時光流逝，永不停息，我們的工作也會迎來新的進展，為以後的學習做壹個規劃。我們應該如何制定計劃？以下是我整理的幼兒園數學組五份工作計劃，僅供參考。歡迎閱讀。
幼兒園數學小組工作計劃1壹、指導思想:
1.深入貫徹幼兒園教育指導綱要精神，進壹步轉變觀念，樹立正確的數學教育觀，加強對教學過程的深刻理解。圍繞江寧區數學教研組的研究方向，論述了“數、量、形、空間”領域的整合教學研究。
2.加強課程理論研究，註重觀念更新:倡導對“新大綱”的學習和解讀以及相關課程理論的研究；主張園林數學的教研內容應更多地指向班級管理和課程實施，重視構建動態的、以效益為導向的學習體系，充分發揮園林數學教研組的研究、指導和資源提供作用。
3.以“關註教學活動、研究教學活動、創新教學活動”為理念，將園本教研落實到幼兒和教師的發展中，使“園本教研”成為教師培訓的主陣地。
4.為園區數學組教師的專業成長和風采展示提供平臺，形成教研壹體。
二、主要研究任務:
1，學習區數學教研組的先進經驗，了解已有研究成果，起到借鑒和啟示作用。
2.開展理論學習和研究，探討“數、量、形、空”領域的壹體化教學研究。
3、開展實踐研究，從實踐出發，討論實際操作中的具體問題。
4.開展案例分析，以案例為載體，挖掘數學教學與主題活動結合的“亮點”，形成優秀的教學案例，讓大家享受到優秀的教育資源。
三。活動的形式和要求:
1，本學期五次(詳見活動時間表)，從第七周開始每周四上午9:00-10:40，
2.活動形式:
(1)每次觀摩教學活動結束後，課初老師自我反思，討論交流；
(2)理論講座:由組長主持講座。
3.活動要求:
(1)要求團隊成員遵守活動紀律，不得無故缺席或早退；
(2)團隊成員集體認真備課，開班老師認真備課，努力上好每壹節課；
(3)小組成員應積極參與討論，闡述自己的想法，並認真記錄。最後壹次活動結束後，需要上交教案和教學案例。
(4)成員公平公正投票，評選出數學教研組的優質課程，並做好展示。
四、活動日程
(略)
幼兒園數學二組工作計劃壹、指導思想:
本學期，我園教研組的教研活動仍以素質教育為核心，以《幼兒園指導綱要》精神為指導，遵循教研活動“求真務實”的工作原則，秉承“關註幼兒園教育質量和教師幼兒發展”的理念，從我園實際出發，充分發揮教研職能，分領域開展研究，紮紮實實、卓有成效地落實綱要。
二、本幼兒園教研工作的主要目標:
開展聽課活動，提高教師的講、聽、反思能力和組員的評課能力；繼續集體備課，讓大家集思廣益，共同進步；通過各種理論學習和專題討論，有效提高教師的教研、教育教學能力。
三。具體目標和措施:
1，有效發揮教研組長的帶頭作用。
教研組長要確定每次教研活動的時間，以及每次教研活動的內容和具體安排，並提前告知組員，以便教師做好活動準備，促進教研活動的開展，使活動有實效。
2.開展觀摩課活動。
壹名現代幼兒教師不僅要有先進的幼兒教育理念，還要有豐富的實踐知識，而“觀摩課”可以促進教師理論與實踐相結合，在實踐中不斷總結經驗，提高理論水平和教學能力。本學期將開展聽課活動，以青年教師為主要任務。其他隊員也要認真聽課，評課，同時和班主任壹起進步。
3.繼續開展集體備課活動。
要求有講稿，有詳細規範的教案。組員要認真聽講，及時發現問題，及時反思，在課後教研活動中討論。
4.開展各種活動，提高教育教學質量。
我園始終註重教師專業能力的提升，要求每壹位教師認真對待教育的方方面面，從制定教學計劃到組織活動，再到活動結束後關註孩子，努力提高教學保障質量。平時大家都忙於自己的教學，就利用教研活動的時間靜下心來總結交流，進壹步完善自己，共同提高。具體內容如下:
(1)觀摩交流，關註壹些優秀的教育教學活動，吸收新的經驗，取長補短。
(2)集中精力學習壹些理論知識，提高理論水平，拓寬教育教學視野，將理論運用到日常實踐中。
四、具體工作安排:
時間內容
第二周
1，學習教研活動體系。
2.宣讀教研活動計劃，組織本組教師進行討論，提出意見和建議後進行適當調整和修改。
數學組的老師都學少兒廣播體操。
第三周
1安排集體備課。
內容:第五周的數學內容；朱秋華寫的。
第四周
1.分組討論，集體備課。
2.理論研究:
第五周
1朱秋華老師說集體備課稿。
2討論集體備課。
第六周是國慶節假期。
第七周
1朱秋華老師集體備課反思分析。
2.安排集體備課。
3內容:第八周的教學內容；作者:歐陽李沁。
歐陽老師李沁說，集體備課稿。
第八周
1.歐陽老師集體備課反思分析。
2.安排集體備課。
內容第八周教學內容；執筆人:文。
文老師對說，這次集體備課稿。
第九周
1文老師集體備課反思。
2.安排集體備課。
內容第九周教學內容；作者:賴青。
賴清老師說要集體備課。
第十周
1賴清老師反思集體備課內容。
2.由老師分析。
蘇老師將在下周做壹次講座。
第十壹周
全園數學組1老師準時到蘇老師班聽課。
2老師上課反思。
3所有教師進行分析
第十二周是理論學習。
第13周
1集體備課。
2內容周13教學內容由洪鐘編寫
3所有老師分析。
第14周
1.洪鐘老師對集體備課的教學情況進行了反思。
2安排觀察課。
上課時間:第十五周；老師:韓方老師，內容是可選的。
韓方老師將在下節觀察課上講課。
第15周
全園數學組1老師準時去韓方老師的班級聽課。
2老師上課反思。
3所有教師進行分析
第16周
1安排集體備課
內容:第十八周的教學內容；洪妙寫的
洪妙老師說我們應該集體備課。
3理論學習。
第17周
1.洪妙老師對集體備課的教學情況進行了反思。
2所有教師進行分析
3內容周13教學內容寫作:邱葵花。
邱葵花老師說，集體備課稿。
第18周
1.邱葵花老師對集體備課的教學情況進行了反思。
2所有教師進行分析
鐘永群老師說，集體備課稿。
第19周
1.鐘永群老師對集體備課的教學情況進行了反思。
2所有教師進行分析
謝天華老師說，集體備課稿
第20周
1.總結本學期教研活動的開展情況。
2.隊員對下學期的教研活動提出建議。
幼兒園數學小組工作計劃3幼兒園教師肩負著培養下壹代的神聖使命。堅持學習和教育研究，用先進的教育理念武裝頭腦，用科學的教育方式組織學習，用飽滿的教育熱情對待孩子。只有這樣，才能順應時代的要求，真正讓素質教育不是壹句空話。我們相信，在幼兒園領導的關心和重視下，幼兒園的教研活動將會及時而有針對性，幼兒園教育質量將會躍上壹個新的臺階。
壹、背景分析:
1，以實際教學為基礎，組織教師討論數學分組策略，讓教師清楚了解各年齡段兒童分組的特點。
2.以園本項目為載體，逐步提高數學教學中教師操作材料的科學性。
3.在常規教學中，教師對數學教學中操作性材料呈現的機會和方式提出了許多問題。
二、指導思想:
20xx年，我園將繼續貫徹《幼兒園教育大綱》和《武漢市幼兒園課程綱要》精神，以分級園評為契機，以全面提高教研質量為重點，通過“壹個主題，四項活動”的教研形式，紮實有效地開展遊戲討論。同時以嚴謹的學習態度繼續開展園本課題的討論。
三、教學和研究內容:
1，作業材料在數學教學活動中的應用。
2.運算材料與數學學習的關系。
3、操作材料前老師的指導。
四、工作目標:
1，繼續推行分組教學模式。
2、結合教學目標學習合適的作業材料。
3.以壹課多研的形式提高教學質量。
動詞 （verb的縮寫）工作措施:
(1)加強理論學習，提高數學素養。
1.以專業書籍為指導，組織教研組成員認真學習，收集相關專業理論和經驗與教研組成員分享。
2.熟悉幼兒園數學教學的內容範疇，根據內容了解各個年齡段數學領域的目標，從而更好地設計教學工具。
3.進壹步熟悉強化小組教學。
(二)開展教學觀摩，提高教學質量。
1.觀摩討論分組教研課程。
2.以年齡組為單位，帶頭觀摩各組的研討課，然後在討論微調的基礎上多上壹些課。
3.教研組成員立即對觀摩活動進行反思，討論取得的成績和存在的問題(小學、中學、大班教師各授課壹次)。
4.鼓勵和支持教研組成員積極報名參加開放式數學教學活動。
(3)緊扣教學目標設計制作教學工具。
1.根據五個領域各個年齡段的數學教學目標，設計制作科學的教學工具。
2.根據孩子不同的年齡特點和操作能力，制作大小合適、趣味性強、易操作的學習工具。
(四)全面總結經驗，深刻反思。
1.教研組成員交流小組教學的指導方法和教學工具的制作使用，撰寫教學心得。
2.深刻反思教學中存在的問題，提出下壹部分的研究重點。
幼兒園數學組工作計劃4壹、指導思想。
在深刻理解《幼兒園教育指導綱要》重要內容的基礎上，註重自身修養，課程理論與實踐相結合，繼續執行幼兒園工作條例，抓好本組和教研組教師的教學質量，甘於鉆研業務，最大限度地調動教師的積極性。
第二，常規管理。
1，會員。
大團隊
中班
小團隊
2.教研小組活動。
A.每周:每周舉行壹次小型教研，活動內容包括:教研課、文章學習、經驗交流、課例分析、教案討論等。，由各小教研負責人組織。
雙周:每兩周壹次大型教研活動，包括數學教研組老師向全園開放的5個園級教研班。地點:老師開課的班級；兩次報道活動，地點:三樓多功能廳。
B.學期報告。
教研成果每學期呈現兩次，壹次在期中，壹次在期末。形式:教研課堂報告、教研沙龍、經驗交流等。
c、文章學習。
老師自學數學教育方面的文章，每月摘錄500字。每學期推薦壹次文章和課例，並附推薦理由。
壹本漂流的書，老師看完之後寫下自己的經歷。
D.教學案例。
每月壹個數學教學案例。
3.網上宣傳。
打開數學教研組的博客，群裏的老師及時上傳相關資料。上課老師寫活動報告，課後及時上傳到校園網。
第三，目標定位。
小班:
1，邏輯關系。
(1)求同存異，根據物體的屬性進行分類，建立兒童最初的“集合”概念。
(2)讓孩子發展“壹壹對應”的概念，體驗確定兩組物體的“多”、“少”、“等量”的關系。
(3)開發兒童簡單模型的經驗。
2.數量和數量。
(1)培養孩子按順序背誦和數單詞的經驗。
(2)發展兒童對大小系列和長短系列物體排序的經驗。
(3)發展孩子的時間觀念。
3.空間和形式。
(1)發展兒童辨別空間關系的經驗，特別是以自己為中心指出物體的空間位置。
(2)發展兒童辨別物體平面和凹凸面、封閉和開放圖形的經驗。
中班:
1，邏輯關系。
(1)發展兒童平等判斷的經驗。
(2)發展兒童根據各種內外屬性對事物進行分類的經驗。
(3)發展兒童根據差異對物體進行分類的經驗。
(4)識別簡單的圖案，按照壹定的規則排列物體。
2.數量和數量。
(1)將量與數配對，理解10以內的數所代表的基數意義。
(2)了解10以上物體的進位計數法和讀取法。
(3)理解數字所代表的序數意義(表示物體的位置)。
(4)求數列中數字的算術關系和相對關系。
(5)以自然物量物，以“量”接“數”。
(6)對時間的流逝和時間的順序有所了解。
3.空間和形式。
(1)發現了平面閉圖的角點特征，有了圖守恒的概念。
(2)發現圖形之間的關系。
(3)發展兒童的空間方位感。
大類:
1，邏輯關系。
(1)知道類和子類的關系，形成初步的類包含概念。
(2)把整體分成兩部分或把每個部分還原成壹個整體，找出整體與部分的關系。
(3)對長度守恒和面積守恒有初步的概念。
(4)發現和創造各種排列的模式。
2.數量和數量。
(1)發現生活中的數字，理解它們的含義。
(2)建立“加”與“並”、“減”與“取”的關系。
(3)準確感知物體數量的差異，學會根據物體數量的差異進行排序。
(4)學習自然測量。
(5)知道時間可以用簡單的方法估算，對時間有初步的概念。
3.空間和形式。
(1)能理解幾何圖形之間的關系。
(2)發現常見幾何體的主要特征以及幾何體各面與平面展開圖的對應關系。
(3)培養左右方位感。
第四，工作重點。
本學期數學教研的重點是數學教育的生命。
目前，幼兒園課程改革的新理念主要體現在數學領域的目標、價值取向和指導策略的變化。科學領域的目標之壹定義為:“從生活和遊戲中感受事物的數量關系，體驗數學的重要性和趣味性。”同時強調“科學教育應當與兒童的現實生活緊密聯系，利用身邊的事物和現象作為科學探究的對象。”即強調幼兒園數學教育要生活化。生活化幼兒園數學教育可以理解為兩層含義:壹是“來源於生活”，即幼兒園數學教育的內容和操作材料來源於生活，與幼兒的現實生活密切相關；二是“走向生活”，即讓孩子在生活中感受數學、學習數學、運用數學。
1，教育內容的選擇要聯系孩子的生活。
數學知識很抽象。而現實生活為孩子提供了抽象概念的橋梁。因此，數學教育的內容應該與兒童的生活相關，讓兒童借助已有的生活經驗理解抽象的數學概念。
教師要善於在生活中發現孩子感興趣的數學問題，並生成數學活動。生活中有很多孩子關心的問題。我們要善於保護孩子的好奇心，抓住他們不經意的提問，作為引發孩子數學學習的好機會。
2、活動目標的制定要註意與生活的聯系。
幼兒園數學教育在具體的教育活動中實施時，教師要註意數學活動目標的制定，引導幼兒在生活中發現數學，用數學方法解決生活中的實際問題。只有這樣，“課堂上的數學”、“幼兒園的數學”、“生活中的數學”才能緊密聯系起來。
3.引入“生活情境”引出數學問題。
心理學研究表明，學習內容越接近兒童熟悉的生活情境，兒童對知識的自覺接受程度越高。因此，教師要善於挖掘數學內容中的生活情境，讓數學貼近生活；要盡量創設壹些生活情境，從中引出數學問題，讓孩子意識到數學問題的存在，激發壹種學習的需要，讓孩子積極參與學習和探索。
4.從現實生活中選擇相關操作素材。
幼兒園數學活動不同於科學探究的操作材料，不需要精密的工具和儀器。它們應該是日常生活中更多的物品、當地的自然資源、安全的廢舊物資，讓孩子真正體會到“數學就在身邊”；第二，孩子可以學會珍惜和利用資源；第三，可以保證數量，讓孩子有壹套操作資料；第四，節省了老師制作教具的時間和幼兒園的物力。
在準備作業材料時，教師壹方面可以根據教學內容選擇相應的材料，另壹方面也可以讓孩子在活動前或活動後找到生活中的相關材料。
5.創造壹個模擬現實生活的活動情境。
在數學教育中，教師可以根據數學內容、幼兒的年齡特點和生活經驗，創設生動、真實、親身體驗、科學有效的模擬生活教育情境，從壹些常見的生活事件中學習，讓幼兒在情境中與人、事、事互動，從而建立起連接數學概念與生活的橋梁。
6.數學教育活動應該滲透在日常生活中。
壹、感受生活中的數學
在孩子的日常生活中，有很多例子可以影響孩子的數學，而且這些例子經常反復發生。教師要引導孩子去感受這些例子中的數學，讓孩子積累相關的數學經驗，為學習數學做準備。
b、在生活中學習數學
在生活中學習數學可以理解為兩個方面:壹是對於相對簡單的數學知識，可以結合孩子的日常生活直接進行教育，讓孩子在輕松自然的情境中獲得簡單的數學知識，對數學產生興趣；二是將數學教育滲透到日常生活的壹切活動中，尤其是其他領域和遊戲中。
c、在生活中運用數學
數學教育既要聯系孩子的生活，又要引導孩子運用數學。讓孩子感受到數學作為工具在現實生活中的應用和作用。只有在應用的過程中，孩子們才能“理解科學對人們生活的現實意義，提供直接的經驗和實踐背景”。
動詞 （verb的縮寫）評估方法。
1.每月對組內教師備課、制作教具、上課、批改作業等情況進行檢查考核，及時總結反饋組員的教研情況，及時上報考核情況。
2.小組成員要及時上交教學案例、推薦文章、推薦課。
3.小組成員按時參加每壹次教研活動，積極發言。
幼兒園數學組工作計劃5壹、指導思想:
深入、習慣性地貫徹幼兒園教育指導綱要精神，進壹步轉變觀念，樹立正確的教育觀念。加強對教學過程的深刻理解。
二、主要任務
1.明確各年齡段幼兒園數學的目標和內容，實踐教學過程的設計和組織。
2.學習關於兒童數學學習發展路徑的理論。
3.交流經驗學習，開展實踐研究，從實際出發，研究討論實際操作中的具體問題。
第三，活動方式
教師在公共課和普通課中觀察分析，自主學習、反思、評課。
四。活動安排
時間和地點的主要內容
第2-5周，辦公室的老師按照年齡集體學習這段時間所學的內容。
第7周，齊艷玲、胡曉蘭在二大班第五教室參加公開課，教師對評課的反思與討論。
第八周，壹中的馮和上了公開課，老師說班級反思，班級評價討論辦公室。
第九周，初三，辦公室王巨光去上公開課，老師說全班反思，討論。
周壹，10，李殊公開課老師，辦公室，反思課堂，討論課堂評價。
No.11周二，老師在廖宇公開課，辦公室，反思課堂，討論評課。
12周，辦公室討論了集體教學中幼兒操作活動的設計與組織策略。
13周，辦公室討論如何引導幼兒操作。如何評價孩子的操作等。
14、15周辦公室老師讀書交流會期間，老師準備了壹篇與教學相關的文章，交流文章。
16周，辦公室總結了這段時間的教學活動和經驗。