壹個是學會觀察身邊的事物。壹方面，要學會從不同的角度去觀察身邊的人或事，以便把握事物各方面的特點。比如我們觀察雨的時候，要觀察雨前、雨中、雨後的天氣變化，空氣特征，花草樹木的變化，人的變化。通過這種方式觀察這些東西，我們會對這些東西有更深刻的印象，然後我們可以在作文中具體反映出這些東西的特點。另壹方面，要從閱讀中觀察別人的文章為什麽寫得好，和自己的作文相比有什麽優勢。比如小學語文課本第九冊《瑯琊山五壯士》壹文中，作者寫道:“班長馬寶玉沈著指揮戰鬥，只有在敵人逼近時，才下令硬打。副班長葛振林聲嘶力竭地喊著，仿佛微型槍噴不完他的怒火。士兵宋學義扔出壹顆手榴彈，並把他的手臂圍成壹個圈，這樣他就可以獲得所有的力量。胡德林和胡福才這兩個小戰士緊繃著臉，聚精會神地瞄準敵人。”就像寫:“班長馬寶玉下令戰鬥，戰士們瞄準敵人。”更加具體和生動。別人的文章就像表象。通過仔細的閱讀和觀察，妳可以在寫作時按照樣子來做。
第二，作文要用事實說話。事實勝於雄辯，空泛的評論和口號對作文是壹種負擔。比如妳要寫壹個妳崇拜的人，就要寫他/她的言語、行動、行為、品質。用具體的例子說明他(她)值得妳敬佩，比說他(她)好，說他(她)好，更有說服力。
第三，聯想也是具體、生動、感人的作文不可或缺的壹部分。說實話就是寫人或事，妳從看到的想到的，從聽到的想到的。比如寫井岡山的毛竹，可以寫:“最難忘的是井岡山的毛竹，五百裏林海。”也可以寫:“井岡山五百裏森林，最難忘的是竹子。從遠處看，他們有的英俊挺拔，像當年的山頂崗哨，有的密密麻麻，像潛伏在深深的窪地裏的奇兵，有的似乎出生不久，卻也亭亭玉立，神態獨特。”也是關於毛竹的，最後壹句適當聯想，增強了文章的感染力。讀來親切自然，令人印象深刻，讓人感受到靖港毛竹的不凡。
所以，要寫好作文，壹定要多讀，多練，多揣摩。看別人怎麽交往，經常展開交往的翅膀。久而久之，學生的作文壹定會達到理想的境界，學生的想象力壹定會豐富起來。
2.什麽是生動的作文？在作文教學中，老師經常要求學生寫出更具體、更生動的作文。
為了寫壹篇好作文，學生花了很多時間，但老師在作文後的批語仍然不具體、不生動，語言沒有說服力，看完也不能留下深刻的印象。多年的教學經驗讓我總結出，學生要在以下幾個方面下功夫，這樣作文才會具體、生動、有趣。
壹個是學會觀察身邊的事物。壹方面，要學會從不同的角度去觀察身邊的人或事，以便把握事物各方面的特點。
比如我們觀察雨的時候，要觀察雨前、雨中、雨後的天氣變化，空氣特征，花草樹木的變化，人的變化。通過這種方式觀察這些東西，我們會對這些東西有更深刻的印象，然後我們可以在作文中具體反映出這些東西的特點。
另壹方面，要從閱讀中觀察別人的文章為什麽寫得好，和自己的作文相比有什麽優勢。比如小學語文課本第九冊《瑯琊山五壯士》壹文中，作者寫道:“班長馬寶玉沈著指揮戰鬥，只有在敵人逼近時，才下令硬打。
副班長葛振林聲嘶力竭地喊著，仿佛微型槍噴不完他的怒火。士兵宋學義扔出壹顆手榴彈，並把他的手臂圍成壹個圈，這樣他就可以獲得所有的力量。
胡德林和胡福才這兩個小戰士繃著臉，全神貫註地瞄準敵人。”就像寫道:“班長馬寶玉下令戰鬥，戰士們瞄準敵人。"
更加具體和生動。別人的文章就像表象。通過仔細的閱讀和觀察，妳可以在寫作時按照樣子來做。
第二，作文要用事實說話。事實勝於雄辯，空泛的評論和口號對作文是壹種負擔。
比如妳要寫壹個妳崇拜的人，就要寫他/她的言語、行動、行為、品質。用具體的例子說明他(她)值得妳敬佩，比說他(她)好，說他(她)好，更有說服力。
第三，聯想也是具體、生動、感人的作文不可或缺的壹部分。說實話就是寫人或事，妳從看到的想到的，從聽到的想到的。
比如寫井岡山的毛竹，可以寫:“最難忘的是井岡山的毛竹，五百裏林海。”也可以寫:“井岡山五百裏森林，最難忘的是竹子。從遠處看，他們有的英俊挺拔，像當年的山頂崗哨，有的密密麻麻，像潛伏在深深的窪地裏的奇兵，有的似乎出生不久，卻也亭亭玉立，神態獨特。”
也是關於毛竹的，最後壹句適當聯想，增強了文章的感染力。讀來親切自然，令人印象深刻，讓人感受到靖港毛竹的不凡。所以，要寫好作文，壹定要多讀，多練，多揣摩。
看別人怎麽交往，經常展開交往的翅膀。久而久之，學生的作文壹定會達到理想的境界，學生的想象力壹定會豐富起來。
3.形容構圖生動的成語筆端有哪些春風來形容生動的繪畫和詩歌，比如《春風來筆端》？
筆底的蛇還是筆底的蛇。形容書法生動，氣勢磅礴。
筆底煙火的比喻生動而優秀。
壹條長蛇用毛筆形容書法生動，氣勢磅礴。
生動傳神:指好的文藝作品中刻畫的人物形象生動逼真；阿杜:六朝的口語是“這個”和“這個”。用圖畫或文字描述人，可以得到他們的精神。
傳神寫照:指優美的文藝作品中所描繪的生動的人物形象；人像:人像。用圖畫或文字來描寫人，可以刻畫得很生動。
隱喻產生詞語:詞語；比喻:比喻。生動的隱喻出現在文字中。
寫文章或演講時，在關鍵點上用幾句話點出精髓，使內容生動有力。
點睛之筆原是描寫梁朝畫家張僧繇的奇景。後來用來形容寫文章或演講時，要在關鍵點上用幾句話點出精髓，使內容生動有力。
活潑的貓活潑:讓它充滿活力；秘:指人的靈性，使靈性生動自然。
人物的音容笑貌都描寫的惟妙惟肖。生動地描述敘述或描述。
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4.如何讓作文具體生動俗話說“巧婦難為無米之炊”，這就是“米”的重要性。但是，壹旦發現鍋裏的飯，自然要考慮做飯的問題。寫作不是這樣的。如果妳有“米”——普通的材料，妳必須設法把它“煮”成美味的“米”——文章。細讀王亞的文章《我為棋流淚》或許能給我們啟示。比喻、擬人、誇張等修辭手法的運用，可以使平淡的材料變得生動。比如“我”和“棋”贏了，“我喜氣洋洋”；在決勝局中，作者寫道對方“吃了熊心的豹子膽，竟敢發槍挑釁我的馬”。這些比喻非常形象，突出了“傲將”的特點。看下面這段話:“我先派車到前面擾亂敵營，再派槍到左邊埋伏，然後沖。幽默的演講也能讓平淡的材料變得生動。比如文章開頭，小作者在解釋了“驕傲將軍”這個綽號的由來後，寫道上周象棋大師“我”上演了壹場“關雲長敗麥城”的悲劇，這比寫“我輸了這壹局”要生動得多。再比如，當壹門大炮“吃掉”了對方的壹頭大象。“轉眼間向閻王爺匯報”比直接說“我的槍被他的車吃了”要生動得多。運用生活中常用的成語(包括歇後語、諺語、成語和格言警句等。)也能讓平淡的素材變得生動。比如，寫“...我驕傲”，小作者轉而引用對手的話。
5.如何讓作文更生動，如何讓文章生動感人，如何讓文章更生動。
有些學生寫作時用詞貧乏，經常在壹篇文章甚至壹小段文字中使用相同的詞語。同壹個詞的多次重復必然會給人壹種單調的感覺，這就是患“貧血”這個詞的例子:
最後，壹群鳥看到了大米，跳了過來。當他們進入網中時，他們似乎發現了什麽。他們東張西望，但拒絕進去。我們屏住呼吸，蜷縮在稻草棚裏，透過米堆的縫隙，貪婪地看著這些快速到達的獵物。這時，小王有點不耐煩了。他看了我壹眼，又看了看不肯入網的活潑小鳥，微微嘆了口氣。我狠狠地瞪了他壹眼，生怕他會發脾氣。
在這壹小段《捕鳥》中，“看”連續出現多次。其實漢語詞匯是很豐富的。同壹個動作往往有幾個甚至幾十個同義詞。用來表示“看”的詞有“看”、“看見”、“看見”、“瞅”、“看”、“凝視”、“壹瞥”、“鳥瞰”、“看”、“凝視”、“壹瞥”等。說它們是同義詞，是指它們都有“看”的意思。仔細觀察，它們略有不同。在老師的指導下，小作者做了修改。根據上述“看見”的不同語境、不同感受和細微差別，他分別使用了“看見”的同義詞:第壹個“看見”不變；第二個“看”——“東看西看”改為“東看西看”；第三個“看”改為“盯”；第四個“看”改為“瞥”；第五個“看了看”改為“瞥了壹眼”；第六個“看”改成了“盯”。妳不妨欣賞壹下。這個改動是不是比原來生動準確多了？
要防治寫作中的“貧血”二字，重要的是要勤於積累，不斷豐富自己的詞匯量。
標簽:寫作技巧。
6.怎樣才能把作文寫得生動？壹、作文要學會積累“讀萬卷書，下筆如神”“巧婦難為無米之炊”，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性。
“平時靠積累，考場靠發揮”，這是考場上同學們的相同體驗。(壹)語言建立“詞匯”。
詞匯是文章的細胞。廣義的詞匯不僅指單詞和短語的集合，也指句子和句群。
建立“詞匯”的方法有兩種:第壹種是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，並做讀書筆記，在特定的筆記本上摘錄壹些優美的單詞、句子、段落，或者制作讀書卡。
第二是生活。平時要捕捉大眾口語中的新鮮語言，記在隨身攜帶的小本子或卡片上，久而久之，就能壹章壹章地說出來，寫得很漂亮。
(二)加強材料積累。材料是文章的血肉。
因為很多同學平時不註意積累素材，所以每次寫作文，或者編，或者抄，都很擔心。解決這個問題的辦法就是積累素材F，用來蓋刑，紗派，家，家，瓷。
觀點是文章的靈魂。文章中心不明確，或者思想不深刻，往往說明作者思想膚淺。
因此，有必要建立壹個“智囊團”。方法有兩個:第壹，要有思想。
“多壹份思念，多壹份收獲。”平時深入思考，有事時問“為什麽”、“什麽”、“怎麽樣”。
所以能透過現象看到本質。還要隨時記錄思考的“火花”和思考的結論。
二是編纂，即摘抄名言、警句等。總之，作文要積累，詞匯庫、素材庫、思想庫三個寫作倉庫要定期統計、整理、歸類，不斷豐富、拓展。
二、要寫好作文，先學會觀察魯迅先生在回答文藝青年“如何寫好文章”的問題時強調了兩點:壹是多讀書，二是多實踐。這裏的“多看”是指多觀察。
這說明，要寫好壹篇文章，掌握嫻熟的寫作技巧，就要多觀察，學會觀察，而觀察是寫作的必要前提和基礎。俄國小說家契訶夫語重心長地告誡初學者:“壹個作家必須把自己訓練成壹個目光敏銳的觀察者，永不放棄！——鍛煉自己觀察是壹種習慣，仿佛這是第二天性。”
把觀察磨練成習慣和第二天性是需要時間的，這是非常有用和了不起的。關註身邊的人、事、景、物，獵取作文中需要的素材:要對壹些看似無關緊要卻有意義的事情感興趣，關註事情的起因、過程和結果；妳要註意校園花壇裏的植物壹年四季是如何變化顏色的，要學會刨根問底，弄清這些變化的來龍去脈；妳要走出去，走進社會，接觸更多的人，觀察他們的言行，思考壹些事情，隨時融入自己的思想長河。
這就是觀察的過程，在觀察的過程中要註意以下幾點:(1)觀察永遠不要局限於“用眼睛看”。從廣義上講，更有實際意義的觀察是指調動人的所有五官:用耳朵聽，用身體感受，更重要的是用心腦思考，這樣的觀察才會更加細膩深刻。
(2)註意觀察過程中“寫不好”的使用。俗話說，好記性勝過爛文筆。
很多同學每天看到很多，想了很多，但是不善於隨時記下來，這樣會讓觀察到的材料白白浪費，很多有價值的東西被浪費掉。(3)觀察要特別註意持之以恒。
不要犯“腦熱”。三分鐘熱度不利於寫好作文。妳應該觀察生活，思考生活中的每壹天，這樣妳才能寫出精彩的文章。學會觀察對於打基礎，促進壹篇好作文有很大的作用。沒有觀察，妳往往會覺得很難寫。
願妳學會觀察，不斷培養和提高有利於觀察的能力，在寫作實踐中取得長足進步。第三，意高則文勝意，就是確立文章的中心和意圖。
那麽文章在闡述思路時應該註意哪些問題呢？(1)正確的立意是文章立意的第壹要義。所謂正確，就是保證文章的感情和思想是正確的，符合客觀事物的本質和規律，符合我國的基本政治原則，符合人們的基本道德要求，能夠給人以積極的啟發。(2)有意專壹“作文之事，貴在專壹，專精則成，散則蠢。”
再復雜的事情，主旨也不能分散。壹篇文章既要說明這個問題，又要說明那個觀點，東拉西扯就模棱兩可了。
其實要想面面俱到，肯定是不到位的。而且，壹篇文章只能有壹個中心。與其“貪多嚼不爛”，不如專心用筆墨表達壹個中心。即使是通過幾件事來表達中心，也要堅持中心，保持目標壹致，註重材料和中心的結合，讓材料中蘊含的所有力量都指向中心。(3)構思要新穎。文章不要從眾，新穎的角度是作文創新的核心。
立意的新穎，要求跳出舊框框，不遵循超前思維、習慣性思維或原有的心理定式，而是以獨特的視角審視題目所包含的另類內容，避免別人常寫的，寫別人沒寫的。即使同壹個寫作對象總是可以從多個角度切入，但只要我們打破思維定勢，站在時代的高度，避“俗”而求“異”，多角度、多側面思考，或聯想、拓展、類比或逆向，在繽紛的天空中，築起妳最美的彩虹。
(4)要深刻。深刻的立意是指既定的主題不是由人* * *的。
7.如何讓自己的作文更生動？讓妳的作文生動具體最好的方法就是反復修改，但修改不是盲目修改。肯定有壹定的方法。看完這個，可能會對妳有壹點啟發！1.關於文章修改的名言:1。文章修改不厭，好句子反復推敲。2.與其做好事，不如做好事。3.何其芳:古往今來，寫得好的人，大概都在修改上下過功夫。4.葉聖陶:寫完東西，多看幾遍，修改壹下，再數壹數，這是壹個好習慣。不可惜。二、關於文章修改的故事:1。白居易的詩很容易理解，即使是壹個不識字的老婦人也能理解。有壹天，白居易把自己寫得很好的壹首詩讀給鄰居的老婆婆聽，老婆婆壹開始聽不懂。白居易回去認真修改了壹遍，然後讀給她聽，老婆婆還是聽不懂。2.據說，中國北宋著名文學家、“唐宋八大家”之壹的王安石，在寫《春風與綠江南岸》壹句時，對“綠”字反復推敲修改，把“要”、“吹”、“要”、“要”、“要”改為“綠”，直到滿意為止。有160以上的變化。漢明4。據記載，偉大的俄羅斯作家列夫和托爾斯泰曾7次修改他們的代表作《戰爭與和平》。《安娜·卡列寧》寫了五年，僅開頭部分就修改了20次。魏修改了《永別了，武器》的結尾，也就是最後壹頁，只修改了39遍就滿意了。壹絲不茍:這是我們需要做的檢查內在美。2.虛心求教，多聽意見:“當局者迷，旁觀者清。”學生對自己的作品總有壹些偏好，又不想刪，總覺得舍不得放棄。這時候把它們交給同學，虛心聽取他們的意見，讓他們發現自己的不足，提高自己的寫作水平。3.自己背，不流暢。不喜歡就刪。學生應該修改他們的作文。除了以上方法，他們還應該做到以下幾點:第壹，學會提煉單詞和句子。我先說提煉單詞和句子。寫作文時，用詞壹定要準確、恰當。寫作文、修改作文，壹定要反復推敲每壹個字，這叫煉字。我們來分析壹個簡短的樣本，看看哪些詞需要推敲。做法:左邊有壹個小櫃子，靠窗有壹個小寫字臺，寫字臺旁邊有壹個小書架。這段話沒有錯，房間裝修寫的很清楚。但細想起來，壹段話用了四個字，就顯得文字單調貧乏了。如果除了第壹個字，其他三個字都改成(" ")。要做到遣詞造句精煉。文字不過關，寫不出漂亮的文章。事實上，古今中外的著名作家，沒有壹個不是在文字的困難面前奮力拼搏的。中國古代有“吟誦壹字，斷幾根頭發”“爭得壹字穩，夜忍寒氣”等傳說。現代作家老舍說:“我們應該盡力挖掘語言的潛力。”這壹切都告訴我們，要想寫好文章，還得下功夫錘煉文字。第二，要學會寫得生動，主要是指寫得生動、自然，不生硬、不幹澀。生動的寫法有很多，比如比喻、擬人、排比等。我們來分析壹個例子，看看如何讓它更形象。例子:草生長在地球上。陽光溫暖著人們，鳥兒在歌唱。白楊樹長出了綠葉，這表明春天來了。修改1，“大地上長出了草”改為“大地披上了綠色的外衣”。2、“花在草中盛開”改為“花在草中微笑”，運用擬人手法，使文章更加生動。3、《鳥兒在歌唱》用擬人的手法，它讓人感覺更加生動、形象。同學們，可以按照上面的修改方法試試。練習:將下列句子改為擬人句或比喻句。1我們帶著笑聲來到了郊外，眼前出現了春色。(我們喚醒了春天。) 2.風吹著柳樹的枝條。(風梳理著她柔軟的頭發。)迅速流向田野和村莊。(閘門壹開，水就從地下冒出來，唱著歌，流向田野，流向村莊，流向人心。) 4.長大後，我決心探索海洋的奧秘。(長大後，我決心揭開大海神秘的面紗！)這裏的“吵”、“梳”、“流入”、“揭開”等動詞，讓整個句子乃至整篇文章都眼前壹亮，仿佛給人壹種看得見、聽得見、看得見的人和風景的生動感受。春天來了，春老師也來了。她把綠色撒在地上，她把綠色撒在地上。小草直起腰，接受了春風。小花昂著頭，接受了太陽的洗禮。這段話只是壹個小作者唱給我們聽的壹首詩。讀起來朗朗上口，很好吃，確實給人壹定的美感。背誦短文，雪花像成千上萬只飛舞的白蝴蝶從天而降。我們在操場上盡情玩耍。過了壹會兒，每個人都變成了雪人。玩夠了，雪人站在雪地裏靜靜地聽。原來，調皮的小雪花落在我的耳朵上，好像在對我耳語。這些調皮的男孩子壹會兒躲在我的頭發裏，壹會兒又親吻起來。
8.如何寫出生動具體的作文？