人教課標版壹到六年級古詩詞壹年級上冊 畫 唐朝?王維 靜夜思 李白 遠看山有色，近聽水無聲。
床前明月光，疑是地上霜。 春去花還在，人來鳥不驚。
舉頭望明月，低頭思故鄉。 壹年級下冊 春曉 唐?孟浩然 村居清?高鼎 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。 夜來風雨聲，花落知多少。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。 所見 清?袁枚 小池 宋?楊萬裏 牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
泉眼無聲惜細流， 樹陰照水愛晴柔。 意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上頭。 二年級上冊 贈劉景文 宋 蘇軾 山行 唐 杜牧 荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。
遠上寒山石徑斜，白雲深處有人家。 壹年好景君須記，最是橙黃橘綠時。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。 回鄉偶書 唐 賀知章 贈汪倫 唐 李白 少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。
李白乘舟將欲行， 忽聞岸上踏歌聲。 兒童相見不相識，笑問客從何處來。
桃花潭水深千尺， 不及汪倫送我情。 二年級下冊 草 唐?白居易 宿新市徐公店 楊萬裏 離離原上草，壹歲壹枯榮。
籬落疏疏壹徑深，樹頭花落未成陰。 野火燒不盡，春風吹又生 兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
望廬山瀑布 唐 李白 絕句 唐 杜甫 日照香爐生紫煙， 遙看瀑布掛前川。 兩個黃鸝鳴翠柳， 壹行白鷺上青天. 飛流直下三千尺， 疑是銀河落九天。
窗含西嶺千秋雪， 門泊東吳萬裏船. 背誦或默寫情況家長簽名： 三年級上冊 夜書所見 宋 葉紹翁 九月九日憶山東兄弟 唐 王維 蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。 獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
知有兒童挑促織，夜深籬落壹燈明。 遙知兄弟登高處，遍插茱萸少壹人。
望天門山 唐 李白 飲湖上初晴後雨 宋 蘇軾 天門中斷楚江開，碧水東流至此回。 水光瀲灩晴方好，山色空蒙雨亦奇。
兩岸青山相對出，孤帆壹片日邊來。 欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
三年級下冊 詠柳 唐?賀知章 春日 宋?朱熹 碧玉妝成壹樹高，萬條垂下綠絲絳。 勝日尋芳泗水濱， 無邊光景壹時新。
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。 等閑識得東風面， 萬紫千紅總是春。
乞巧 林傑 嫦娥 李商隱 七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。 雲母屏風燭影深，長河漸落曉星沈。
家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。 嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
背誦或默寫情況 家長簽名： 四年級上冊 題西林壁 宋 蘇軾 遊山西村 宋 陸遊 橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。 莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
不識廬山真面目，只緣身在此山中。 山重水復疑無路，柳暗花明又壹村。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵 唐 李白 送元二使安西 唐?王維 故人西辭黃鶴樓 ，煙花三月下揚州 。 渭城朝雨浥輕塵， 客舍青青柳色新。
孤帆遠影碧空盡 ，唯見長江天際流 。 勸君更盡壹杯酒， 西出陽關無故人。
四年級下冊 獨坐敬亭山 唐?李白 望洞庭 唐 劉禹錫 眾鳥高飛盡，孤雲獨去閑。 湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。
相看兩不厭，只有敬亭山。 遙望洞庭山水色，白銀盤裏壹青螺。
憶江南 唐 白居易 漁歌子 唐?張誌和 江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火， 西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
春來江水綠如藍。能不憶江南？ 青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。
鄉村四月 宋?翁卷 四時田園雜興 宋 範成大 綠遍山原白滿川，子規聲裏雨如煙。 晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。
鄉村四月閑人少， 才了蠶桑又插田。 童孫未解供耕織， 也傍桑陰學種瓜。
背誦或默寫情況 家長簽名： 五年級上冊 泊船瓜洲 宋 王安石 秋思 張籍 京口瓜洲壹水間，鐘山只隔數重山。 洛陽城裏見秋風，欲作家書意萬重。
春風又綠江南岸，明月何時照我還？ 復恐匆匆說不盡， 行人臨發又開封。 長相思 清 納蘭性德 山壹程，水壹程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。
風壹更，雪壹更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。 五年級下冊 牧童 呂巖 舟過安仁 宋 楊萬裏 草鋪橫野六七裏，笛弄晚風三四聲。
壹葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。 歸來飽飯黃昏後，不脫蓑衣臥月明。
怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。 清平樂（yu）?村居 茅檐低小，溪上青青草。
醉裏吳音相媚好，白發誰家翁媼？ 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。
背誦或默寫情況家長簽名： 六年級上冊 詩經?采薇（節選） 昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。
春夜喜雨 唐?杜甫 好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。
野徑雲俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處， 花重錦官城。
西江月?夜行黃沙道中 宋 辛棄疾 明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香裏說豐年，聽取蛙聲壹片。
七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。
天凈沙?秋 元 白樸 孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，壹點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。
六年級下冊 元日 宋.王安石 爆竹聲中壹歲除， 春風送暖人屠蘇。 千門萬戶瞳瞳日， 總把新桃換舊符。
天竺寺八月十五日夜桂子 唐.皮日休 玉顆珊珊下月輪，殿前拾得露華新。至今不會天中事，應是嫦娥擲與人。
七步詩 三國.魏-曹植 煮豆持作羹，漉菽以為汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。
本自同。
2.人教版小學語文六年級上冊的重點知識
課文知識點掌握 1.《山中訪友》的作者____________體裁是_________。
采用（比喻），（擬人），（排比），（想象）來表達情感. 2.《*山雨》的作者是____________體裁是_______按________、________、________的順序來寫的。通過（聯想）和（想象）來表達獨特的感受.運用（比喻），（擬人）的修辭手法.，描繪出山雨帶來的 美和 美，表達了作者對山雨的____之情。
3.《草蟲的村落》的作者是_________體裁是_______。作者發揮豐富的（想象），運用（比喻），（擬人）的修辭手法. 草蟲的村落的特征是_________。
4.《索溪峪的“野”》運用（想象）和（聯想）來表達獨特感受.采用先_______ 後 _______描寫的方法，先概括介紹索溪峪“野”的特點後，分_____ 、_____ 、____、_____四個方面進行具體描寫。 5《詹天佑》以________為題，講了他主持修築_______完全由我國的工程技術人員______ 、______的鐵路幹線。
按先概括介紹再具體敘述的方法安排材料。按照工程進展順序，從______ _ 、_______ 和 _______來敘述修築鐵路的過程。
詹天佑的____________貫穿全文。文章的中心句是 。
6《懷念母親》的作者是____________，課文以 的形式，開門見山指出作者對兩位母親懷著同樣 和同樣 。 借助_______、_______摘抄的語段，描述在漫長的留學生涯中，對兩位母親的懷念。
結尾呼應開頭。 7《彩色的翅膀》以____________為線索，“我“隨小高上島壹路的_______為順序展開。
交代西瓜不平常的來歷運用_______的敘述方法。結尾點題。
8《中華少年》作者是______，這是壹首______。 ·演講稿的特點：（ ）、（ ） 、（ ）. 第二單元學過的課文中，哪些人，哪些事打動了妳？說說理由！ 《詹天佑》：我被愛國工程師詹天佑修築京張鐵路的事所打動.在當時惡劣的社會環境下，詹天佑臨危受命，面對帝國主義者的狂妄自大和對中國人民的極端藐視，為了維護祖國的尊嚴，他戰勝壹切艱難險阻，創造性的開鑿隧道，設計“人”字形線路，在強烈的愛國精神與科學態度，以及創造才能，提前兩年完成鐵路竣工.長了中國人民的誌氣，滅了帝國主義的威風. 《懷念母親》：我被作者在自己親身母親離去時，內心承受巨大痛苦時的情節所打動.作者從小就離開母親，很少回來，沒有很好的幫助母親分擔生活的壓力，母親臨終之前都沒能看到自己日夜想念的兒子壹眼，她帶著遺憾與不舍離開這個世界，這使作者內心是多麽痛苦，唯有關於母親的記憶成了作者心靈深處的慰藉. 9、《窮人》出自（ ）國著名作家（ ）的短篇小說. 他還有其他的作品：《童年》、《戰爭與和平》、《安娜？卡列尼娜》、《復活》。
本課的思想內容有兩個重點：（1） 表現沙俄時代窮人的窮困和悲慘（2）贊頌富於同情，熱心助人的美德.課文在寫作上，通過（環境），（心理）和（對話）的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象. 課文多處運用省略號，主要作用有（1）表現心理活動的時斷時續（2）表示省略遞增的次數 （3）表示語意的跳躍（4）表示說話結巴，欲言又止. 10、《別餓壞了那匹馬》作者______。“別餓壞了那匹馬”這句在文中出現_____次。
11、《唯壹的聽眾》作者______。課文有兩條線索：壹條是“我”的心理，行動的變化；壹條是老婦人的語言變化. 12《用心靈去聆聽》作者是______。
題目是__________的高度概括與肯定，也點名___________。全文圍繞_________ __ 的主線展開。
課文多處運用了___________的手法。 ·《綠山墻的安妮》創作於1904年，作者是（加拿大）作家（蒙格瑪麗），還寫了另外六部小說《少女安妮》、《女大學生安妮》、《風吹楊柳的安妮》、《夢中小屋的安妮》、《溫馨壁爐山莊的安妮》、《彩虹幽谷》. 13、《只有壹個地球》體裁是__________。
課文中運用說明方法的句子：打比方：“在群星璀璨的宇宙中，就像壹葉扁舟.” 列數字：“……同茫茫宇宙相比，地球是渺小的.它是壹個半徑只有六千三百多千米的星球.” 作比較：“科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的範圍內，沒有適合人類居住的第二個星球.” 14《大瀑布的葬禮》課文采用__________的手法，即先寫結果，後寫起因與經過。還采用______的手法，把（昔日瀑布的雄偉壯觀與如今奄奄壹息的情景作對比），（把昔日遊客流連忘返的熱鬧場面跟如今乘興而來、失望而去的痛心結局對比）。
其次是（首尾照應）。 15《這片土地是神聖的》體裁是__________。
本文屬於__________結構。文章的中心句是 。
這篇文章被譽為是有史以來在環境保護方面最動人心弦的演說，屬於 的結構、大量運用 等表達手法、強烈地表達了印第安人對土地表達了人們 。另壹方面，體現課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉讓給妳們，妳們壹定要記住：這片土地是神聖的”反復出現，好處是 。
16《青山不老》作者是______。點明文章的中心句是 。
他已經將自己的生命轉化為另壹種東西。他是真正與山川***存、與日月同輝了。
“另壹種東西”表面指老農創造的這片綠洲，實際指開辟山林、綠化家園的精神和造福後代的情懷。老人用自己的。
3.六年級語文復習知識要點有哪些
小升初考試內容1、漢語拼音2、漢字3、詞語4、句子5、口語交際6、綜合性學習7、古詩文8、閱讀9、百科知識10、作文（40分） 寫作技巧：1、審題（1）找準關鍵詞即題眼，是寫作的重點（2）掌握寫作範圍（3）確定寫作體裁2、確定中心——即文章的主題（1）要正確（2）要集中（3）要鮮明3、選材（1）要圍繞中心去選（2）要真實（3）要新穎、典型，不落俗套4、結構（1）按事情發展的順序安排材料——可按順敘、倒敘、插敘的方法來寫（2）按時間順序來寫（3）按空間順序來寫（4）按實物的幾個方面安排材料說明文，多采用此方法5、列提綱（1）題目（2）中心思想（3）內容要點及寫作順序（段落、條理）（4）祥寫、略寫的提示。
列提綱可以使中心明確，條理清楚，重點突出。 6、開頭——要引人入勝（1）開門見山，直入正題；（2）提出問題，引人註意；（3）說明情況，交代背景；（4）描寫環境，渲染氣氛；（5）巧講故事，引人入勝；（6）先說結果，倒敘開頭。
7、結尾——要耐人尋味。（1）自然式結尾（2）總結式結尾（3）含蓄式結尾（4）點題式結尾8、過渡——力求自然，承上啟下9、照應——即結尾照應開頭，後文照應前文，文章與題目照應。
10、作文修改——是作文必不可少的環節，對提高寫作大有好處。
（1）內容修改（A）語句是否通順，流暢。（B）內容是否符合題意。
（C）材料是否恰當地表現中心。（E）中心是否明確、集中。
（F）觀點是否正確、鮮明。（2）格式修改（A）層次是否清楚。
（B）詳略是否得當。（C）漢字占格、標點占格使用是否正確。
（D）應用文格式是否完整、正確。（3）修改方法，可采用增、刪、調、換等方法，考場作文還要使用相應的修改符號，以保證卷面的幹凈、整齊。
希望對妳有用。
4.人教版小學語文六年級（上冊）重點課文知識點梳理,明天要交,拜
課文知識點掌握1.《山中訪友》的作者____________體裁是_________。
采用（比喻），（擬人），（排比），（想象）來表達情感.2.《*山雨》的作者是____________體裁是_______按________、________、________的順序來寫的。通過（聯想）和（想象）來表達獨特的感受.運用（比喻），（擬人）的修辭手法.，描繪出山雨帶來的 美和 美，表達了作者對山雨的____之情。
3.《草蟲的村落》的作者是_________體裁是_______。作者發揮豐富的（想象），運用（比喻），（擬人）的修辭手法. 草蟲的村落的特征是_________。
4.《索溪峪的“野”》運用（想象）和（聯想）來表達獨特感受.采用先_______ 後 _______描寫的方法，先概括介紹索溪峪“野”的特點後，分_____ 、_____ 、____、_____四個方面進行具體描寫。5《詹天佑》以________為題，講了他主持修築_______完全由我國的工程技術人員______ 、______的鐵路幹線。
按先概括介紹再具體敘述的方法安排材料。按照工程進展順序，從______ _ 、_______ 和 _______來敘述修築鐵路的過程。
詹天佑的____________貫穿全文。文章的中心句是 。
6《懷念母親》的作者是____________，課文以 的形式，開門見山指出作者對兩位母親懷著同樣 和同樣 。借助_______、_______摘抄的語段，描述在漫長的留學生涯中，對兩位母親的懷念。
結尾呼應開頭。7《彩色的翅膀》以____________為線索，“我“隨小高上島壹路的_______為順序展開。
交代西瓜不平常的來歷運用_______的敘述方法。結尾點題。
8《中華少年》作者是______，這是壹首______。·演講稿的特點：（ ）、（ ） 、（ ）. 第二單元學過的課文中，哪些人，哪些事打動了妳？說說理由！《詹天佑》：我被愛國工程師詹天佑修築京張鐵路的事所打動.在當時惡劣的社會環境下，詹天佑臨危受命，面對帝國主義者的狂妄自大和對中國人民的極端藐視，為了維護祖國的尊嚴，他戰勝壹切艱難險阻，創造性的開鑿隧道，設計“人”字形線路，在強烈的愛國精神與科學態度，以及創造才能，提前兩年完成鐵路竣工.長了中國人民的誌氣，滅了帝國主義的威風.《懷念母親》：我被作者在自己親身母親離去時，內心承受巨大痛苦時的情節所打動.作者從小就離開母親，很少回來，沒有很好的幫助母親分擔生活的壓力，母親臨終之前都沒能看到自己日夜想念的兒子壹眼，她帶著遺憾與不舍離開這個世界，這使作者內心是多麽痛苦，唯有關於母親的記憶成了作者心靈深處的慰藉.9、《窮人》出自（ ）國著名作家（ ）的短篇小說. 他還有其他的作品：《童年》、《戰爭與和平》、《安娜？卡列尼娜》、《復活》。
本課的思想內容有兩個重點：（1） 表現沙俄時代窮人的窮困和悲慘（2）贊頌富於同情，熱心助人的美德.課文在寫作上，通過（環境），（心理）和（對話）的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象. 課文多處運用省略號，主要作用有（1）表現心理活動的時斷時續（2）表示省略遞增的次數 （3）表示語意的跳躍（4）表示說話結巴，欲言又止.10、《別餓壞了那匹馬》作者______。“別餓壞了那匹馬”這句在文中出現_____次。
11、《唯壹的聽眾》作者______。課文有兩條線索：壹條是“我”的心理，行動的變化；壹條是老婦人的語言變化.12《用心靈去聆聽》作者是______。
題目是__________的高度概括與肯定，也點名___________。全文圍繞_________ __ 的主線展開。
課文多處運用了___________的手法。·《綠山墻的安妮》創作於1904年，作者是（加拿大）作家（蒙格瑪麗），還寫了另外六部小說《少女安妮》、《女大學生安妮》、《風吹楊柳的安妮》、《夢中小屋的安妮》、《溫馨壁爐山莊的安妮》、《彩虹幽谷》.13、《只有壹個地球》體裁是__________。
課文中運用說明方法的句子：打比方：“在群星璀璨的宇宙中，就像壹葉扁舟.” 列數字：“……同茫茫宇宙相比，地球是渺小的.它是壹個半徑只有六千三百多千米的星球.” 作比較：“科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的範圍內，沒有適合人類居住的第二個星球.”14《大瀑布的葬禮》課文采用__________的手法，即先寫結果，後寫起因與經過。還采用______的手法，把（昔日瀑布的雄偉壯觀與如今奄奄壹息的情景作對比），（把昔日遊客流連忘返的熱鬧場面跟如今乘興而來、失望而去的痛心結局對比）。
其次是（首尾照應）。15《這片土地是神聖的》體裁是__________。
本文屬於__________結構。文章的中心句是 。
這篇文章被譽為是有史以來在環境保護方面最動人心弦的演說，屬於 的結構、大量運用 等表達手法、強烈地表達了印第安人對土地表達了人們 。另壹方面，體現課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉讓給妳們，妳們壹定要記住：這片土地是神聖的”反復出現，好處是 。
16《青山不老》作者是______。點明文章的中心句是 。
他已經將自己的生命轉化為另壹種東西。他是真正與山川***存、與日月同輝了。
“另壹種東西”表面指老農創造的這片綠洲，實際指開辟山林、綠化家園的精神和造福後代的情懷。老人用自己的勤勞善良創造。
5.求人教版小學六年級語文小升初復習資料
六年級下冊日積月累 第壹單元 1、（ ），孰能無惑？《 》 2、壹鼓（ ），再而（ ），三而（ ）。
《 》 3、（ ），天下物無全美。《 》 4、（ ），種德者必養其心。
《 》 5、操千曲（ ），（ ）而後識器。《 》 第二單元 元日（ ） 天竺寺八月十五日夜桂子（ ） 爆竹聲中壹歲除，（ ） （ ），殿前拾得露華新。
（ ）總把新桃換舊符。 至今不會天中事，（ ） 第三單元 囚歌 作者：（ ） 第四單元 1、正直是（ ）——（ ） 2、（ ）無法洗去（ ）——（ ） 3、（ ）的見解是最（ ）的。
——（ ） 4、人是為了（ ）才活著的。—（ ） 5、守信是（ ），不應該（ ）—（ ） 6、使卵石（ ），並非（ ），而是水的（ ）——（ ） 7、只有那些（ ）的人，才能（ ），（ ）——（ ） 8、壹個人並不是（ ）。
妳盡可以（ ）他，可就是（ ）他——（ ） 第五單元 百（ ）成（ ） 發（ ）圖（ ） （ ）持（ ）懈 （ ）難而（ ） （ ）思（ ）益 （ ）策（ ）力 革（ ）鼎（ ） 標（ ）立（ ） 獨出（ ）（ ） 舉（ ）反（ ） 實（ ）求（ ） （ ）抒（ ）見 （ ）恥（ ）問 （ ）類旁通 （ ）益求（ ） （ ）為（ ）用。
6.六年級語文的重點知識有哪些
洪鎮濤老師做客聊天室的談話記錄 xiaoping998： 請問老師 語文和綜合科目考試有關系嗎？ 嘉賓： 高考語文是獨立考試，高考語文不包括綜合考試。
kate： 請您說說語文兩個字怎麽解釋？理解語文的含義是否對如何學習語文有幫助？ 嘉賓： 現在這個回答有四種答案，有的說是語言文字，有的說是語言文學，有的說是語言文化，還有的回答是語言文章四種答案我個人認為，都不很確切。我認為，語文就是語言，指的口頭語言加書面語言等於語言。
理解語文的含義是學好語文的前提。 rose： 我還想問問，學生的語文能力主要表現在什麽地方？ 嘉賓： 我認為，學生的語文能力主要表現在四個字，能說會寫。
如果科學的說是三種顯性能力，即閱讀能力，寫作能力和口語交際能力，還有壹項隱性能力，那就是貫穿其中的思維能力，我們學習語文課主要目的就是培養能說會寫的能力，或者說就是上述的四種能力。 xiaoping998： 請問，您對現行的高中語文教材滿意嗎？ 嘉賓： 現行高中語文教材存在的問題比較多，我不大滿意。
我應北京開明出版社的邀請，主編了壹套開明版中小學語文實驗課本，我簡單介紹壹下這套課本的體系和特點：這套課本以"學習語言"為核心，采用"三主壹副"（三條主線壹條副線），四線平行推進結構。第壹條主線，學習"精粹語言"，奠定語言和文化功底，所謂精粹語言指的是蘊含著傳統文化精髓的古漢語精品語言，說白了就是唐詩宋詞，唐宋八大家，先秦散文等精美的語言作品。
這種語言是奠功底的，不是立桿見影，立馬見效的，要通過長期穩固的儲存和長期反復的揣摸消化吸取語言和文化滋養，這種語言儲存的時間越長，滋補的功效越大。為此，我們建立誦讀系統，編寫了《誦讀》課本，***24冊。
從小學壹年級貫穿到高中三年級。第二條主線，學習"目標語言"提高語言和文化素養。
所謂目標語言指的是高於學習者語言發展水平，是學習者在壹定時期攀登的語言也就是用現代漢語表達（或翻譯）的精品語言。學習這種語言的目的是提高語言和文化素養，為此我們建立閱讀系統，編寫《閱讀》課***24冊，供小學壹年級至高中三年級使用。
第三條主線，學習"夥伴語言"，訓練學生的語言操作能力。所謂"夥伴語言"指的是與學習者語言發展水平接近或略高的學習者在與夥伴交際時可能使用到的這種語言。
學習這種語言的目的，是為了立桿見影，提高語言操作能力。為此，我們建立了操練系統，編寫了讀、說、寫相結合的課本。
小學壹、二、三年級有《說話與寫話》，四、五、六年級有《說話與作文》，初中有《作文和口語交際》，高中有《寫作和口語交際》。除了上述三條主線之外，還有壹條副線，那就是知識技能線，小學壹、二、三年級有寫字課本，四、五、六年級有書法課本，初中壹年級有語文基礎知識課本。
上述三主壹副平行推進，相互關聯，相輔相成。這套課本1998年秋季推出，至今全國已有十三個省部分中小學校在試用。
湖北省教材審定委員會於2000年8月審定武漢市教委決定在全市範圍內選點試用。 spring_girl： 老師，您是否認為好的教材就可以從基本上解決語文教學面臨的困境呢？ 嘉賓： 教材決定教法和學法課本課本是學習之本，解決教材問題是第壹位的問題。
rosebud： 洪老師好我是高三的學生，我的閱讀成績壹直比較差，現在學習又比較緊張，我怎麽才能在這有限的時間內更有效地提高自己的閱讀水平？ 嘉賓： 高三的同學要提高閱讀水平確實有些困難：妳目前只有認真完成模擬試卷上閱讀考題就可以了。 xiaoping998： 老師，怎樣才能提高語文學習的興趣？ 嘉賓： 關於提高學習語文的興趣，有壹半的責任在老師，同時考試導向也有責任，作為同學可以養成閱讀習慣，養成練筆的習慣，在讀寫實踐中有所提高就會逐漸產生興趣了。
guest： 鑒賞詩歌應註意什麽？閱讀時應重點放在哪裏？ 嘉賓： 詩歌鑒賞重點放在語言的問題上，為什麽用這個詞語不用那個詞語，為什麽用這個句子不用那個句子，詞語和句子的順序可不可以顛倒，語言裏面包含的隱含信息和感 *** 彩是怎麽樣的等等。 spring_girl： 洪老師，您認為現在高考，語文的導向主要是什麽呢？ 嘉賓： 高考的問題社會壹致非常關註，批評的意見很多，已引起教育領導部分的重視，改革正在逐步進行，當然還遠遠沒有到位，但從近幾年的考試來看逐漸引向能力的考查比如作文題，過去限制較多，在審題方面設許多關卡，現在就沒有了，都比較開放了，如不限制文體就是壹例。
xiaoping998： 有些老師認為不應該看太多的小說，但我覺得這樣可以提高語文水平，您是怎樣看待的？ 嘉賓： 關於看小說的問題，從長遠來看學生應該盡量多的接觸文學作品，這對提高語言能力有很大的幫助。但是，這項任務應在小學、初中完成，到了高中應考任務很緊，不可能有很多時間去看小說了。
xiaoping998： 我很喜歡詩詞，請問您該如何進行詩歌的鑒賞？ 嘉賓： 喜歡詩詞這很好，學習詩詞目的還是學習語言。 rosebud： 洪老師現在越來越提倡素質教育，在語文教材以及平常的教學中又是何如體現的？ 嘉賓： 關於素質教育，在語文教學中要從教材改革和教法改革中體。