進了南校，突然感受到了無處不在的“人文關懷”氣息。仰望宏偉的教學樓，淡綠色的墻壁幹凈如洗；低頭看地面，沿著平整的方磚線看，據說妳找不到壹張紙片，甚至壹片落在樹上的葉子也會在瞬間被輕輕拾起；在教室裏，操場上的標語和教室裏的讀書聲相得益彰，如天籟之音；課間，來來往往的師生，笑而不噪，動而不失風度，急而不失條理。。。。究其根本原因，是站在潮流最前沿的張校長科學先進的教育理念和壹批在合作中求競爭的師生。事實也是如此。秋實南派在國內早就以風景獨特而聞名。。。。。。
風景二:精彩的晨會
每天早上，充滿激情；充滿了希望；充滿了情感。因為每天早上，在秋實南校的教室裏，都有壹場精彩的晨會，而她也成為了花季學子記憶中的珍貴瞬間，將永遠留存。《美國文學欣賞》為學生打開了壹扇窗，透過她看到最美的風景；《站立總結》給天真甚至調皮的孩子敲響了警鐘，指明了方向；“聽感人的故事”讓學生少了冷漠，多了關愛，覺得班級是個溫暖的家；“我在青春期的困惑”給了學生壹個公開發言的機會，讓他們接觸到自己內心的擔憂。《我眼中的互聯網》讓孩子們在討論和交流中培養自己的網絡道德意識和道德素養...雖然只有10分鐘，卻讓孩子在愉快的氛圍中接受教育，明辨是非，鍛煉能力。10分鐘的短暫晨會，可以點亮壹個孩子的壹生。
場景三:高效課堂
這裏是壹道美麗的風景，風景的主人是孩子們，他們專註的表情，他們活躍的思維，他們緊張的演算，他們開心的微笑，演繹著課堂上逼真高效的學習氛圍。
這裏是壹片肥沃的土地。天地的莊稼人是老師。他們對它充滿熱情，他們壹絲不茍，他們侃侃而談，他們寓教於樂，各種風格展現了他們采花入蜜後的美好感受。
這裏是壹個天堂，老師和學生壹起探索生命的奧秘，交流成長的經驗。他們在明媚的藍天下漫步，在燦爛的陽光下享受耕耘的果實；他們在斜風細雨中奔跑，享受著在泥濘中掙紮的快樂。
這裏有美麗的風景和高效的課堂，為我們插上了理想的翅膀！
場景4:本周之星:
走進求真的大門，可愛的笑臉在墻上的標語欄裏照亮了求真的每壹個角落。無論是勤奮好學、多次考試拿過第壹的三班冉立，還是通過團結協作讓班級工作有序進行的代表團隊的班級；無論是用智慧脫險的五班學生王，還是面對困難永不放棄、自強不息的六班學生...它們是現實而閃亮的金星。在周壹的升旗儀式上，嘹亮的國歌靜靜地傳遞著他們的精神。他們告訴大家“努力工作，自己的命運掌握在自己手中！”
風景五:自學
安靜的教室，專註的表情。從教室窗口走過，裏面的安靜足以讓人覺得不要打擾別人的呼吸。這是意識的體現，也是自律的表現。集中思想讓效率成為自學的旋律。我們不需要讓標準衛士自己學習，而是讓道德衛士自己學習:“做人的道德底線是不影響他人”是指導我們的真理；“與時間賽跑”和“忠於自己”是我們行動的目的！
場景六:主題校會
壹學期壹次的主題校會，激情四射，精彩紛呈。比如激情跳躍、感恩進取、深情求實，每壹節課都將自己的精彩演繹到了極致，新穎的創意和默契的配合將班魂、師生感情、同學情誼展現的淋漓盡致；校友會是壹個愛的展示平臺:孝無價，師愛無邊，每壹次表彰都凝聚著無盡的愛，都飽含著美好的感情...學校社團是現實文化的縮影，是現實精神的寫照！
風景7:課外活動
隨著哨聲響起，整個校園立刻沸騰起來。各個班級的大門突然打開，青春的身影飛了出來。操場上:是揮舞的羽毛球拍，跳躍的笑聲，妳我的競爭，青春的笑臉，此時是那麽的愜意；籃球場上:有閃光的眼神，穩健的投籃，激情的跳躍，更有精彩的搶斷和傳球，舒展筋骨，鍛煉意誌，畫出青春的風景。求是中學的課外活動太精彩了。似乎能點燃妳的熱血，激發妳的熱情，讓妳情不自禁地投入其中，忘記壹切。這是每個現實主義學生最喜歡的時刻，也是最難忘的時刻。
風景八:激情徒步
生活在現實主義的南校溫暖的家裏，花季的學生們會收獲和品嘗到無數的感動:壹進校門，就忘不了夏令營抓泥鰍的緊張，講鬼故事時膽怯的尖叫；難忘的在黃河沙灘搭起帳篷的合作，還有烹飪比賽中帶泥沙的美食；難忘杏花營果園摘杏的笑聲；在雁鳴湖劃船、遊泳；難忘的徒步朱仙鎮口號寧死不坐校車！談鄭州科技館對未知科學的癡迷——難忘的清華校園漫步和未名湖:難忘的腳印在韓國漢江兩岸留下了向往的印記。感謝老師不厭其煩的壹次次帶我們徒步，豐富多彩的活動常常讓我們魂牽夢繞。
景觀9:社會實踐
不經歷風雨，怎能見彩虹？沒有真正體驗過生存的意義和艱辛，怎麽會產生向上的動力、自我責任感和危機感，怎麽會知道父母的福報大有裨益？。為此，秋實南校每年寒暑假都將孩子們拉入社會，讓孩子們在實踐中體驗自我，豐富自己。迎著寒風，冒著炎炎夏日，到頭來只能每人掙兩元錢，讓孩子明白父母掙錢的艱辛，懂得節約，懂得感恩。逛商店，甚至是用懇求的語言想找工作卻被拒絕的“兼職”活動，不僅讓孩子鍛煉了與陌生人交流的勇氣，也讓他們學會了承受壹次次失敗的挫敗意誌。
場景10:感恩教育
學會感恩，學會做人。當壹個人懂得感恩的時候，他就會把感恩變成壹種愛的行動，並在生活中踐行，因為感恩不是簡單的感恩，而是壹種責任，壹種自立，壹種對陽光人生的精神境界的追求。秋實南校從孩子入學的第壹天就註重孝心和感恩的培養。學生每天積極參與並完成孝心作業。用自己的實際行動讓父母感動和欣慰。每次這樣的活動，往往壹個年級會收到近600封家長的孝心推薦信，班裏會有200、300個孝心之星被授予。也許孩子的事跡並不驚天動地。他們所做的只是生活中的點點滴滴，但點點滴滴的行為卻折射出孩子內心的美好。
景觀11:學術活動
真正的課堂應該充滿詩情畫意。“讀開封橋文化”讓孩子認識橋，壹種生活中美好的象征，給人們帶來無限的審美趣味:“去民間采訪”，教會學生關註日常生活背後的知識和秘密:“收拾行囊，四處旅遊”不僅強身健體，開闊眼界，還能實地驗證書本知識，獲得真知。主題活動讓課堂長出郁郁蔥蔥的創意，讓學生從大街小巷、山川溝渠中發現悄悄綻放在我們身邊的美好！
景觀12:管理特色
在我們的教育管理活動中，應該確立學生的主體地位，引入學生參與管理。比如值日班長的班級管理，大家按學號參與，督學輪流進行的年級級管理，校級學生會幹部進行的衛生、停車、行為規範日常管理、文化宣傳活動等。它體現了教育過程的民主化和人性化，尊重學生的主體地位、個性和個體價值。讓學生在自我表現、個性張揚的平臺上釋放激情，在豐富多彩的角色轉換體驗活動中釋放潛能，讓青春年華的學生在人生的成長中充滿成就感和幸福感。
景觀十三:管理文化
每天眼保健操結束後，要根據課堂日誌和校長郵箱的來信，播報壹次總結和表揚。多壹點贊美，多壹點陽光，校園活動多壹點陽光色彩，精神家園多壹點陽光溫暖。花季少年多了壹張陽光的笑臉。周壹的升旗儀式上，明星班集體表彰。每次讀到個別先進班的名字，校園裏都是壹陣陣熱烈的掌聲和激昂的歡呼聲。是激勵先進、強化主流輿論導向、具有主導價值的精神力量。用欣賞和激勵生命價值的機制來激發和喚醒學生內在的精神力量，讓學生在具有磁場振動效應的氛圍中，有效地融合自己的人生態度和價值取向，成為最好的自己。