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除了紙筆考試,還有什麽辦法提高教學質量

首先,糾正學生上課習慣。

向課堂管理要質量,教學質量的提高,關鍵是課堂教學質量的提高。抓好課堂40分鐘才是提高教學質量的關鍵,我覺得我班學生上課的習慣較差,總有壹小部分學生容易開小差,不能集中註意力等,導致上課的內容不能完全掌握。所以根據學生的基礎和不同特點,制定教學目標,使"向40分鐘要質量"的口號真正落實到每壹堂課,提出實施“有效課堂”理念,充分發揮課堂的主渠道作用:

第壹,把功夫下在課前。上壹堂有質量的課不容易,經常上高質量的課就更不易,其功夫應該下在課前。要認真鉆研課程標準、教材,仔細備課。堅持集體備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環節、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計,必須嚴格做到教學計劃、教學內容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標的六統壹。

第二,把力量放在課內。每堂課盡可能做到優質高效,必須遵守幾點原則:

(1)必須明確本堂課教學目標;

(2)必須讓學生積極參與教學活動;

(3)必須當堂檢查、反饋和鞏固。

第三,把補困放在課後。在教學過程中,要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的,總會有壹些學生在學習上有困難跟不上其他同學。決不放棄每壹位學生,不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題,而且更要幫助學生解決思想問題。

第四,精選課堂教學例題、習題、作業題。對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改,有必要的評語,註重激勵,提高效率。

其次,加大對後進生轉化力度,提高整體成績。後進生是影響教學質量的重要因素,因此,在後進生的轉換方面采取下列措施:

第壹、建立檔案。根據後進生的特點,建立後進生的詳細檔案,重點找原因,定幫扶措施。

第二、抓兩頭促中間。在提優扶困的同時,促進中等學生的素質提高。

第三、對後進生分層轉化:

1、通過建立制度,使學困生轉化工作走上制度化、規範化的軌道。

2、對重點學生(自己不學、家長不管,成績行為習慣特差的學生)進行監控。

3、加強檢查,要對學困生進行嚴格檢查考核,並及時反饋結果,提出整改意見, 督促整改。

第四、要耐心細致做好學困生的思想工作,讓後進生樹立信心。

堅持日常轉化。利用課余時間,與後進生進行談話、補習,在課堂上教師對學困生要多啟發誘導,多提問學困生,多檢查他們的課堂作業。對他們取得的每壹點進步都要及時進行鼓勵,讓他們找回自尊和自信,樹立起奮發向上的動力。

第五、自我提升。

開展“壹幫壹、壹對紅”結對子活動,先進生主動找“後進生”,對他們進行幫助,提高自己的成績。

第六、家庭協助。調動家長的積極性,要求有能力的家長參與孩子的在家學習過程,耐心做孩子思想工作,提高孩子學習成績,主動與學校聯系,了解孩子在校表現。與家長***同探討家庭教育,營造全社會關心孩子的氛圍。

再次,培養學生數學應用題理解能力。

考試過後分析成績不夠理想的學生的原因,除了計算能力的貧乏,還有對題意的理解也有壹定的問題。因此,要想使數學素質教育目標得到落實,使學生最終能獨立自主地學習,就必須要重視數學應用題理解能力的培養。

最後,拉近差生與優生之間的差距。我的班都有壹些基礎特差,成績很低的學生,提高他們的成績才是提高班級成績的關鍵。壹個人的力量是有限的,而集體的力量是無限的。

本學期我想發動學生的力量,成立壹些學習互助組,希望由優生帶著差生***同進步。 具體做法是:在班上選拔數學成績優秀的學生當輔導員,提倡學優生爭當小老師,在幫助差生學習中鍛煉自己的思維。通過他們開展中差生的個別輔導工作,將學優生的優秀的學習經驗和好的學習方法介紹給其他同學。將全班分成十個左右的小組,每壹個小組由壹個輔導員任組長,他既是學生,又要給別的同學當小老師,他自己既要帶頭學習,但又要幫助其他同學壹起進步。為提高各輔導員的積極性,還可以進行階段性的評比,根據小組上課表現和作業評選出優秀輔導員,以激發他們更大的學習熱情,從而達到提高整個班級學生的數學成績。 我相信,只要規範教學過程,提高教師整體素質,培養學生良好習慣,學校、家庭、社會緊密配合,教育質量壹定能穩步提高。

若滿意,請采納。謝謝。