難忘的活動結束了，大家壹定深有感觸。我覺得我們有必要對這次活動做個總結。那如何寫壹份漂亮的活動總結呢？以下是我在疫情期間的實踐活動總結(5篇精選文章)，2000字。歡迎閱讀，希望妳會喜歡。
疫情期間實踐活動總結1社會實踐對於大學生加深對本專業的理解，確認適合的職業，為向職場過渡做準備，增強就業競爭優勢具有重要意義。大學生參加社會實踐，可以了解社會，了解國情，增長才幹，為社會做貢獻，鍛煉毅力，陶冶情操，對自身成長具有不可替代的作用。
壹個星期很快就過去了，僅僅幾天的時間就在壹定程度上改變了我們的認識。我們不僅接觸到了真實的社會，也對社會有了真實的了解。
“千裏之行始於足下”。這次短暫而充實的實習，我覺得對我走向社會起到了橋梁的作用。過渡角色是我人生中的重要經歷，也是重要的壹步，對我以後的工作也有很大的幫助。虛心求教、文明交往等做人的壹些基本原則，要在現實生活中認真貫徹，在現實生活中不斷培養良好的習慣。這段時間獲得的經驗和知識是我人生中的寶貴財富。這次實習也讓我深深的明白了和團體保持良好的關系是非常重要的。做事首先要學會做人，明白做人的道理，如何與人相處是現代社會最基本的問題。對於壹個即將步入社會的人來說，要學的東西很多。他們是最好的老師。俗話說“三人行必有我師”，我們可以從他們身上學到很多東西。實踐是學生接觸社會、了解社會、服務社會、用所學實踐自己的最佳途徑。親身實踐，而不是關起門來。實現了從理論到實踐再到理論的飛躍。增強理解、分析和解決問題的能力。為認識社會、理解社會、步入社會打下了良好的基礎。同時也需要在以後的學習中用知識武裝自己，用書本充實自己，為以後服務社會打下更加堅實的基礎！
人生是通過努力才知道的，但實踐才能成長。
通過這種社會實踐，我們逐漸了解社會，開闊視野，增長才幹，並認識到自己在社會實踐中的地位，發現自己的不足，客觀評價自己的價值。這無形中讓我們對自己的未來有了正確的導向，增強了我們努力學習知識並與社會相結合的信心和毅力。對於即將步入社會的大學生來說，要趁早進入社會，認識社會，適應社會。大學生暑期社會實踐是大學生磨練品格、增長才幹、實現全面發展的重要階段。在這裏我們真正的鍛煉了自己，為以後步入社會做了更好的準備。如果有機會，我以後會更積極地參加這樣的活動。
到群眾中去
在這次社會實踐中，我們也和很多人進行了交心，思想碰撞出新的火花。我學到了很多書本教不到的東西，學到了豐富的營養，懂得了“從群眾中來，到群眾中去”的真諦，認識到只有到實踐中去，到基層去，把個人命運和社會、國家的發展聯系起來，才是大學生成長成才的正確道路。
這次實踐活動豐富了我們的實踐經驗，提高了我們的團隊合作能力，通過這次實踐讓我們更加了解社會。這次實踐活動意義深遠，會幫助我們壹輩子。作為21世紀的大學生，社會實踐是引導我們走出校門、走進社會、走進社會的壹種很好的形式。我們要抓住良好的機遇，培養鍛煉人才；提高自身修養，樹立服務社會的思想和意識。同時要樹立遠大的理想，明確自己的目標，為祖國的發展貢獻自己的力量！
通過這次社會實踐，我們明白了社會實踐在學習中的作用。要想真正紮實踏實的學習知識，社會實踐是必不可少的。只有通過社會實踐，我們才能檢驗我們所學的東西並指導我們未來的學習，才能真正地學以致用。
作為壹名在校學生，這是我第壹次離開書本，接觸社會，下到農村，感受烈日下生活的艱辛，心裏充滿了激動。同時，我也有點擔心。畢竟沒有真正進入過社會，不了解各種生活。我該如何適應？我怎樣才能盡我所能扮演好我的角色？我知道實踐組的很多成員都有豐富的經驗，甚至是上壹個實踐組的前輩，這讓我不敢放慢前進的腳步，但這更堅定了我的決心:我壹定要為團隊貢獻自己的力量。
研討會上，大家各抒己見，暢所欲言，進行了接下來的分工合作，而我也開始準備鑄劍備戰。活動的第二天，隨著初升的太陽，我開始了忙碌的壹天。雖然我對香香的了解是壹片空白，但這絲毫不能澆滅我的熱情。圍繞著農機這個關鍵詞，我開始搜索，打開了壹個又壹個鏈接。瀏覽了壹個又壹個網頁，編輯了壹段又壹段文字。從迷茫到清晰，從懵懂到明白，透過屏幕，我已經能夠感受到泥土的清新，也更加了解了農村的風土人情，那是壹種不同於城市的淳樸、清新、自然。我理解這個活動不僅僅是帶著自己的好奇心去體驗生活，更重要的是我們每個人都能不負使命，做出可喜的成績。
壹天的奮鬥終於有了回報。我查了壹下資料，了解到目前農村的情況依然不容樂觀。雖然國家每年都給農村很大的支持，但是落後的思維和自身的吸引力不夠，農村落後的局面壹直難以改變。希望在調查農機使用的同時，能發現更多的問題，真正幫助到農民。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我明白，猜測永遠是不夠的。我盼望著去農村的那壹天。
疫情期間實踐活動總結2今年四五月份，我校開展了“經典誦讀”實踐活動，通過發出倡議書，分步開展活動，取得了良好的效果。實踐活動總結如下:
第壹，國學經典的閱讀促進了中學生的身心健康和人格優化。
國學經典是古代聖賢思想和智慧的結晶，是我們民族文化的瑰寶，傳唱了幾千年。讀它，可以修身養性，增長智慧，開啟成功之門；讀它可以使人認識美，欣賞美，欣賞美，享受幸福生活。教育專家認為，道德、情操、性格、氣質等人文素質是很難教的。是通過熏陶、熏染、暴露、潛移默化培養出來的。所以，閱讀國學經典，讓學生口中背誦，心中沈浸，可以改變以說教為主的德育方式。比如“欲立而立，欲達而人”的仁學；“己所不欲，勿施於人”；“和為貴”“和而不同”。以“自強不息”和“以德服人”的個人與社會的良性互動之道；“富即大業，德與日俱增，命與易”的創作方式，“人與我同胞，物與命”的人文關懷等等。通過這些經典的熏陶，可以幫助學生了解做人的道理、原則和方法，從中獲得做人的樂趣，不斷提升自己的精神境界，有利於學生的身心健康和人格優化。實踐證明，“潤物細無聲”是提高學生品格和修養的有效途徑。在國學經典的熏陶下，學生的氣質變得平和了，審美情趣變得更濃了，想象力和創造力變得更強了，心胸變得更寬廣了，人格變得豐滿了，人格變得健全了。經典作品為孩子的內心世界描繪了壹幅明亮的背景。
第二，國學經典的閱讀發展了學生的記憶力。
從每節課老師提供的閱讀階段總結可以看出，學生的記憶力有了很大的提高。從壹些家長的閱讀反饋表中也可以看出，孩子的背誦速度比以前快了。094班的賈家長說:“老師每天安排我女兒背詩。壹開始，女兒背得很慢，不想背。我還是堅持讓她背，堅持下去。現在又快又好。看來小孩子背詩真的是壹件好事。”
第三，國學經典的閱讀提高了學生的語文素養。
閱讀國學經典是中學生積累語言的重要渠道。青少年正處於語言儲存的最佳時期。多讀多背經典，不僅有利於培養中學生的記憶力，而且有利於積累知識，豐富語言，提高語文素養。如學生閱讀的三字經、百家姓、千字文，蘊含豐富的歷史知識和典故，題材廣泛；讀《增廣賢文》會說話，讀《遊學瓊林》就是在讀壹本中國古代的百科全書；它不僅可以在寫作格式上給學生壹個韻腳，還可以傳達歷史，地理和古典文學的知識。《論語》、《莊子》、儒釋道是我們民族思想的源頭；唐詩所表達的人們思想感情的豐富性、復雜性和廣泛性是前所未有的...美好的文化經典，烙在腦海裏，自然提高語文素養。
學生語文素養的提高也促進了語文課堂的教學效率。學生認的字多了，提高了第壹次讀課文的效率。背誦能力強，課文閱讀和記憶速度快。在理解課文內容的時候，說話的時候，句子通順，經常引經據典，很有深度，常常讓人頓悟感嘆。課堂教學效率提高了，學生有更多時間閱讀經典，形成良性循環。
第四，國學經典閱讀進壹步豐富了學校的文化內涵。
學校永路兩側設置了《論語》經典內容的廣告牌，營造了濃郁的儒家思想文化氛圍。營造國學氛圍，營造優雅環境，減壓減負學習環境，和諧放松。每天在校園裏都能聽到學生在讀經典的朗朗書籍。進壹步豐富了學校的文化內涵。總之，經典閱讀實驗結束後，老師和家長欣喜地發現，孩子從文化素養到精神氣質都發生了巨大的變化。無論是在課堂上還是在家裏，孩子的語言都變得豐富而靈活。往往機智，口才好；寫作文經常引經據典，得心應手。老師和家長對此也很驚訝，讓家長高興的是孩子懂得孝順；懂得感恩，知道衣食來之不易。古典詩詞開闊了學生的視野，陶冶了學生的情操，凈化了學生的品格，全面提高了學生的人文素質。經典誦讀實驗後，教師對語文經典的理解得到了極大的豐富和拓展，自身的語文素養得到了提高。語文課堂教學效率大大提高，進壹步豐富了學校的文化內涵。本課題的研究取得了顯著的成果，具有時代意義和實用價值。
經典閱讀不能指望現在的孩子學會使用。對於中學生來說，經典熏陶不能立竿見影。所以有的家長對經典誦讀的活動不理解不支持，有的老師在經典誦讀的實踐中沒有太多的努力和主動性。由於種種原因，讀書的時間有時得不到保證；讀書讓學生的改變無法量化。盡管如此，我們還是會學習經典閱讀。我們相信，通過中學生閱讀國學經典的實踐，那些博大精深、睿智瑰麗的國學經典，會隨著時間的推移、學生閱歷的增加，逐漸釋放出濃郁的芬芳。
疫情期間實踐活動總結3為進壹步加強和改進未成年人思想道德建設，促進其身心全面發展，根據市教育局、區文明辦、區創建辦的通知要求，我校於5月積極開展“關愛兒童”主題月實踐活動。相關活動概述如下:
壹是多形式、多方面深化“做壹個有道德的人”主題活動。
(壹)開展“感恩母親節”活動，引導學生做壹個感恩和有道德的人。
在平時的生活中，學生可能不會或不理解或不敢向母親表達自己的愛；有些同學可能壹直覺得媽媽嘮叨，壹點都不愛自己，因為他們從來沒有認真思考過媽媽是如何為自己不知疲倦的工作，又是如何向自己表達愛意的。在這個活動中，學生思考“為媽媽做什麽”以及做的過程，體會到媽媽工作賺錢照顧生活的不易。最後，母親和孩子在活動報名中通過書面和口頭的交流來表達對對方的愛，從而促進感情的升華。從回收的活動報名表來看，大部分同學都能認真的為媽媽做壹件讓媽媽感到欣慰的事，也會通過害羞的話語互相交流，表達自己的好感。總的來說，活動效果還不錯。最後，學校還通過國旗下的演講、廣播電臺、班會等形式持續進行感恩教育，讓學生明白感恩不僅僅局限於母親節，不僅僅是五月，而是存在於每壹天、每壹句問候、每壹件小事中。只要有心，就可以做壹個懂得感恩，懂得付出的道德中學生。
(二)開展“關愛兒童，健康成長”道德講堂，教育學生做熱愛社會、熱愛生活的有用之人。
為進壹步加強和改進未成年人思想道德建設，促進未成年人身心全面發展，學校於5月22日下午舉辦了以“關愛兒童健康成長”為主題的道德大講堂，由壹位愛心心理老師主持，七年級全體學生參加，並邀請部分家長代表發表意見，在校園內倡導關愛兒童的良好社會氛圍。活動中，同學們踴躍發言，感情真摯，場面十分感人；與此同時，家長、老師、學校都用實際行動表達了對孩子的關愛。活動中，孩子們受到了很大的鼓舞，也表示在受到關愛的同時會更加熱愛生活和身邊的人，輻射學校、家庭、社會給予的關愛，做社會有用的人。
(3)開展“傳遞感恩，點燃夢想”感恩教育大會，教會學生如何感恩，成就精彩人生。
為了增進家長和孩子、老師和學生之間的感情，讓學生學會感恩和報恩，為他們今後順利步入社會打下堅實的基礎，學校邀請於5月28日下午在運動場舉行感恩教育大會。邀請中國感恩教育報告團高德生教授為全校師生和家長做演講。高馬德教授以昂揚的激情、豐富的知識、嚴謹的思維、廣泛的引用，通過引用當前正反典型人物事件、寓言、名言、自身成長過程中的事例進行恰當的辯證分析，生動地闡述了“常懷感恩之心是壹個人高尚人格和有所作為的體現”的重要道理。他也和學生互動，或者去找學生，直接和他們對話；或者請學生上講臺，壹起討論問題，極大地調動了學生參與活動的積極性。
“爸爸媽媽，我愛妳們！”所有的學生都熱淚盈眶，深深地擁抱著父母；“老師，您辛苦了，我們永遠感謝您！”學生和家長對老師表達了由衷的感謝，震撼全場。壹聲發自內心的吶喊溫暖人心。在這次活動中，師生流淚，家長感動，感人的壹幕令人難忘。“傳遞感恩，點燃夢想”大型感恩教育活動，給了全校師生和家長壹次心靈的洗禮！
第二，積極營造健康清新的學生成長環境
(壹)開展家庭關愛行動。
家庭是學生接受思想道德教育的第壹課堂，父母是孩子的第壹任老師。為此，我校充分發揮家長學校的作用，利用校訊通的便利，定期給家長發送育兒建議；利用家長會，通過發放育兒經驗資料，與班主任交流，幫助家長掌握科學的教育方法，樹立正確的孩子成功觀。
(二)開展“心滿陽光，雅* * *賞”專項心理活動，關愛學生心理健康。
現在的孩子大多是獨生子女。由於缺少玩伴等原因，他們或多或少都存在性格缺陷或心理偏差。為了更好地關註學生心理健康，幫助學生正確認識自我，提高對自身心理健康的認識和維護，引導學生正確面對和解決生活學習中的問題，促進學生健康成長，使學生更好地接受校園內的壹系列心理咨詢和訓練。學校以趣園為主要活動載體，邀請華南師範大學心理學專業的大學生幫助開展“心滿陽光，雅有回報”專項心理活動。活動通過心理健康知識展示、心理測試、心理咨詢、趣味心理遊戲等方式，對學生的困惑和焦慮進行引導和輔導，幫助他們調整心態，更加自信、輕松地面對未來的人際交往和學習生活。活動在設計上結合了專業性和娛樂性，涉及面廣，貼近生活。活動當天氣氛也比較活躍，收到了不錯的效果。
疫情期實踐活動總結4本著“為學生幸福生活打基礎”的理念，我校科技實踐活動的開展充分以學生發展為出發點，註重培養既有自信又有氣場、具有創新精神和實踐能力的現代小學生，全面實施素質教育；讓每壹個學生從學校走進家庭、社會、自然等更廣闊的課堂，邊實踐邊學習，整合學科知識，綜合運用課內外知識進行探索和實踐。
壹、根據學校實際情況，科學確定活動內容。
1，自治
在規劃方面，註重全員參與，自己做規劃。即師生都參與到學校策劃的活動中，讓每壹個科技實踐活動的指導者都能充分了解學校的性質、任務和活動特點。
2.多角度
花兒開了，草兒綠了，春天帶著濕潤的氣息和泥土的芬芳向我們走來。在這樣壹個充滿生機和希望的美好季節，我們開展“春天來了”科技實踐活動。為了讓孩子們更多地了解春天，而不僅僅是簡單地看、畫、說，我們增加了壹些活動，讓孩子們積極參與。在這次科技活動中，我們努力為孩子們創造條件，鼓勵他們自己使用。通過看、摸、聞、聽、做實驗等多種方式與春天的互動，讓孩子初步感受到大自然的神奇，逐漸親近和熱愛大自然，學會用各種方式表達和展示自己對春天的情緒、感受、感知和體驗。讓孩子們用自己的方式感受真正的春天並充分調動各種感官，體驗人與自然的和諧關系，讓學生“向自然學習”，豐富科學知識，體驗探究過程。
3.序列化
同樣的主題，不同的活動，我們根據春天的主題確定三個階段，體現了主題的層次性和新穎性，形成序列，這是科技實踐的壹個創新。
二是培養了各種能力，滿足學生成長和社會發展的需要。
科技實踐活動課程註重學生多樣化的實踐學習方式，改變學生以知識傳授和接受為基本方式、以知識成果的獲得為直接目的的單壹學習活動，強調探究、考察、參觀、考察、操作、服務、勞動實踐、技術實踐等多樣化的實踐學習。在整個研究過程中，學生們經歷了調查、訪談、實踐、宣傳和動員，通過觀察學會了更科學的統計方法。在飼養動物、觀察植物生長等壹系列活動中，他們學到了課本上學不到的知識，培養了觀察、思考、動手實驗、社會交往、科學統計等多種能力和嚴謹的科學態度。在“感恩春天”活動中，中學生目睹了人們對花草的濫用，民眾的環保意識淡薄，強烈激發了他們熱愛自然、自覺保護周圍自然環境的意識和能力。他們宣傳動員，發布“建議”。這種真實感受、體驗、情緒的內化，是任何課堂教學都給不了的。在活動中，他們提高了社會交往能力，初步形成了服務社會的意識和對社會負責的態度；養成勤奮積極的生活態度。
第三，正確引導學生在實踐活動中鍛煉成長
在這種科技實踐中，教師不是單壹的知識傳授者，而是學生活動的引導者、組織者、參與者、領導者、協調者和評價者，積極為學生開展綜合實踐活動創造良好的教育環境。
1，全程全方位指導，引導學生學會開展活動。在第壹次科技實踐的情況下，指導學生針對活動主題制定合理可行的活動方案，培養學生的策劃能力；活動開始時，用實例對學生進行壹些基本訓練，幫助他們掌握使用工具書、使用電教媒體、做筆記、對材料進行整理分類等技能。在具體活動過程中，指導學生寫觀察日記，及時記錄研究情況，真實記錄個人經歷。在活動總結階段，引導學生總結和反思自己在活動過程中的經驗、體會和收獲。家長寫壹份反饋表。結果，學生們學會了如何開展科技實踐活動，掌握了各種方法，培養了各種能力。
2.引導學生正確對待困難，在挫折中成長。
學生第壹次踏出校門，走向社會，去實踐，去嘗試體驗，難免會遇到壹些困難和挫折。比如在尋找春天的時候，他們為所欲為，不知道自己該做什麽，為什麽要做，想要什麽，沒有目的；少數同學不願意觀察周圍的世界，覺得壹切如常，沒有什麽問題要研究，懶得思考，跟著別人走，跟著別人走。針對學生活動中的問題，我們總是提供幫助解決；針對學生在大豆或綠豆不發芽時的焦慮，我們加強正確引導，“不經風雨，怎見彩虹？”鼓勵學生在困難面前不低頭，學會正視困難、挑戰困難、戰勝困難，在磨礪中品味成功的快樂，在挫折的磨礪中鍛煉成長。通過我們的正確引導，學生們學會了社會調查的壹般方法，學會了如何收集和處理數據，學會了如何以自己的真誠獲得他人的幫助，學會了如何關註社會和生活，具有強烈的社會責任感。
總之，科技實踐為學生開拓了廣闊的發展空間，面向生活，面向自然，面向社會。學生將在這個大空間中發展自己的科技實踐能力、創新精神和探究能力，發展各種情感、態度和價值觀，培養各種能力。科技實踐將成為學生成長的綠洲。
疫情期間實踐活動總結5年過去了，這壹學期的教學即將結束。綜合實踐活動主要是指以學生的興趣和直接經驗為基礎，以與學生學習生活和社會生活密切相關的各種現實的、綜合性的、實踐性的問題為內容，以研究性學習為主導的學習方式，以培養學生的創新精神、實踐能力和知識的綜合應用為主要目的的壹類新課程。回顧這壹學期的工作，我們紮紮實實，卓有成效。我有點充實的感覺，現在我將第壹學期的工作總結如下:
壹，走進生活，確定主題
綜合實踐活動的主題必須是學生感興趣的，與他們的實際生活相關。因此，在確立主題階段，教師應抓住機遇，開發課程資源，引導學生關註生活，聯系學生生活。
第二，自主組合，科學合理
綜合實踐活動的組織以小組活動為基礎。在綜合實踐活動中，小組活動的問題確定後，尊重學生的自主選擇，引導學生進行合理的分組和分工。我們的經驗:在分組時，先讓學生圍繞選定的小組活動，根據自己的喜好自由選擇，然後找合適的學生組合。在此基礎上，為了科學起見，教師應盡量讓學生根據興趣和意願自由分組，同時提出必要的指導性建議，如提醒學生每組人數盡量定在5-6人，註意小組成員在知識、能力、特長、家庭條件等方面的搭配，使小組成員在學習成績、性別、性格、能力等方面盡可能具有代表性，做到了各成員的優勢互補。使活動既有利於團隊成員之間的優勢互補，又便於群體之間的公平競爭。學生們很快被分成小組。
第三，關註活動，及時引導
在活動過程中，教師的指導非常重要。教師必要的引導可以幫助學生在探索活動中把握方向，使活動有序順利地進行。我幫助學生把握方向，讓他們順利開展活動，在學習中獲得樂趣。
在活動過程中，學生會遇到各種各樣的困難。如果不及時解決，會打擊他們對活動的信心和興趣，老師是他們的關鍵和引路人。因為他們畢竟還是孩子，難免會遇到困難。給他們適當的引導和指引，會讓他們在活動的過程中更加自信！
小學生年齡小，寫作不是很高級，經常會忽略壹些細節，所以我抽時間和孩子壹起參與調查，及時發現重點，提醒他們及時記錄。經過壹段時間的指導，孩子們可以記錄下他們經歷中的壹些重要細節。
本學期的教學以改變學生的學習方式為基礎，強調知識、過程、開放性和師生互動的聯系和綜合運用。註意以下地方:
1，以學生的需求、目的、興趣和直接經驗為基礎，設計和實施相關的課程活動，充分關註學生的興趣和直接經驗，並在此基礎上實現對傳統學科知識結構和邏輯體系的超越，構建更貼近學生真實學習世界的全新課程領域。
2.回歸生活世界。從學生的現實生活世界中選取全面的、實事求是的問題、事件和現象來設計課程內容。
3.基於實踐。不再局限於書本知識的傳授。讓學生參與實踐，發揮主動性，綜合運用所學知識解決實踐中的各種實際問題，提高解決實際問題的能力。實踐的內容豐富，實踐的方法多樣。實踐並不僅僅意味著學生可以進行社會調查、參觀、采訪，更重要的是要為學生創設實踐情境，讓學生通過引導自己發現問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界中的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動探索、發現、體驗、重復、交流，獲得解決現實問題的真實經驗，培養實踐能力。
4.專註創新。註重學生創新意識、創新精神和創新能力的培養，是綜合實踐活動課程價值和目標最本質的體現。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創新素質的形成提供了更加寬松自由的空間。不受學科知識體系和邏輯結構的限制。在活動過程中，學生始終處於主體地位，自己發現問題、設計方案、收集數據、解決問題。在這個過程中，學生的想象力和創造力可以得到充分發揮。
因此，我在教學中註重創新，以培養今天的學生適應明天的社會生活為己任，盡可能創造條件，讓學生在積極探索、積極實踐的過程中不斷發現、思考、創新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具備獨立思考和解決問題的能力，為將來成為創新精英奠定基礎。總之這學期的綜合教學工作讓我受益匪淺！
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