新任教育部長陳寶生履新不久，就有知名教育工作者鄭學誌向教育部提出了 切實改善中國教育的13條建議 。其中的第8條建議，貌似老實，卻觸及壹個與高考相關的灰色地帶，不知道會不會引起陳部長的關註。 這壹條，老王特別關註 。
第8條建議是：推行中高考閱卷者資格考試制度
建議提到，類似 作文等主觀試題閱卷 經常會引起社會猜測，希望能夠對參加高考閱卷的閱卷者進行統壹考試和培訓，確保中高考閱卷 精準、公平 。
中高考作文閱卷到底有什麽不公平？
為什麽矛頭要指向高考作文閱卷者？
高考作文閱卷者是由哪些人組成的？
壹篇高考作文，閱卷者看多久才會給出分數？
語文高考成績要提升到180分的消息傳出後，有個口號迅速躥紅： 得語文者得高考，得作文者得語文 。
語文老師歡呼他們悲慘的命運終於走到頭了；各類語文、作文補習班迅速陷入癲狂狀態，風水輪流，屬於英語的黃金補習時代，眼瞅著就掉到咱碗裏來了。作文好像就要決定考生的命運了，但事實上，作文成了語文考試中最不穩定的分數，原因就在閱卷者。
老師、家長、學生，竭盡全力，呈上壹篇高考作文，把它當作自己未來和理想的壹部分，卻渾然不知，卷子的另壹端，到底是誰在評判這篇文章。他們是否有這個評判的資格，以及，他們是否有足夠的評判時間。
先看這個問題。不說廢話，直接算數。
以老王所在省份為例，2016年高考考生近30萬，計有作文卷30萬份。
已知作文閱卷組人數不超過100人，以100人計算（實際上應該沒有這麽多）。按照閱卷方式，電腦閱卷，兩位閱卷者***閱壹份試卷，有效閱卷人員，按照50人計算。閱卷時間6天，實際閱卷時間5.5天。
於是，每天閱卷5.4萬份，則每人每天1080份左右。每天閱卷時間，按照10小時計算，則每小時108份，每分鐘1.8份。約等於， 每30秒閱壹篇作文 。
如果考慮到人的精力，長期盯屏產生的 生理倦怠 ，以及大量閱讀中學作文水平的作品帶來的 心理倦怠 ，其實，有效的評卷時間，絕不可能這麽標準。壹篇作文的實際評卷時間，還可能更短。坊間有不負責任的傳言，說壹篇高考作文的評閱時間不足10秒，真是汙蔑， 20秒左右是比較正常的 。
壹篇正常的作文800字， 如果按照20秒壹篇來計算，每秒鐘40個字。大家會是這麽看電腦屏的。
在得出如此讓人驚心動魄的數據之後，讓我們靜壹靜，這個數據太過分了，我們只能把它當作壹種可能存在的情況，讓我們回到官方的說法中， 壹篇作文，至少看壹分鐘，標準看三分鐘 。但是，算法已經在這裏了，按照這個算法去計算就夠了，看看為了達到這個標準，需要多少人，多少天。這是個簡單的算術題。
這還不是重點！！！
重點在於， 背靠背評分 。兩位閱卷者，同時批改壹篇作文，綜合二人的評分，求其均值，就是最終得分了。但 制度設計總會陷入人性的灰暗中 。為求盡可能公平，制度設計者規定了壹個分數差額值。比如，作文評分中，規定兩位閱卷老師評分的差額不能超過6分，超過6分，即被視為疑問卷，馬上提交第三位閱卷者審閱。
有問題嗎？看上去壹切都是合適的。但是，如果兩位閱卷者出現的超過規定差額的次數過多，必然會對他們存在影響，於是，壹種潛規則悄然產生，閱卷者盡量打中間分，讓兩人的差額控制在壹定範圍內，大家彼此照顧，心照不宣，求個平安。（按照慣例，關於這點，壹定會有人否認，理由也壹定會冠冕堂皇，其實，這件事情不用說得那麽聳人聽聞，只要有人有能力調閱壹定量的試卷，做個定量分析，性質自明。）
那麽，閱卷者為什麽會陷入這種尷尬中呢？因為 他們的身份 。
尋求答案之前，先討論壹個標準，參加高考作文閱卷，最合適的人群應該是哪個人群？
他們應該對中學語文非常熟悉，最好有十幾二十年 教齡 ；他們 了解學生、同情學生 的努力和付出；他們自己 熱愛閱讀 ，有壹定的 鑒賞水平、鑒別能力 ，也喜歡寫作，有壹定的 寫作能力 ；他們參加過幾次高考閱卷，對閱卷的流程、重要性、影響力等問題足夠了解。這雖然比不上古代科舉“為國掄才”千秋大事，卻直接影響很多人的命運。
這樣的人，是最合適的閱卷老師。
那麽現實中，到底是誰在參與閱卷呢？綜合各方面的消息，我們大致能勾勒出這個人群。
第壹類： 大學教師 。高考閱卷，壹般都在高校內組織開展，直接負責人就是高校教師。當然，他們更多是屬於組織、管理者，直接參與其中的人數受高校教師人數總量限制。
第二類： 中學教師 。壹省之高考閱卷，抽調各地中學傑出者積極參與其中，他們身處中學教學第壹線，與我們理想中的人選標準接近。但可惜的是，這個人群現在出現在高考閱卷隊伍中的機會越來越少，我深諳其中緣由，苦於不能明說。
第三類： 在校研究生 。 他們才是高考閱卷的主力軍 。這點不想多說，因為老王自己當年沒少幹。
有人會問：這幾類人，在高考作文閱卷這件事情上，有什麽問題嗎？
問題大了！！！
老王在《番外|壹個中學生告訴我們，大部分國產文科生（本碩博）都不合格》這篇文章中，說了很多廢話，就是想說明壹個問題，至少在文科領域，我們的大、中學老師，讀書有限，我們的碩、博士研究生， 讀書有限，寫作乏力 。
於是，問題來了，他們在極端的時間內，是用什麽標準來確定壹篇文章的分數的？稍微翻壹下他們的教育經歷，就清楚了。他們接受中小學教育的時候，都是在應試範疇中，大家做題有力，閱讀無心， 大部分人能接觸到的最有水準的讀物，也就是《讀者》了 。但這樣壹本雜誌，顯然無法挽救大家整體不閱讀的窘境，寫作用套話，感情假大空。
中國語文教育中，寫作教學在全國範圍內都是極度缺乏的，進入大學，寫作訓練更是幾乎為零。這個現狀，基本囊括了大、中學教師和在讀碩、博士。這種狀況下，我們回頭壹看，心裏充滿的恐怕更多是壹種荒誕感。
前些年，多有報道見諸報端，提到學生作文中造假之風極盛，這是諸多因素***同作用。諸如：感情真實、表達自然、語言準確，這種最基本、也是最嚴格的要求，無論從中學教學還是高考閱卷中，想要體現出來，都是難若登天。
誠然，高考作文，有詳細、嚴格的評卷標準，各方面分類，用心不可謂不嚴。但是，只要大量閱讀過稿件的人都明白壹個道理，最重要的，是如何 把紙面上的標準，內化為自己內心的標尺 ，讓壹個閱卷者在看壹篇作文時，能迅速找到文字背後體現出的壹個寫作者的素養，這是何等艱難的事情。如果，壹個人本身閱讀量少，寫作能力低下，那麽，無論怎樣漂亮的標準都會被扭曲。有壹種和尚，叫作歪嘴和尚。
綜合上述條件，我們能推出這樣的現狀：在相對較短的時間內；在評卷標準和內在鑒賞能力不足的條件下；在人員構成不合理，人員培訓欠缺的前提下。高考主觀類題目的閱卷——具體到作文閱卷—— 存在潛在的不公平的可能性 ，註意，我說的是可能性。
今年高考剛結束，上海作家葉開馬上撰文，質疑高考閱卷教師的資格問題，迅疾被刪帖。老王當時有心說兩句，也突感無力。時至今日，看到鄭老師的諫言書中，竟然堂皇提到此事，上達天聽，終於可以鬥膽聊幾句這個問題了。也不知道，這個問題，會不會有人真的去關註。
今年的高考結束，老王所在的省份，高考語文成績整體低到了壹種新境界，高考文科狀元，語文成績也不過110左右。舉目全省，很少能找出高分，語文能力整體下降，是不爭的事實，但分數掉成這樣，我不信，也不服。
這是誰之過。我們是靠閱讀、寫作吃飯的人，要靠語文活下去，我們喜歡它，想讓它好。
有朋友、家長問過我，高考作文到底該怎麽得分？寫作有沒有得救？
答曰：有救。 第壹，找高手按閱卷者心態指導寫作。第二，寫壹手好字。