1 存在的問題
經過壹個多月的深入了解,高二12班存在的問題確實不少,現列舉如下:
1.1學習態度差,學習習慣差
(1)課前預習部分學生不看書,照抄完成自主學習部分的任務;
(2)上課不聽課,不記筆記,睡覺,玩耍,胡思亂想,與老師的思維不同步,不回答問題,不做練習;
(3)課後不完成學案,有的完成了,但錯誤很多,照抄抄錯了;課時作業自己不做,80%的學生照抄完任務。有的到火箭班抄答案,有的用“小袁搜題”、“作業幫”在網上搜取答案,壹個人抄好,本組互相抄,然後傳到下壹組,全班作業只有幾個版本。
(4)偏科現象嚴重,發展不全面,不平衡。
(5)晨讀、誦讀心神不投入,不經過大腦,不記憶,只做做樣子,沒有實效。
1.2 紀律觀念淡薄
學校、年級、班級的管理制度從來不管,啥事都無所謂,自由散漫已成習慣。
(1)來遲走慢,遲到現象時常發生;
(2)自習課說話、走動、玩手機、睡覺、不學習;
(3)在教室吃早餐,吃零食,且隨手亂扔口香糖、瓜子皮、食品袋等垃圾;外買食物現象屢禁不止;
(4)升旗、集會、跑操不穿校服,有的穿上不拉拉鏈,跑操不喊口號。
(5)晚睡前說話不止、玩手機,遲遲不睡,影響第二天上課。
(6)打掃衛生不積極,不按時打掃,有的來的遲,有的偷懶。
1.3 情感脆弱
容易感情用事,高興了學壹會,記壹點筆記,自己做幾道題;不高興就不學,啥也不管了,老師要檢查學案或作業,趕快照抄完任務;大部分學生害怕失敗,壹旦失敗,便持消極態度,不能正確面對現實,因而學習成績名次大起大落,波動較大。
1.4部分班幹部不太負責
班幹部對自己要求不嚴,服務態度不好,管理的方法簡單,因而管不住別人,壹管就吵嘴。
2 我的措施
2.1 正面引導,給學生樹立自信心
通過談話了解班級大部分同學的心理狀態和學習狀況,分析利弊,尋找學生的閃光點,及時鼓勵。
2.2 完善管理制度
利用制度來管理學生,調動學生的積極性。經過第七周、第八周兩個周的摸底,第八周星期天我迅速出臺了“個人量化管理細則”。我不追究過去,就從我帶班那天開始量化,“個人量化管理細則”包括學習與考試、紀律與衛生、活動與管理、獎勵辦法四大部分,從不同的角度設法調動每壹個學生的積極性,並與年級的學習部、紀律部、衛生部的量化細則同步實施。
2.3 利用班會課培養學生人生觀
讓學生說出自己的真實想法及自己存在的問題,然後正確對待,再努力改掉。其中“正班風、促學風、樹正氣”,“世界觀、人生觀、價值觀”,“半期個人小結”這三次主題班會效果較好。
2.4 調整部分班幹部,明確自己的職責