小學壹年級語文《小魚的夢》原文
小魚整天玩水，池塘媽媽睡在她懷裏。
星星在天空中墜落，
給它蓋上床和珍珠被子。
風唱著搖籃曲，
海浪又推了搖籃壹把。
小魚做了壹個甜蜜的夢。
二小壹年級語文《小魚的夢》教案
教學目的:1。認識本課15生詞，能寫3個單詞。培養學生的自主合作意識。
2.第壹遍讀課文時，要求讀正確的發音，理解句子。對課文內容和感受的初步理解。試著背妳喜歡的句子。
3.培養學生的愛心，激發想象力。
教學重點和難點:
1，識字寫字，培養素養。
2.朗讀和背誦課文，體驗語言的美。
教具準備:
課件，單詞卡，彩色圖片
教學過程:
首先，課前說話
妳喜歡小動物嗎？妳養過什麽動物？妳是怎麽和小動物交流的？每當小狗這樣叫，我就知道它餓了。每次我給它們餵魚食，所有的魚都聚集在我周圍...)
介紹:我發現我們班的同學都很有愛心，有那麽多小動物。黃小姐過去養了壹條小魚。雖然我很愛它，但我知道大自然才是它真正的家。所以我把它放回池塘。請跟我讀:池塘(同時貼上“池塘”的字卡)但我總是想著它。同學們，妳們想和我壹起去看那條小魚嗎？
課件:小魚在池塘裏快樂地玩耍——在殼裏睡著了。
(老師用音樂背誦課文，學生邊聽邊看課件。)
小魚睡得很香！它會夢到什麽？這節課，讓我們壹起去尋找壹條小魚的夢想吧！(板書題目)
壹開始引入自然匠心，拉近了師生之間的距離。教師在優美的音樂中為學生營造和諧快樂的境界，讓學生在愉快的氛圍中學習課文。)
但是我們在尋找的路上會遇到很多困難。我們必須克服這些困難，才能進入小魚兒的夢裏，和它壹起做壹個甜蜜的夢。同學們，妳們有信心嗎？
第二，第壹遍讀課文，學習生詞。
(壹)自學新單詞
1，大聲朗讀錄音，邊聽邊畫出生詞。
2.試著自己讀課文。
3.復習識字方法:誰來說說我們語文課都是怎麽學習生詞的？有什麽好的方法？(讀拼音識字法，和老師同學壹起讀，分部分記生詞，查字典)
(二)小組合作學習新單詞
1，復習拼音認識壹些生詞，然後自願組成學習小組，選擇自己喜歡的方法自學生詞。(明確要求準確讀出生詞的讀音，流暢讀出文中的句子。)
2.壹起讀課文。
3、同桌閱讀(1人閱讀，1人參考課文聽力；然後旋轉。)
(壹年級學生的合作從同桌開始，提出明確要求，讓小夥伴互相幫助，互相學習。)
4.點名閱讀(同行評議)
第三，學習單詞和句子，在閱讀中感受。
(1)願意看正文的請壹起看正文。
學生閱讀時，老師張貼單詞卡。)
睡覺，摔倒，珍珠被，波浪，搖籃，推搖尾巴。
(2)請小老師和大家壹起讀單詞。
(3)問題:關於這些詞，妳還有什麽不明白的？這個詞出現在哪個句子裏？妳能先讀壹下這個句子嗎？
(珍珠被——星星的影子落在池塘上，像壹顆顆閃耀著星星的珍珠壹樣蓋著被子。“播放課件幫助妳理解單詞”)
(搖籃——嬰兒通常睡在搖籃裏，感受著母親的愛、溫暖和幸福。)
(放下和推動-要求學生演示並做動作來理解。)
(4)用句子中的中學單詞來指導閱讀。(學生練習用音樂朗讀他們喜歡的句子)
第四，鞏固識字，指導寫作。
(A)鞏固識字的遊戲。
過渡:我們已經知道這些句子和單詞中的新單詞。現在拿出這些單子。妳還認識他們嗎？
1，給小魚找個家(魚背上有個字，貼在黑板上對應的拼音下面，讀出來。)
2.兩人壹組玩翻牌。(同時舉牌和回答)
3.識字友誼賽:每個學習小組選擇壹名隊員朗讀電腦中的生詞。
(2)引導寫作。
1，觀看課件演示“衛”的寫作過程。
學生說筆順——老教師寫，學生書空。
2、說說“魚”字的記憶方法——看圖(分為魚頭——魚身——魚尾)——學生的書是空的(註意魚頭和魚尾)。
3.引導觀察“把”和“吧”的區別。
4、學生寫“對、魚、把手”，教師巡視指導。
5.審查學生的作品。
動詞 （verb的縮寫）摘要
今天，我們進入了小玉甜蜜的夢鄉。我們克服了許多困難，學會了許多新單詞。妳太棒了！妳現在能背誦這首小詩嗎？
壹條小魚在甜蜜的夢裏會夢到什麽？誰想用這個漂亮的頭飾說話和表演？
對小學三年級語文“小魚的夢”教學的思考
《小魚的夢》是壹首語言清新優美、生動活潑、趣味性、愉悅性的兒歌。也是豐富學生語言、訓練語感、陶冶情操、培養想象力的良好教學範例。1.剛開始上課的時候，通過說話激發興趣，引入新課。我在黑板上寫了壹句話:夢想，浸潤識字教學；我用親身經歷講了壹個我曾經做過的夢，讓同學們有了很多人生經驗，突然話匣子打開了，同學們特別感興趣。這壹點在低班更為重要，這樣學生的註意力會高度集中，學習的效率也會大大提高。
2.識字是低年級學生的壹項重要任務。這門課有很多生詞，學生要牢固有效地掌握，避免枯燥。所以我采取了各種形式的訓練和遊戲，從激發學生的興趣開始，整體感知課文，然後提取單詞，最後創造新單詞，無形中就把斜率放緩了。
3.堅持閱讀，實施語感訓練。我在教學中使用不同形式的閱讀。比如聽磁帶、自由閱讀、點名閱讀、表演、分組閱讀、同桌閱讀等。，正確、流利、清晰地展示學生閱讀的學習過程。體現了閱讀的層次性。在這部分教學中，我充分體現多讀書，少說話，通過學生與學生的比較，從量中讀出質，在讀中想象，在讀中感悟，給學生足夠的時間充分閱讀，突破“天上的星星落下來，為他蓋壹張床”“風唱搖籃曲，浪推搖籃”等難句的理解。尊重學生的個性，讓學生願意在同學中展示自己。
4.堅持激勵。在課堂上，我堅持正面引導，不斷鼓勵學生，鼓勵他們進步，鼓勵他們成長。壹句鼓舞人心的語言，壹個鼓舞人心的眼神，讓同學們激動不已。
5.我正在引導學生想象“壹條小魚會夢見什麽？”在這個問題上，奏響了“搖籃曲”，不僅與課文內容有關，而且營造了輕松和諧的課堂氣氛，調動了學生的情緒和學習熱情，為整個課堂氣氛做了鋪墊。伴隨著優美的音樂，讓學生想象，讓學生感受美，讓學生盡情地表達美。可以說:“課堂不僅流淌著美，更流淌著真情。”
缺點:
1.作為老師，妳要自己看教材，深入挖掘教材，搞清楚作者的寫作意圖是什麽。
2.鑒於這篇課文短小精悍的特點，我們應該考慮是否可以調整識字教學的時間，以便有更多的時間來理解和閱讀課文。
3、進壹步提高自己的課堂控制能力，靈活運用課堂40分鐘。
上完這壹課，我更加深刻地感受到，課堂要充滿活力，師生的創造是非常重要的。課程改革的實驗教材為教師和學生提供了很大的創作空間，這取決於我們如何去把握、挖掘和利用它們。