班幹部如何管理好班級的幾點建議

學校在檢查各班的紀律、衛生、gfd等日常行為規範時，班裏總有壹些學生違規，這與班主任和班幹部的管理以及學生自覺遵守的能力有很大關系。以下供各班參考。第壹，班幹部成為承上啟下的橋梁。班幹部來自學生，是班級的成員。和同學壹起學習，壹起玩，妳最了解同學的想法和心態。隨時了解學生的動向，如果妳及時把這些信息都傳達給班主任，妳就為班主任做好課堂工作贏得了主動權。班幹部要努力成為班主任的喉舌。班主任傳達文件或布置任務時，班幹部要積極配合，及時宣傳、組織、落實，並將落實結果、學生的態度和建議及時反饋給班主任，讓班主任及時了解學生對文件精神的理解和布置任務的落實情況，以便及時發現問題，解決問題。第二，班幹部成為學風的表率，模範生的職責就是學習。只有學好技能，掌握技能，才能在未來更好地為祖國建設和民族復興做貢獻。好的班級要有好的學風。班上的每個學生都知道學習的意義，學習的目的，以及他們的責任。他們可以有意識地學習，互相幫助，互相促進，互相追趕，共同進步。要形成這樣的學風，首先班幹部要做學風的表率和模範，起帶頭作用。試想壹下，如果壹個班的班幹部都不知道學習，那他們怎麽要求其他同學學習呢？怎樣才能得到同學的尊重和老師的信任？這樣的學生不具備班幹部的素質。班幹部不僅要做學習的帶頭人，更要用自己的學習行為去影響和感染同學，從而帶動他們積極學習，形成良好的學習氛圍，創造優良的學習環境。第三，班幹部成為班風建設的領導者。壹個優秀的班級應該是團結協作，步調壹致，凝聚力強，集體主義觀念強，每個人都以生活在這個班級為榮。具體表現為:在學習上，大家都不願意落後，沒有人擾亂課堂秩序，影響老師的正常教學；班級練習時，人員整齊，口號響亮，步調壹致，練習整齊。沒有人沒有理由不喊口號。在勞動中，我們不怕苦不怕累，爭當第壹，沒有人偷懶不積極完成任務；在集體活動中，互相配合，互相打氣，* * *壹起努力，沒有壹個人借故離開，影響班級集體；在遵紀守法方面，大家都自覺維護班級榮譽，不做損害班級榮譽的事情。建設這樣的班風，離不開班幹部的帶頭作用。只有班幹部處處承擔責任，表現出強烈的責任感和自覺性，壹個班級才能變得團結、有凝聚力、有集體主義精神。成為壹個真正優秀的班級。第四，班幹部成為具有獨立工作能力的領導者。班幹部是班主任的得力助手。在班級管理中，班主任因為工作的原因不能整天跟著學生。班級發生突發事件時，班幹部應具備獨立工作的能力，能夠及時阻止事件的發生或事態的擴大。所以班幹部平時要及時關註同學的傾向，把壹切可能發生的事件扼殺在萌芽狀態。班幹部不能參與，帶頭鬧事。當然，另外，班主任不在的時候，每個班幹部都要有責任心，能夠做好上傳下達，組織好班級的所有活動，真正成為班主任的得力助手。5.班幹部成為壹個能堅持原則，秉公辦事的管理群體。事實證明，班幹部的道德品質和行為習慣影響著整個班級。在建立班級集體的過程中，班級的良好品德、良好作風、健康輿論和新型人際關系很大程度上是在班幹部的帶領下形成的。但在實踐中，我們經常可以看到這樣壹種現象:學生壹當上班幹部，就會產生“我管別人”的想法，於是就會對別人指手畫腳，盲目行使自己管別人的職責，滋生“特權”思想，放松對自己的要求，做事不公平。所以班幹部平時要正確對待職務的看法。在加強思想教育的同時，也要增強自我管理能力。要充分認識到班幹部是為班級服務的，樹立服務意識；有事業心，熱情，勤奮，樂於助人，盡力為同學排憂解難；謙虛好學，能夠聽取不同意見，團結同學；誠實可靠，能使老師在場和不在場；善於和同學溝通，發號施令，不采取強制措施。“羊群靠頭走”，壹個班級學風、班風的形成與班幹部密切相關。只要班幹部自己擔起責任，以身作則，開好頭，就壹定會造就壹個學風好、班風正的優秀班集體，每個班級都會形成良好的校風。