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後進生轉化工作方案

後進生的轉化是班級工作的重要組成部分,是班主任做好班級工作的關鍵。我來介紹壹下後進生轉化工作方案。歡迎閱讀。

後進生轉化工作方案1壹、本班學生分析:

這個班有44名學生。後進生主要是學習不努力,對學習沒有信心,基礎知識掌握不好,有的基本功和創造力差。因此,轉化後進生的工作重在轉化學生的自信心和創造力。

二、轉型目標:

1.上課認真聽講,及時完成作業,可以順利完成學習任務,形成良好的學習習慣。

2.養成良好的思想品質,尊敬師長,團結同學,樂於助人,積極維護集體榮譽。

3、註重特長發展,積極參加學校和班級組織的各種活動。

4.使本班後進生基本掌握學習方法,樹立學習態度,增強自信心和學習積極性。

三、改造措施

後進生的轉化會從以下幾個方面入手:

1,打磨後進生的閃光點

毋庸置疑,後進生的學習差強人意,成績也大多不理想。另外,他們活潑好動,但在老師眼裏卻很調皮。所以後進生往往給人的印象非常不好。很多老師會歧視他們,用粗暴的手段教育他們。我先從打磨後進生的閃光點開始,比如肯定他們的進步,恢復他們的自信,看到自己的進步和長處。通過我的行動,我相信我可以實現轉型的目標。

2.耐心是轉化的保證。

後進生的形成不是壹朝壹夕的事。俗話說“羅馬不是壹天建成的”,所以不可能在壹夜之間改造它們。要實現轉型的目標,就要有耐心做壹個保證,我自己也會在這方面努力。因為我是壹個沒有耐心的人,我缺少的是耐心。這學期我會克服自己的缺點,投入更多的心思在後進生的轉化上。

3、做好日常學習監督

後進生覺悟不夠高,自制力不強,比較散漫。我會認真督促他們努力工作,努力學習。我準備從作業開始,要求後進生正常完成作業並上交。相信久而久之,他們會逐漸養成好習慣,改掉壞習慣,最終擁有良好的學習意識和熱情,從而達到轉化的目的。

4、實施“資優生帶差生”活動。

利用同桌優勢,讓好學生管理好自己的潛力學生,讓學生互相幫助,強化集體觀念,發揚團隊精神,促進後進生轉化。

5.在學校和家長之間建立良好的關系。

父母也是轉化後進生的關鍵因素。沒有父母的密切配合,後進生是無法教育的。因此,在今後的教育教學工作中,我會加強與家長的溝通和聯系,及時向家長反饋學生的思想狀況和課堂表現,讓家長第壹時間了解孩子在學校的各種表現,並要求家長加強對孩子的輔導,以便消化在校學習的各科知識。

以上是我這學期對後進生轉化的工作計劃。我會在執行中加倍努力,我相信我能取得好成績。

後進生轉化工作方案2。第壹,建立感情基礎,親近孩子。

拉近師生距離,融洽感情。在班級管理中,我們努力把我們“與人為善”的愛和班級集體的“普遍友誼”傾註到後進生身上。在班級群體中,我精心營造平等、和諧、友愛的氛圍,讓後進生感受到群體的溫暖,感受到自己在班級中的壹席之地。

第二,尊重人格,理解孩子。

老師的理解為他們改正錯誤創造了壹個寬松的氛圍。與好學生相比,後進生的自尊更強。因為學習不好或者管教不好,長期被忽視和歧視。他們普遍很內疚,對外界極度敏感,外表有壹層硬殼,但內心深處還是渴望得到老師同學的理解、體諒和信任。所以,壹旦他們犯了錯,班主任壹定要心平氣和,以誠相待,以誠相待,避免公開批評、挖苦或變相體罰,否則肯定會傷害他們的自尊心,增加轉化的難度。

第三,以鼓勵為主,找亮點。

要善於抓住閃光點,鼓勵他們取得壹點進步,做壹件好事,讓他們發現自己的長處,揚長避短,樹立正確的觀念。後進生意誌薄弱,自制力差,行為反復無常,不要簡單地認為通過壹次談心就能徹底改善。當後進生的不良行為反復出現時,班主任必須有耐心客觀地分析不良行為反復出現的原因,及時發現、抓住、誘導,防止貽誤時機。班主任要善於抓住他們的閃光點,發掘他們的潛力,充分肯定,絕不吝惜“好話”。積極的評價可以讓學生的進取之火燃燒得更旺,讓後進生重新找到自我,獲得克服缺點的勇氣和信心。

第四,加強管理,努力提高後進生轉化的有效性。

1,建立健全後進生轉化檔案。確定幫誰,不要讓任何壹個同學掉隊。詳細記錄每個後進生的思想、學習情況、性格特點、愛好特長、家庭情況等。老師負責幫助完成任務,制定具體的措施和目標。期末總結評比,表彰成績突出者。

2.對後進生堅持“四不”和“五個第壹”的原則。“四不”是:

(1)不確定性;

(2)不歧視;

(3)不慣;

(4)沒有壓力。

“五重”是:表揚鼓勵、關心幫助、作業批改和學習指導、家訪和參加集體活動,從而提高教育的有效性。

第五,優化課堂教學,激發學生學習興趣,大幅度提高教學質量。

1,實施“興趣課堂”讓課堂教學“活”起來。在課堂教學中,教師應始終遵循“主體性原則”,激發學生興致勃勃地參與教學活動的全過程,主動體驗和收獲。對於壹些後進生,要創造機會讓他們積極參與學習活動,教師要引導學生在課堂上有所思考、有所感受、有所收獲,帶著感情進入狀態,真正參與到思考和情感中去。

2.積極探索“低起點、多層次、高需求。”的課堂教學模式。“低起點”就是在傳授新知識的初始階段降低起點,用直觀形象的方法讓學生理解學習。“多層次”就是針對學生的性別和性格差異,因材施教。“高要求”就是認真研讀教材,讓所有學生都處於“跳起來摘桃子”的學習狀態。通過課堂教學改革,引導學生主動學習和發展,從而全面提高教學質量。

六、加強家校聯系,相互配合,以利於後進生的進步。

1.不定期會召開壹些後進生的家長會,互相通報自己在家裏和學校的表現。

2.家校雙方要明確各自的責任,註意學生的特點,采取不同的教育方法,達到最佳效果。

根據學校提出的“壹切為了學生,壹切為了學生,壹切為了學生”的思想,學校教育要遵循“面向全體學生”和“爭取壹切成年人”的辦學宗旨,對學校中的“後進生”采取切實措施,培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和勞動者。

壹、班主任的工作

每學期由政教處負責定期召開班主任會議,研究後進生轉化工作,檢查各班實施後進生轉化的實際效果。要求各班主任在學期初擬出本班後進生名單,並制定相關措施。學期結束時,學校會對這些學生的工作做壹個報告(書面材料)。學校會對班主任在這項工作中的表現進行量化評估,並納入年度工作考核。各班可根據本班學生的特點制定切實有效的措施,但應註意以下幾點:

1,有高度的責任心,有壹定的耐心。遇冷不要半途而廢。

2.要深入細致地了解貧困生的成因,調查其家庭情況和社會交往情況,全面細致地掌握學生的第壹手資料。

3.尊重後進生“用放大鏡看學生的優點,用縮小鏡看學生的缺點”。應以正面教育為主,教育方法不能簡單粗暴。

4、多管齊下,充分利用學校、家庭和社會網絡教育的功能,特別是密切與家長的聯系,加強家庭教育。

第二,在課堂上當老師

各班教師對本年級、本班級的後進生的學習決不能置之不理、放任自流,而應努力按照學校提出的“絕不放棄壹個學生,讓三中的每壹個學生都得到尊重、感受到成功”的口號,采取措施幫助後進生提高學習成績,並提出以下要求:

1.壹個任課老師不應該歧視任何壹個學習成績落後的學生,而應該主動關心和幫助他們提高學習成績。

2.每個老師每學期都要選擇若幹後進生進行重點幫扶,如個別輔導、面改等形式,對這些學生的學習方法和習慣進行科學的指導。

3.教務處每學期並不跟蹤後進生的學習情況,而是開展“評教學”活動,並將這些作為考核教師教學工作的重要參數。

第三,其他工作

積極挖掘和發揮後進生的優勢和特長,豐富他們的課余生活,為他們營造民主、平等、寬松的教育氛圍,對他們進行音、體、美、勞等方面的特殊教育,使他們充分實現自我價值,樹立自信心,培養集體觀念和榮譽感,努力培養和鍛煉自己成為對社會有用的人。

後進生轉化的幾點體會新中國成立以來,我們在教育方面取得了巨大的成就。然而,由於各種因素的影響,西藏的教育與內地省份相比相對落後,尤其是藏族學生學習基礎差、信心不足,後進生現象普遍存在。後進生有兩種,壹種是智能後進生,壹種是非智能後進生。

智能化後進生是指由於生理原因,知識接收能力差、思維品質差、認知結構中知識碎片化、基礎知識缺乏、基本技能缺乏、基本方法缺乏、思維訓練不足、思維品質訓練不足的那些學生。

非智力後進生是指缺乏知識,沒有內在的激勵機制,學習動力較弱,知識結構有斷層,在學習中長期反復遇到困難和挫折,導致信心不足,興趣下降,態度消極的學生。

對於聰明的後進生,教師要幫助他們樹立信心,誘導和強化學習動機,進行強化記憶訓練,使他們熟悉各種記憶方法,選擇適合自己性格和個性的學習方法,進行反復的思維訓練,掌握基本的思維方法,培養思維能力。老師應該花更多的時間與他們個別交談,讓他們明白“有誌者事竟成”的道理。課後多關註他們,多給他們展示自己的機會,讓他們在實踐中體驗成功的喜悅,從而樹立自信心,激發和強化學習動力。

對於非智力後進生,教師要抓住他們缺乏學習興趣的薄弱環節,調整動機、態度、意誌等非智力因素的狀態,優化外部學習環境。創設有趣的課堂場景,充分挖掘知識點的趣味性;課後講有趣的故事,培養他們學習知識的興趣,激發他們的學習動力,幫助他們在戰勝困難的實踐中體驗成功的喜悅,樹立戰勝困難的信心。通過家訪鼓勵家長多關心孩子,增強孩子的自信心;少訓斥,以免形成負面對抗。家長和老師要經常詢問孩子的學習情況,及時給予指導。有時候,雖然他們的學習興趣和態度有了明顯的提高,但學習成績並沒有明顯的變化,學生自己也會泄氣。這是因為隨著學習內容的增加和深入,其復雜性和抽象性增加,而學生的認知結構卻不能很好地適應接踵而至的新知識,阻礙了從自發的樂趣向自覺的興趣轉化,抑制了智力潛能的開發。針對這種情況,教師要采取進壹步的轉化措施,以利制弊,激活內在機制,挖掘智力潛能,溝通師生感情,肯定學生的進步,經常與學生進行友好交談,了解他們的憂慮,讓他們知道提高學習成績不是壹朝壹夕的事情。需要長期不懈的努力,才能讓他們利用自身優勢,養成良好的思考和分析問題的習慣,從而提高學習效果。

除了對智力和非智力後進生進行具體的轉化外,還應加強集體教育,組織他們參加集體活動,從中進行集體主義教育,培養集體觀念,維護集體利益,服從集體意誌,用集體主義思想約束自己,逐步培養自制力、剛毅、果斷、果斷,從而增強他們的自控能力,使全班都取得很大進步。

教育是壹項長期而艱巨的任務,後進生的轉化需要教育者付出巨大的責任和愛心。相信這項工作會越來越受到教育工作者的重視,會在工作中總結出更多更好的經驗。