根據作文提綱寫文章，不僅不會丟失原有內容，還省去了起草的過程，節省了時間。更重要的是，它能有條理、有重點地表達和突出中心。所以，在寫作文之前，我們最好先做壹個作文提綱。
作文提綱對寫作文有這麽多好處，那麽如何在作文的最前面提綱呢？壹般來說，可以分為以下幾個過程。
寫提綱的技巧(壹):審題意，確定中心
寫提綱的技巧(2):圍繞中心選擇材料
寫提綱的技巧(三):突出中心，細節適當
2.如何寫好中考作文:題目的作用是踏上春風，沐浴春風。3月20日下午，我們吳江日報12記者和他們帶領的老師們，懷著無比喜悅的心情來到盛澤中心小學，參加由蘇州中學石維康老師進行的“如何寫好、審好壹篇作文”的寫作培訓。
再次聽師老師的講座，我們和老師都很激動。在課堂上，石老師給了壹個又壹個的片段，讓年輕的記者們開動腦筋，思考什麽話題最能抓住讀者的眼球，激發他們的閱讀興趣。小記者們都齊刷刷地舉起了手。現場提出的話題也是五花八門。有些話題要麽太大，要麽太普通。石老師用生動貼切的比喻告訴我們，壹篇文章的標題就像壹頂要戴在頭上的帽子，要簡潔明了——“小”。
在舉壹個家長希望孩子成功，女兒成功，孩子周日要上各種輔導班的例子時，記者反應熱烈，提出的話題也很獨特。有“媽媽，請給我壹點空間”；有《煩惱的愛》；還有“苦惱的星期天”...石老師搖搖頭說:“我的周七怎麽樣？”“嗯，這個題目比較好。”小記者思考片刻後直點頭。沒錯，這個題目巧妙地總結了主角的辛苦。所以提出的題目要“巧妙”！
印象最深的是石老師拋出了壹個童話素材，說壹盆君子蘭被主人整天放在房間裏，對著空調，飽受香煙嗆人的味道。她受不了這樣的待遇而枯萎，最後被主人趕了出來。如果要寫這樣壹篇作文，最合適的題目是什麽？《該死的主人》《君子蘭的經歷》《君子蘭的哭泣》...小記者們爭先恐後地回答。“是的，《君子蘭的哭泣》是個好題目！獎勵妳兩顆紅星。如果提出的遭遇和抱怨不夠好，前者沒有體現君子蘭的悲傷，後者不符合她的身份。所以提出的題目既要‘巧’，又要‘實’，要能抓住中心骨頭。”石老師興奮而激動地分析道...
壹個半小時，時間過得真快！講座結束後，年輕的記者們請石老師為自己簽名。將提議的題目解釋為“小、巧、實用”的方法還在我的腦海裏。現在，我深深體會到，壹篇文章壹個吸引眼球的題目，壹定要像唐代詩人賈島那樣“推敲”。
3.語文作文，大綱真的有用嗎？作文提綱壹般有兩種形式。1.標題提綱這種提綱比較簡單，只寫段落的標題。這是壹個標題式的作文提綱，勇敢簡潔的文字標註著每壹段的寫作要點。其特點是書寫簡潔，速度快，適用於對書寫內容比較熟悉或者時間比較緊的情況。但是對於初學者來說，很難起到指導寫作的作用。2.點狀提綱這種提綱比較詳細，既表示了作文的中心，又寫出了作文的大致內容；同時，有必要說明文章的細節。(3)寫大綱要求1。審題、定中心、選材是寫好作文的基礎。寫作文提綱要遵循作文的三個順序:審題、立中心、選材。作文題目壹般給我們提供寫作的範圍(記人、記筆記、寫場景、寫物體等。)和寫作問題(記敘文、說明文、議論文)。所以，只有審題，才能知道寫什麽，怎麽寫，才能避免文不對題，文不對題的問題。中心思想是壹篇文章的靈魂。寫作文提綱，只有確立了中心，才能把重點放在選材、確定重點、安排細節等方面。在選材時，要註意緊緊圍繞文章的中心思想，選擇真實、新鮮、有趣的材料，這樣才能清晰、深刻地表達文章的中心思想。2.簡潔明了的說，作文提綱只是壹個思路，是作文的壹個框架。所以作文的輪廓要完整，不要太復雜；要簡潔，達到寫作目的。樓主舉的例子主要有:敘事作文:1。原因二。流程3。* * * 4.寫作文的結果:1。外觀2。性格3。例4。質量。
4.如何寫作文提綱1，擬題
2.構思
3.結構-分為幾個段落
(1)開頭
(2)文本
(3)結束
作文提綱是寫作前準備的作文提綱，不僅僅是要點。
寫之前根據所選的材料做壹個提綱，寫起來會很容易，也很清晰。寫提綱還可以提高學生的分析、綜合、歸納、演繹等邏輯思維能力。
提綱應註意以下三點:
1，提綱是給自己的，要盡量寫的簡潔。太細是浪費時間，但不會區分輕重緩急。
2.提綱寫好了，才能指導作文。不要把它做成大綱和作文。當然，在實際作文中，是寫出來的，有時候大綱也需要改。
3.不要小看作文提綱這壹步。在小房間裏說，它可以保證妳這次作文完成的很好；從大的方面來說，堅持幾年，養成按計劃做事的好習慣，妳會受益終生。
希望妳滿意！
5.小學語文作文大綱怎麽寫？比如初三第壹個練習題《我的課余生活》，我就先演示壹下，展示壹下我的寫作提綱:
中心思想:從對課余生活的描寫，表現出我對課余生活的熱愛。
材料安排:
第壹段:用並列的方式寫出課余生活的好處，並註明妳的課余生活就是讀書。
第二段:寫清楚妳讀了哪些書，從中獲得了什麽樂趣。
第三段:敘述妳最有趣的閱讀經歷。
第四段:呼應開頭，表達對課余生活的熱愛。
通過提綱讓學生理解寫作的思路。但是，僅僅做壹個大綱是不夠的。老師也要把自己的寫作成果展示出來，把大綱下的作文呈現給學生，這樣會更具體，更有感覺。然後讓學生自己練習寫提綱。學生們第壹次花更多的時間寫提綱。有些學生這樣寫道:
中心:對不同課余生活的描寫，體現了我課余生活的豐富性，表達了我對課余生活的熱愛。
第壹段:寫我的課余生活很豐富。
第二段:寫其中兩項:打羽毛球和練鋼琴。
第三段:我從課余生活中學到了課堂上學不到的知識和技能。我熱愛我的課余生活。
通過老師的示範引導和課堂巡視，學生的第壹份寫作提綱完成的很好。雖然花了很多時間，但是為寫作打下了很好的基礎。“高樓平地起”，基礎壹旦打好，就不怕高樓建不好。