每個等級階段都有相應的等級目標和“領域目標”要求。
通過本課程的學習，學生可以對武術有所了解，並產生濃厚的興趣和熱情。他們願意用武術鍛煉身體，從小養成了註重自身健康和學會保護自己的意識，為學生養成自覺鍛煉和終身體育的習慣奠定了基礎。從2005年9月起，學校開設了班級社團活動。每周壹下午花壹個小時。學校成立了舞蹈、器樂、聲樂、武術、排球、籃球、信息、手工藝、英語、文藝等24個社團。
學校開設的社團課打破年級和班級的限制，允許學生在自己興趣愛好的基礎上，經班主任同意自願參加。社區課的價值追求:張揚學生的個性，培養學生的能力，綜合運用學生的各學科知識。
學校的社團活動不同於壹般的興趣小組活動，具體體現在:
主體性更強:學生的主體性體現在學習目標、學習方法、學習過程和學習評價上。在每個社團的第壹次活動上，教師要和成員壹起確定社團的名稱，選舉社團的會長和副會長(教師只能擔任導師)。老師要和會員壹起確定這個社團的口號和活動計劃(導師可以有針對性的指導)。在活動過程中，學生是活動的主人，學生有更多的機會自己操作。整個活動都是學生自主參與，通過自學、自理、自主、克服各種困難進行各種鍛煉，而老師只是起到指導和顧問的作用。實用性更強:社團活動與學科教學最根本的區別是讓學生在實踐活動中動手動腦，通過實際操作和親身體驗將所學應用於實踐，通過實踐進行論證和驗證，從而獲得新的經驗，獲得新的知識，發展新的能力。
更全面:社團活動不是學習或應用某壹門專業知識，而是在實踐活動中綜合運用各學科知識，從而完成規定的任務，達到預期的活動目標。社團活動的綜合性體現在知識、能力和教育功能的整合上。它強調知識各方面的相互關系和知識的綜合應用。它強調的是壹種綜合性的學習，可以跨所有學科，與社會生活密切相關，從而培養學生的綜合能力。同時，學生的認知傾向、社會態度、思維方式、價值觀、行為習慣都得到了鍛煉和培養。
學校的社團活動不是不強調知識目標，而是特別強調知識的綜合性、創造性和廣泛性。我們要求活動盡可能地拓寬學生的知識視野，開闊他們的思維，豐富他們的思想，盡可能全面地學習和應用知識。與大學社團活動不同的是，它受學生年齡特征的影響:教師扮演更積極的角色；學校集體組織的特征更加明顯；活動更有組織性和計劃性；時間和地點得到更充分的保證；知識和技能學習的要素更多；活動的目的更有方向性。與其他學校不同，白雲源小學課堂教學的明顯特點是:學生自主學習，小組合作學習。
場景壹:壹堂普通的語文課。
學生:“老師，我有個問題。請看課文的第壹和第二部分。為什麽？”
老師:“誰能發表壹下自己的看法？”
生甲:“我覺得……”
生乙:“我補充……”
學生丙:“我反駁……”
丁晟:“我問……”
老師:“我覺得……”
…………
鈴聲壹響，有同學小聲問:“怎麽又下課了？”有的同學追到平臺了。“老師，我還有壹個問題。這是學校進行自主學習研究的教室裏最常見、最常見的場景。學校對學生自主學習進行研究，要解決的主要問題是:學生學習的興趣和能力。
印度哲學家奧修把這句話稱為最偉大的祈禱:“鞋子合腳，腳就忘了。”如果我們給孩子提供的教育就像合腳的鞋子，我們可以讓他們忘記自己在學習，忘記自己在上課，甚至忘記自己。這時候，孩子的內在自然會發揮作用，學習的積極性和效率會得到空前的提高。人本主義心理學家羅傑斯表達的信念“沒有人能教會任何人任何東西”也告訴我們，學生必須通過自己的內化來學習任何東西。意大利著名科學家、教育家蒙臺梭利認為，“兒童天生就有在自己體內發展自己的計劃”。我們的教育不在於教給孩子什麽，而在於是否妨礙了孩子。自主學習的學習是我們在為孩子尋找的，壹種適合孩子的學習方式。如今，當妳走進自主學習研究的課堂，妳會發現學生的自信和學習能力讓老師們驚嘆，他們會讓妳知道學習意味著什麽；妳會發現學生很享受學習，甚至下課了還會追著老師問問題，會讓妳知道什麽是學習。
場景二:任何普通班級都會出現的場景。
班裏20多個學生分成五六個小組。學生們坐在壹起，頭靠得很近。妳可以看到他們:要麽妳逐字逐句地表達妳的觀點；要麽認真聽其中壹個，然後壹個接壹個的說。有時候妳可能看到的是群體中的幾個人在壹起合作完成壹個實驗；或者小組裏有個小老師在幫壹二三。小組成員服從分配，互相配合，認真傾聽，發表意見不亞於成年人。老師可能會在小組之間走動，幫助小組解決問題；或者成為壹個群體中的壹員，和孩子壹起討論學習；或者和其中壹個孩子單獨談話。
這是我們白雲苑小學小班化教育研究的壹個亮點:小組合作學習的場景。
我們在開展合作學習研究時要解決的問題不僅是培養學生的合作能力，還要借助這種學習形式充分發揮學生的主體作用，真正尊重學生的差異，進行適應性教學。
因為小組學習是分層教學的有效形式。通過同質分組，可以根據學生的學習差異，如學習速度、學習能力、學習習慣等進行分組，從而根據學生的實際情況實施有針對性的教學。只有這樣，才能讓“吃不飽”的孩子吃飽、吃好，才能保證“吃不上”的孩子吃飽、吃到位。
同時，小組合作學習是個性化教學的有效措施。因為老師不可能全部壹對壹上課，也不可能總是利用課間休息時間給學生加班。小組合作學習讓每個個體有更多的時間展示和學習，也有更多的機會得到個性化輔導。性格評價:讓孩子自信向上
“做最美的葉子”
這是我們教室中學生個人表現評價欄的名字。在每節課的個人表現評價壹欄，老師會設計壹個童趣的主題，比如“做出最美的葉子”。老師把每個學生的小照片放在壹片葉子上，教室裏二十多片葉子組成了壹棵大樹。在平時的學習和生活中，老師會仔細觀察，發現學生每壹個方面的小進步或小成績，及時給予表揚，獎勵學生壹朵小花。學生可以親自把這種小花貼在自己的照片旁邊，這樣每片葉子上會有五顏六色的小花，小花越多，葉子就越漂亮。這樣的名字有很多，比如“豐收果園”、“亮星”、“小星星眨眼”，每個班都有自己的特色。這個學校的每個老師的教學工具包裏都有各種各樣的小圖片，比如星星、小紅花、小紅旗、小動物。這種關註學生平時表現和各方面進步的個性化評價，保護了孩子的積極性，培養了孩子的自信心。
“成長的足跡”
學生的學習成績是每個家長和老師最關心的。我們同樣關心學生的成績。而我們更關註學生正常的學習狀態和自身的進步發展。所以我們提倡孩子要和自己縱向比較，每天進步壹點點。我們關註孩子壹個學期的學習情況，保留孩子每次小考的成績，幫助孩子分析學業學習情況。虛線表示班級的平均發展趨勢，實線表示學生的發展趨勢。通過實線和虛線的對比，可以發現孩子學習成績的發展趨勢是進步、維持還是努力。
左邊的孩子在本學期初跳至班級平均分數以下，與班級平均分數持平，然後保持在班級平均分數以上。他的發育正在進步。
右邊的孩子這學期壹度呈現下滑狀態。這張圖片會提醒我們老師需要註意。老師關註後會經歷壹些起伏，後半段會保持進步的趨勢。
“種植太陽”
影響小學生未來發展的因素不僅僅是學習成績，還有很多因素，不僅影響學生的學習成績，也影響學生的終身發展。因此，學校非常重視學生綜合素質的培養。
我們把學生的綜合素質分解成十六個小目標。讓學生、家長、老師參與評價。學生綜合三次評價的分數後，在相應的軸上找到相關的分數點，然後將這十六個點連接起來。圈子越大越圓，綜合素質發展越均衡，種下自己太陽的那個。
“讓閱讀成為壹種習慣”
這所學校的宗旨是“讓讀書成為壹種習慣”，培養學生“好好讀書，好好學習”的能力。學校也營造了良好的讀書環境。讓學生熱愛讀書，發現書本的知識是無限的。
校歌歌詞
長江邊，白雲花園，真誠的土地在我心中。
蓓蕾綻放，笑靨如花，今天的小苗，明天就天價了。
培養道德率真，快樂和諧。
互教是成長的源泉。
長江邊，白雲花園，理想在我心中萌發。
勤於讀書，勤於思考，自強不息，自我激勵，尊重他人，熱愛自己，求知求賢。
培養道德率真，快樂和諧。
互教是成長的源泉。