在教學工作中，我們需要及時匯報和回顧我們的教學工作，以便更快地提高教學質量和能力。以下是我收集整理的小學教學視覺引導總結短文。歡迎閱讀。更多信息請繼續關註教學總結專欄！
小學視覺引導教學綜述
5438年6月+xx年2月，我和教研室領導壹起到XX辦事處的中心小學、X小學、X中心小學、X小學，按照目測指導方案對學校教學常規做了詳細的檢查和調查。以下是具體目視引導情況的總結。
壹，課堂教學
聽了四節數學課，發現老師對課程理念的理解更準確了。在教學過程中，師生互動、良性互動、共同發展，不僅強調結論，更強調過程和方法，真正體現了新課程的核心理念。我聽過的四節課，都是有著多年豐富經驗的中年老師和剛工作不久的年輕菜鳥在教。總體感覺是:課堂豐富多彩，師生和諧成長，在教學中各有所長，展現了不同的風格。尤其是xx辦公中心小學趙軍老師的壹年級數學課，老師從常規教學入手，訓練學生的日常規範，基本功紮實。安站河莊小學的李健老師在學生群體中分工明確，老師設計的問題簡單而恰當。學生與同學、老師交流，表達更加準確流暢，思維活躍。
建議:
1.老師真的應該關註所有學生。壹些“積極分子”總是主宰著教室。其他孩子在想問題嗎？
2.樹立全方位的評價意識。課堂上欣賞性和期待性的評價還是太少，評價水平也低。建議肯定學生的某些行為和做法或者回答的語言，越具體越好。
第二，備課
大多數學校采用集體備課的形式，使項目完整，很好地體現了教學策略。流程設計大部分是清晰的。老師的個性化修改更加細致，都不同程度地提前備課，格式規範，書寫認真。教師加強了課後的反思和總結工作，充分了解自己的教學情況，進壹步明確努力方向，體現了教師強烈的教學積累意識。做得好的有:xx辦事處中心小學、西福小學、安站中心小學。
建議:
1.有些老師的課後反思是不合理的，無效的。課後反思不是“多”，而是“真”。建議老師不要寫壹些空泛的理論，而應該註重記錄教學過程中的真實感受。既有成功的經驗，也有對不足的反思，以及在今後的教學中應該采取的相應對策。
2.在備課中，要適當增加學習方法的指導，不能只註重知識的梳理。教學總結和板書設計要有具體內容，不能遺漏。
三、作業的設置和批改
學生有寫作業的好習慣。從檢查的作業中可以看出，教師註重培養學生良好的書寫衛生習慣。作業量和頻次適中，老師及時認真批改。各種改正符號的使用規範，對學生寫作起到了很好的示範作用。
草表演次數多，學生正確率高。大部分作業錯了以後改比較好，還有老師的二次復查。比較好的有:xx辦事處中心小學和安站中心小學。尤其是xx辦事處西府小學的表現，嚴肅規範。
建議:
1，部分老師的作文批改過於簡單，在批改評語時要努力做到針對性、鼓勵性和示範性。。
2、每次草量要充足，不要補次數。
四、單元試卷:
大部分老師批改試卷很詳細，語言很有啟發性，學生批改錯誤有補習題。
建議:
加強課堂教學，制定學困生幫扶方案，提高學生通過率。激發學生的學習興趣。
五、聽評課
所有講座都要有完整的項目記錄，有時間、地點、名稱、完整的過程記錄、評價和建議。認真記錄，綜合評價。做得好的有:xx辦事處中心小學、西福小學、安站中心小學、安莊河莊小學。
建議:
1，評價還應該在教學方法、學習方法、教材研究等方面進行探討。
2.講課的次數少了。大部分老師的課都不夠，建議老師主動上課。
第六，教師的專業學習
商業研究筆記:做得好。學校的教研活動組織規範、頻繁。內容摘要記錄詳細而具體。
建議:學習體驗被記錄的抽象內容占據，自我反思少，口號比較模糊，缺乏獨特風格。
七、秋教秋學秋實踐活動
每個學校都有豐富的秋教、秋學、秋練活動，並結合教師大賽，開展教師“三字壹畫壹句”基本功和課堂大賽。
八、教師家訪:
資料顯示，每個班級都有大量的家訪，檔案完整，現場記錄和隨訪，老師記錄詳細，有的學校還附上家訪照片。比較好的有:xx辦事處中心小學、西府小學、安站中心小學、安莊河莊小學。
建議:
家訪壹定要改變學生的情況，不要走過場，敷衍了事。
九:網絡教研
每個學校都可以在線備課，實現在線交流。特別是通過遠程培訓，教師與專家以各種形式進行討論。
建議:
網絡教研也要開放多種形式，提高教師的教研能力。
20xx學年小學教學指導總結
20xx 65438+2月14，15兩天，我參加了市教研室對四所市屬小學的教學指導。雖然時間很緊，很趕，但是通過講座、討論、資料，我們看到了四所市屬小學紮實的工作，發現了很多亮點，受益匪淺。下面我就各校開展的課堂教學、套路教材、創新亮點做如下匯報。
壹、課堂教學(以語文為主):
優勢:
1，教學思路清晰，環節流暢，過程緊湊。四位講師都很年輕，有些是去年剛分配的，但我感覺他們進步很快，已經掌握了市教研室頒發的語文課堂教學基本模式。實驗小學教師吳教授的“我想看更多”給我留下了深刻的印象。我把這壹課歸結為“壹幅完美的畫，壹篇流暢的文章”。
2.教師能準確把握各年級語文教學的特點。四個班中，低年級2個班，中年級2個班。在低年級，識字教學主要以紮實的識字教學為主。實驗小學吳老師註重以文識字，在語境中識字，識字方法靈活多樣，重視文字分析，具有創新性。河西小學張鳳玲老師分層次推廣識字，符合學生認知規律，效果良好。
3.註重學生行為習慣和學習習慣的培養。上課時，老師總是提醒孩子要坐直，註意書寫姿勢，說話要完整。相信通過老師的不斷督促，學生會逐漸內化到心裏。老師今天會播種好習慣，孩子壹定會收獲燦爛的明天！
4.評價方法多種多樣。老師主要是鼓勵和表揚學生。實驗小學吳和河西小學的評價語言豐富多彩，靈活具體，及時合理，激發了孩子們的學習興趣，活躍了課堂氣氛。
5.註意課文的閱讀指導。龍山小學老教師吳曉很感慨；河西小學的張鳳玲老師給出了具體的閱讀指導，並自創了“三步閱讀法”，即壹讀抓關鍵詞，二讀抓標點語氣，三讀抓動作表達。學生在不同的角色中都讀得很好。師大附小的朱娟老師抓住重點段落，要求學生閱讀理解。總之，老師們在閱讀方法、閱讀方法、情感閱讀指導上都下了很大功夫，也收到了很好的效果。
6.有意識地滲透各種能力。如觀察能力、概括能力、聯想和想象能力的培養等。
缺點和建議:
1，加強寫作指導。大部分老師都有寫作指導，但是寫作指導的漢字數量太少。大多數老師已經指導了單詞的書寫，允許學生在田字格上自由書寫，而不展示或評價它。根據新的課堂教學要求，教師應該在壹節課上指導學生寫至少三個單詞。
2.註意對課文的整體理解。有的老師沒有設計完整的理解環節，有的老師把課文讀的太深，壹段壹段的分析，有的支離破碎。初、初中的閱讀教學應以學生充分閱讀為基礎。
3.時間不夠。上課前松後緊的現象還是時有發生。建議教師認真備課，準確把握教材重點，精心設計每個環節，合理匹配課堂容量和時間。
4.課堂內容或延伸內容要善於聯系現實生活。我建議老師可以大膽使用發放的古典詩詞歌賦光盤，比如《為中華之崛起而讀書》壹文。課後知識鏈接展示周恩來的《大江東去》。市教研室發放的古典詩詞歌賦光盤裏有這首歌，老師們可以播放，壹定會為自己的課堂教學增添亮色。
二、常規材料:
優勢:
1，多種備課形式的組合，凸顯備課的有效性。市直各小學均采取電子備課、紙質備課和手寫備課相結合的方式，規定教齡五年以下的教師壹律手寫備課，並寫出詳細的案例。這種做法減輕了老教師的備課負擔，也培養了年輕教師。
2、精心設計的作業，大部分老師都做到及時批改，認真、詳細的批改記錄。師大附小的劉老師不僅認真批改作文，而且非常重視日記的批改。全班每周寫兩次。到目前為止，大多數學生已經寫了30篇日記。她幾乎改正了所有的句子和錯別字，畫出來讓學生們壹個個改正。總體評價指南已經到位。學生寫的日記大多在700字左右，形式正式，內容豐富，這應該得益於老師拿著。
3.紮實開展聽評活動。聽課的老師數量充足，記錄詳細。課堂總點評真實可信。河西小學有老師兩邊都寫了記錄，很認真。在龍山小學評課的時候，按照教學環節循序漸進，暢所欲言這個環節的教學設計，達到最佳設計；老師在肯定優點的同時談缺點或建議，評價活動很有效果。這說明老師是真的在用心聽課，用心感受，把聽課當成了向別人學習的機會。也說明學校開展的聽課評課活動得到了落實。
4.重視測試與評價，提高教學質量。大部分教師能夠按照課表組織測試，及時反饋和批改，單獨設置講座和講評，重視變式訓練，保證質量的提高。實驗小學除了記錄學生成績，還設置了學生考試綜合分析表。壹年級用“卡式”表揚信鼓勵學生，效果很大。師專附小非常重視二次批改，龍山小學專門設立了“考試加油站”。評卷部以教研組為單位發放分數分析表，包括以下內容:學生自評、同桌鼓勵、家長話、老師心裏話、錯題，從各個層面保證了教學質量的提高。
缺點和建議:
1，部分教師電子備課個性化修改不夠完善，很少寫教學反思；
2.有的課作文量很小，只寫了四篇作文，批改不夠細致。根據市教研室要求，每學期不少於八篇；
3.有些老師的考勤記錄太簡單了。
4.有些同學的作業書寫字體潦草，要加強書寫練習。
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