第壹學期教學工作報告
在本學期的教學工作中，我們繼續堅持“以教學質量為中心”，進壹步完善和深化我們現有的教研體系:在課堂教學中，“學生自主學習”和“六步感應教學法”是靈魂；以“課內培訓通關體系”為基本框架，以“集體備課、經常反思”為核心教研體系。把“後進生跟蹤服務”作為大面積提高教學效果的有效手段。在此基礎上，整個教學過程將“精細化、典型化、個性化”。為此，本學期我們提出了新的口號:“用人性化的制度激勵人；用無處不在的德育網絡育人；關註每壹個學生，促進每壹個學生的健康成長；課堂教學精細化，學生作業典型化，課後輔導個性化。”下面，就上述情況做壹個簡單的匯報。
1.暑假期間，我們修訂完善了《班主任工作考核細則》和《教職工工作考核實施細則》。
班主任工作采取量化積分的方式，分為“履行班主任職責、班級紀律、安全工作、衛生工作、少先隊工作、生活管理、財產管理、獎勵評分”等八大六十二小項。每個事件都提出了壹個操作性很強的“工作標準”，規定了未達到要求時應扣分的考核分值範圍。具體操作流程是:根據分管校長、德育處主任、大隊輔導員、保衛處主任、生活管理部負責人的記錄。積分每月公布壹次，每月累計積分為年終考核分數。教學工作從工作量、各種書面材料(包括計劃、總結、反思或教學論文、培訓和補課記錄、聽課筆記等)等九個方面進行考核。)、備課(教案)、講課、指導、布置和批改作業、考試、教學成果和講課。每個內容根據實際情況分為不同的等級，每個等級都非常細化，具有可行性和可操作性。這壹制度由教導處工作人員實施，對上述內容進行定期和不定期的檢查和評分，最終的考核分數為年底每次所得分數之和。這兩項制度的出臺，必將促進文明學校班級管理的規範化、制度化、科學化，推動學校班風、學風、校風建設邁上新臺階。
第二，經常反思自己的工作，找出不足和疏漏，然後采取相應的補救措施。
暑假期間，我們集中全校教師進行了壹次“教學大反思”。各科老師以“期末試卷”為依據，對學生尚未掌握或壹知半解的知識點進行歸納整理，壹般會列出以上學生的名字。然後，學生的老師們聚在壹起討論上述問題的解決方案，直到找到最佳方案。這樣，我們就抓住了阻礙教學績效提高的關鍵。
在日常的教學工作中，我們緊緊抓住“反思”，從不放松。每節課後都有“教學筆記”，每個單元都有“反思”。我們的“反思工作”不只是流於形式，它應該對學生成績的提高起到實實在在的作用。每壹次作業，我們都把常見的問題記錄下來，下次上課再解決；有些學生沒有很好的掌握某壹門知識，老師會區別對待。有的可以通知家長，讓他們“補課”；有的可以委托給班裏有責任心的優秀學生進行指導；有些人自學。“單元通”考試後，我們也對班裏的每壹個同學進行了反思。可以說我們每個老師對他的每壹個學生都了如指掌。相當壹部分老師可以通過看壹張空白的試卷來準確的估計壹個同學的表現，大部分老師可以看出壹個學生是否抄襲了他的作業。這樣，我們每壹個老師都能充分了解自己的學生，準確把握影響成績的關鍵因素，找準問題的癥結所在，這樣我們以後的工作才有針對性。
三、整個教學過程要貫徹“精細化、典型化、個性化的原則”。“課內訓練”、“六步誘導教學法”、“學生自主學習”是我們總的教學思路。要使其有效，需要在日常教學中貫徹精細化原則。這裏的“精細化”是整個教學過程的“精細化”，是全天候的精細化。”典型化”就是在日常教學的各個環節中把握“典型”，以點代面，達到教師“舉壹反三”、學生“體現三”的目的。我們的課堂教學要精細化、典型化，教學反思要精細化、典型化，作業布置要精細化、典型化，課後輔導要精細化、典型化，試卷起草要精細化、典型化。備課的時候，我們老師先看壹眼課本，把整本書甚至整套小學課本都吃掉。相當壹部分老師用10到20道應用題就能覆蓋小學幾乎所有的知識點。至於學生，他們把學習能力不同的孩子分成幾類，區別對待。課堂上，精心設計的例題和習題很有代表性，往往能很好地反映相關知識點。提問者往往能夠代表某壹類學生，讓他們回答問題。教師壹般能快速準確地了解學生掌握教學內容的真實情況。
再來說說課後輔導的“個性化”。我們學生的家庭背景、生活環境、家長認知水平不同，學習態度、學習能力、意誌力也不同。用統壹的模式教學，必然事半功倍。在課後輔導中，我們的老師根據不同教育對象的不同“特點”，找出合適的輔導方法。比如數學的死記硬背要堅決拒絕，但是壹個學生的理解能力差，於是他的老師想出了壹些基本的問題，寫下解題思路，讓他“死記硬背”，結果真的看到了效果。
學校的教學管理也實現了“精細化、典型性、個性化”。校長、分管副校長和教導處的五位同誌經常深入班級聽課，與師生座談，及時了解他們的“教”和“學”，與他們探討教學方法，解決壹些教育教學中的難點問題，為他們提供壹些建設性的意見和建議。當我們遇到壹時無法理解的問題時，可以組織相關人員進行討論，找出最佳解決方案。我們還選擇了壹些有代表性的班級來組織討論。選取壹位有代表性的教師，跟蹤他的“準備、講課、協助、審批、考核”全過程，從而了解壹班教師的工作狀態，讓我們采取相應的對策。
最近我們召開了“教學質量表彰大會”，這既是對上學期工作的總結，也是我們本學期的動員會。這次會議凝聚了人心，激發了團隊精神。
第四，大力加強體育課和藝術課的教學，認真組織學生開展各種形式的課外活動。開學後，我們組織了壹次大型的體操比賽，鍛煉了我們師生的團隊精神。舉行了少先隊入隊儀式，給全體師生進行了壹次愛國主義教育。“小星星廣播電臺”每周播出兩次，“小星星作文報”定期出版。在音樂、舞蹈、美術方面，我們經常組織師生參加壹些上級單位組織的相關活動。在學校，我們也舉行各種形式的體育和藝術活動。
圖書館對所有的老師和學生開放。
由於我們人力有限，這學期做了壹個借書臺，壹天只允許壹個班借書，每個班輪流。這樣就避免了秩序的混亂。廣大學生不僅從書本上學到了知識，還陶冶了情操，開闊了視野，與我們的課堂教學相得益彰。
六、教師的學習和進修是我們教學工作的重要組成部分。
我們教師業務的提高壹般采取以下幾種形式。
1.專心學習。我們每周抽出壹小時輪流對所有教師進行計算機培訓。
2.委托培訓。截至目前，本學期已有8人外出學習。他們回來後會組織相關老師學習討論。
3.參加學術考試。目前，我們學校有二十多位老師參加不同類型和水平的自學考試。
4.結成互助對子。我校大部分經驗豐富的優秀教師都與青年教師組成了對口支援小組，相互學習提高。這個項目已經成為我們常年堅持的制度。
5.利用休息時間自學。每天放學，辦公時間，有的在網上學習外地的先進經驗，有的向別人請教多媒體的操作。有人訂閱書報雜誌，跟蹤國內最新的教育教學動態，也有人嘗試制作多媒體課件。總之，我們的老師總是用壹點點時間來提高自己的教育教學水平。
這學期的教學工作就匯報到這裏。如有不妥之處，請批評指正。