| “滾去學習”的另類沖刺標語驚呆了誰？ “吾日三省吾身：高否？富否？帥否？否，滾去學習！”這是懸掛在四川省內江市內江六中高三(14)班黑板上方的另類沖刺標語。 近年來，我們看到了許多高考的口號：“只要學不死，就往死裏學！”“考過高富帥，戰勝官二代”，“不像角馬壹樣落後，要像野狗壹樣戰鬥！”“提高壹分，幹掉千人！”“生時何必久睡，死後自會長眠”，無不充滿了或艱辛、或勵誌、或“暴力”、或決絕的色彩。然而，內江六中的這壹條“另類”口號，其字裏行間透露出來的豐富信息，以及由此引起的驚訝、贊賞、批評，著實值得細細玩味。 這條“滾去學習”的沖刺標語，帶有95後鮮明的個性烙印，表面上，他們似乎是傾心於高富帥得天獨厚的天然優勢，實質上，是他們憤懣於壹些不公平的社會現象，用學生的方式吶喊著，表達了出來。戲謔的語氣，謙卑的視角，道出了學生們的現實心理，也流露出壹絲苦澀的悲愴。 當高考成為大部分普通民眾的孩子不得不擠的獨木橋時，當高考成為寒門學子手中僅能掌握的壹塊“敲門磚”時，學生們只能把這些悲壯的口號，作為激發鬥誌和潛能的武器，呼喊著，向前沖！ 因為，即使是沿街討飯的乞丐，手裏至少還有壹根打狗的棍！ 如果說，以前那種只要考上大學，就能夠改變命運的觀點已然落伍，那麽，在資訊發達、信息透明的今天，社會階層生存狀態的巨大反差和許多不公平的現象，這些高年級的學生早已耳濡目染，深有體會。畢竟，社會在發展，學生們對社會的認知能力，也在隨著時代的進步而提高。骨感的現實，讓學生們增添了諸多的理性，他們對今後的挑戰有著較為清晰的認知，也明了今後會面臨更加現實的問題：即便有了高考，大部分人也未必能和高富帥展開公平競爭。 難能可貴的是，與壹些持“讀書無用論”觀點的人相比，他們沒有放棄對夢想的追逐，沒有拋下沈重的書包，輟學打工，而是勇敢的面對現實，為了實現自身價值，繼續日夜苦讀。他們把學習當作與所謂的“高富帥”階層競爭的唯壹手段，他們為自己竭力爭取的，不過是壹個與之能夠站在同壹起跑線，同臺競技的機會；是壹個人生出彩的機會，僅此而已。 我以為，對待這樣壹條屬於寒門學子的高考勵誌標語，不必大驚小怪，也不必責備批判，這不過是學生對社會的清醒認知而已，請尊重他們說出實話的權利！ 這是壹篇時評體作文，時評強調的是對社會的批判意識和理性思考，展示的是民眾對社會進步的願望。高考作文對時事新聞的關註，正是期望培養學生的社會責任感，增強他們參與和管理社會事務的意識和能力。具體寫作時，可分四步走： 第壹步：引述材料。壹般在作文開頭，150－200字即可。引述文題材料時忌機械照抄，要抓住關鍵，簡潔概括。可在引的結尾提出論點，論點句語言要簡潔，與文章標題、結尾形成照應，並貫穿全文。 第二步：分析材料。針對文題材料，選準角度或切入點，圍繞論點句進行分析、評論。分析時要註意層次，邏輯關系要清晰。評論時忌蜻蜓點水，應深入挖掘，體現壹定的思辨性和激情，呈現壹定的論述力度。此部分緊承開頭，400字左右。 第三步：聯系現實。承上過渡，自然聯系到實際生活，搜集典型論據，扣題論證。此部分是對上文的擴展，200字左右。 第四步：總結全文。回扣材料，升華總結，收尾要求形象有意蘊。如前面沒有提出觀點，此處可總結出觀點。此部分100字左右。 當然，文無定法，此四步只是提供行文的壹個思路，供參考。 |
| 試題分析：材料中的兩個“有人認為”給同學提供了思路，“還有人認為”給同學打開了思路。這條標語帶給我們這樣壹些思考：（1）這是壹種情感宣泄。較之於爭議標語是否雷人，更應看到標語背後學生們的真實情感需求。（2）期待公平。通過雷人標語，我們不妨反思高考弊端，促進制度建設。（3）心態平和。高考不是妳死我活的戰鬥，而是人生成長路上的壹環，放寬心來坦然面對或許更好。 |