(1)傳達室有壹把新傘。壹天早上，陽光明媚，學生們準時到校。然而，天氣是不可預測的。中午時分，突然下起了傾盆大雨。學校門口擠滿了人。許多家長趕到學校給孩子送傘，許多學生焦急地希望家長能來學校送傘。這樣的場景在學校經常發生，我們似乎已經習以為常。但是當我看到學校門口的那壹幕，引起了我很多思考。我覺得不是所有的家長都有空來學校給學生送傘。即使他們是免費的，也會給他們增加很多麻煩。學校為什麽不在接待室準備壹些雨傘，解除家長和學生的擔心？於是，我讓總務部的同誌買了幾百把傘，放在學校的接待室，供學生需要時借用。
(2)走廊更寬，衛生間更多，水池更短。2003年，學校新建了壹座教學樓。這棟樓和傳統教學樓最大的區別就是走廊更寬，衛生間更多，水池更短。樓道做得比以前寬，衛生間做得比以前多。壹是受到學生意見和建議的啟發，二是受到日本學校建築結構的影響。記得在壹次升旗儀式上，同學們對學校工作提出了很多意見和建議，其中壹位同學建議走廊要寬壹點，方便他們課後開展體育活動。我當時就覺得學生提出的意見很有道理，當即表示暫時不可能拓寬老房子的走廊。以後蓋新房，樓道壹定要加寬。所以在設計新教學樓的時候，我們特意向設計師提出，走廊盡量寬敞。所以新教學樓的走廊有3米多寬，汽車也能通過，學生們課後開展活動非常方便。2002年，我訪問了日本。他們校區給我印象最深的不是面積比我們大，也不是房子比我們好。相反，他們的建築非常普通，不夠時尚，沒有裝飾，簡單的水泥粉刷，視覺效果無法與我們所謂的“現代學校”相比。但是我們學校有幾個設施是比不上他們的。首先，走廊沒有他們的寬。第二，廁所沒他們那麽多，設備也沒他們好。日本人的解釋很簡單:走廊寬闊，方便學生活動，廁所多，設備好，讓每個學生下課後都能解決“燃眉之急”，有壹個舒適的環境。日本人真聰明。他們不僅能以人為本，還能把錢花在刀刃上。我們新教學樓受日本校園建築的影響，每層只有六個教室，但是每層中間有兩個面積比較大的廁所。以前我們是按照成年人的身高來設計水池的高度，所以水池壹般都做得比較高，給學生洗手和用水帶來不便。所以新教學樓的水槽比傳統水槽短很多。仔細看會發現，新教學樓四樓的水池比壹樓高。猜猜是什麽原因？原因很簡單。四樓是高年級學生的教室，壹樓是低年級學生的教室。
(3)窮人的孩子和富人的孩子在兒童節收到了學校的禮物。每個學校都應該為貧困兒童提供救濟，解決他們的生活困難，並表達他們的關心。學校經常在六壹兒童節前舉行盛大的集會，邀請貧困兒童上臺接受捐贈。學校領導做了講話，鼓勵學生努力學習，貧困生代表發言，感謝學校的關心，表達了努力學習，回報學校關懷的決心。這項傳統活動的價值不僅很少被人們質疑，還被很多人推崇，以至於我們經常可以在電視上看到貧困學生在講臺上排隊接受富人或領導的現金或禮物。如果我們的做法不是為了“秀”，那麽在不經意間我們會深深傷害學生的自尊心。沒有壹個學生希望別人知道自己家裏窮，也沒有壹個學生願意當眾接受施舍。窮人希望被別人關心，但又不希望別人可憐自己。在我們學校，窮孩子也可以得到學校的照顧，但不同的是，我們的照顧是學生願意不露痕跡地接受的照顧。六壹兒童節前，學校的貧困孩子會收到壹份禮物，但不是以學校的名義，而是以班主任或任課老師的名義。禮物的名字不是因為學生窮，而是其他各種原因。比如我最近學習有進步，相關競賽成績優異，生日快到了等等。為了不讓差生識破老師的用心，必須私下悄悄送禮，同時也要給壹些有錢的孩子送壹份禮物，讓孩子在接受禮物的時候能夠安心。這樣的細節在我們學校體現的越多越好。他們的出現不是校長註重細節的結果，而是設身處地為學生、老師、家長著想的結果。物流管理是壹門學問，從細節就能體現出來。物流管理也是壹門藝術，需要通過細節來表現。只有這樣，教育才能達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界。