第壹，註重品格教育，塑造學生高尚的心靈。
有人稱教師為“人類靈魂的工程師”。我從來不認為這句話是對教師的贊歌，我認為這是對教師職責和使命的要求。的確，從學生踏入校門的那壹刻起，他們的精神成長和性格形成都深受老師的影響，而班主任無疑是對他們影響最大的人。班主任的壹言壹行都對學生有潛移默化的影響。作為班主任，壹方面要加強道德修養，以身作則，為人師表。“沒有教師對學生人格的直接影響，就不可能有真正的教育工作。教師的個人榜樣是青少年精神發展的陽光”。班主任文明大方的舉止，謙恭體貼的態度，無私奉獻的精神，科學健康的人生觀和世界觀，壹定會贏得學生的敬佩，從而起到良好的榜樣作用。另壹方面，教師要善於及時做好學生的思想政治工作，通過長期的、點點滴滴的教育，培養學生高尚的道德情操、良好的行為習慣和優秀的心理素質。青少年的思想極具可塑性。事實證明，這壹時期心理素質的形成將對他們的壹生產生重要影響。教師的責任是育人，我相信我做到了。20多年來，我上的每壹堂課都有很好的氛圍。我的學生都很懂事，很會做人。他們讓我深感欣慰和自豪。我堅信他們會從中受益終生。
第二，用知識充實自己，不斷提高業務能力。
老師的職責是“傳道、授業、解惑”。學生最不能原諒的是老師壹知半解。壹個老師掌握的知識越多，他的學生就越容易掌握基礎知識，他在學生中的威信就越高，學生就越把他視為“知識的源泉”，並被深深吸引。隨著知識更新的加快和傳播渠道的多樣化，老師不再是學生獲取知識的唯壹途徑，學生也不會因為老師比他年長而對妳信服和尊重。因此，班主任必須不斷地給自己充新知識，不僅要掌握自己所教的學科，使自己的教學永遠保持新鮮感，還要通過讀書、上網等渠道獲取各種知識，從而具有較高的綜合素養，引導學生全面發展。壹個知識淵博、興趣廣泛、談吐幽默的班主任，會讓學生由衷地敬佩，對學生有巨大的吸引力，必然會激發學生的求知欲望，不僅會讓學生熱愛所教授的學科，還會對探索其他知識充滿興趣，從而帶動班級呈現良好的學習氛圍，最終提高整體學習成績。
三、密切與教師和家長的聯系，形成教育合力。
要完成壹個班級的教育教學任務，僅僅依靠班主任的努力是不夠的。首先，班主任要和班裏的每壹位老師保持密切聯系，讓所有老師成為壹個強大的群體。班主任要主動做好每個老師的“參謀”和“助手”，及時與老師溝通，交流學生的學習和紀律。始終教育學生尊重每壹位老師，珍惜每壹位老師的勞動。正確處理學生與教師的矛盾和沖突，定期征求教師的意見和建議，不斷改進班級工作。經常邀請老師參加班級聯歡活動、主題班會、家長會等。多年來，我壹直和班上的老師合作愉快。我對學生的正確引導讓每壹位老師都覺得我班的教學工作特別順利，老師們的團結和齊心協力也讓我的班級工作更加輕松。其次，動員家長積極參與教育是班主任需要做的另壹項工作。班主任要了解每個學生家長的性格特點、文化素養、受教育程度、家庭生活等情況，依次綜合分析學生身心發展的因素。學生及時與家長溝通校園發生的事情，討論教育措施。定期召開家長會，達到互通有無，內外結合，共同管理，共同促進的目的。班主任、任課老師、家長相互配合，會形成巨大的教育合力，大大提高教育質量。
第四，熱愛學生，註重情緒管理。
隨著新時代人們思想意識的不斷變化，青少年越來越追求個體自由。如果班主任只是嚴格管理班級，用高壓政策管理學生，他不會被學生認可和接受，學生也不會發自內心的服從妳。但這並不意味著不應該嚴格管理學生。相反，縱容學生的不良行為，對於教師，尤其是班主任來說，無疑是壹種嚴重的失職。班主任要把每個學生都當成自己的孩子，發自內心地關心他們，鞭策他們行動起來。這種愛不是表面的、做作的、口號式的外在形式，而是壹個人民教師復雜的、深刻的、持久的內在特征，像空氣壹樣自然，像陽光壹樣無處不在。班主任的愛會讓壹個群體像壹個溫暖的大家庭，處處充滿人間溫暖。而且壹個充滿愛心和關懷的班主任的愛會像種子壹樣在每個學生的心裏生根發芽，讓每個人都懂得愛別人，愛老師，愛集體。有愛的群體是最有凝聚力的群體，是健康、陽光、有希望的群體。別人說我班學生特別團結，我覺得這和愛的教育是分不開的。愛不僅是壹種品質，更是壹種能力，壹種巨大的力量。
第五，做好貧困生的轉化工作
就像水果有大有小壹樣，任何壹個班級都有優等生和差生。班主任要面對全班，不能丟壹個後進生。越是後進生，班主任越需要關心和教育。我們要理解和尊重貧困生，對他們要有耐心，用我們全部的愛去滋潤他們的心田。對於差生的缺點和錯誤，要實事求是，不要任意誇大，不要諷刺和變相懲罰，要有說服力甚至認真，要找出錯誤的根源，對癥下藥，及時糾正，嚴格要求，嚴格管理。同時運用啟發、歸納、引導等多種方式調動積極因素，克服消極因素。堅持正面教育，適當批評，及時發現他們的優點和進步，給予鼓勵、表揚和獎勵。我班有個王軍同學，總愛遲到，愛睡懶覺，成績壹塌糊塗。有壹天他遲到了，滿頭大汗地跑進教室，全班哄堂大笑。我馬上對同學們說:“大家不要笑。王軍奔跑的汗水說明他壹點也不想遲到，他是有進取心的。讓我們為他的進取精神鼓掌。”話音剛落，教室裏就響起了掌聲。王軍又羞又感動。從那以後，他幾乎再也沒有遲到過。在我耐心的教育下，王軍在高三時特別努力，中考取得了優異的成績。20多年的教育經驗告訴我，任何壹個看似笨笨的差生，其實都是從心底裏充滿自尊，渴望進步的。他們需要的是肯定的眼神，鼓勵的話語，真誠的愛和無私的幫助。“世界上有最後壹排的座位，但沒有永遠坐在最後壹排的人。”差生是可以轉化和提高的，而作為壹個班級，只有盡可能地淘汰差生，才能成為壹個和諧向上的群體。
第六，營造積極向上的學習文化氛圍
學生學習成績的提高不僅僅是個人的主觀努力，更需要學生之間的相互合作和幫助。班主任要經常教育學生明確學習目標，端正學習態度，在班裏形成濃厚的學習氛圍，創造良好的學習環境，鼓勵學生互相學習，取長補短，共同提高。為了搞好學習上的合作，可以按照自願組合的原則成立課後“學習互助小組”互相提問，答疑解惑；開展優生與後進生“壹幫壹紅”活動，發揮優生的師徒作用，促進後進生的學習；班會交流學習經驗，* * *提高學習水平。
為了培養學生健全的人格，營造班級文化氛圍，我做了以下嘗試:
(1)設立“圖書角”。新學期伊始，我們將動員每位同學捐贈1-2課外書，豐富他們的課余生活。
(2)選擇“故事大王”。每學期班裏都要組織講故事大賽，選出故事大王。
(3)堅持寫讀書筆記。要求學生每周寫壹篇讀書筆記，內容包括《精彩回放》、《在文學的海洋裏撿貝殼》、《發自內心的感受》。“精彩回放”是從閱讀材料中提取精彩段落；“文石海背”是從閱讀材料中提取好的詞句；“感”就是表達自己對故事中的人或事的看法。
在新世紀、新挑戰下，班主任要在新理念的指導下大膽探索、大膽創新，形成壹個自律、和諧、進步的班級群體，更好地服務社會。